Kvaliteedikontroll (QC) on protsess, mille eesmärk on tagada, et toimingu standardid ja eesmärgid on nii realistlikud kui ka täidetud. Hariduses on kvaliteedikontroll oluline teema, kuna lapsevanemad, õpilased ja pedagoogid tahavad tagada, et kõik õpilased saaksid tulevikuks piisava väljaõppe. Hariduse kvaliteedikontrolliks on palju meetodeid, sealhulgas standardiseeritud testimine, õpetamise läbivaatamine ja koolitus.
Hariduse kvaliteedikontroll algab tavaliselt koolistandardite kujundamisest. Need võivad olla asutuse, piirkonna, osariigi või riiklikud juhised, mis määravad kindlaks, mida õpilane peaks teadma iga klassi lõpuks. Näiteks võib kvaliteedikontrolli standard nõuda, et kõik õpilased oleksid omandanud ja läbinud geomeetria kümnendaks klassiks. Kvaliteedikontrolli standardid sätestavad ka juhised õpetajate haridusnõuete kohta, näiteks kehtiva õpetajatunnistuse omamise kohta. Kui kooli standardid on kehtestatud, saab järelevalvenõukogu rakendada uurimistsüklit, poliitikamuudatusi ja täiendusi ning rakendamist, mis tagab, et kool vastab oma standarditele.
Üks hariduse kvaliteedikontrolli meetod on standardiseeritud testimine. Iga klassi õpilastele tehakse test, mis mõõdab nende võimeid nõutavates ainetes, nagu õigekiri, loetu mõistmine ja matemaatika. Neid teste haldab sageli kolmanda osapoole ettevõte ja need ei ole tavapärase hindamisprotsessi osa. Standarditud testid annavad koolidele teada õpilaste hariduse taseme võrreldes olemasoleva standardiga. Kui vanuserühmal või klassil on teatud testivaldkonnas raskusi, võidakse rakendada meetmeid selle valdkonna klasside parandamiseks.
Õpetajate ülevaade on veel üks oluline kvaliteedikontrolli meetod hariduses. Paljudes piirkondades jälgivad kvaliteedikontrolli eksperdid, kolleegid või kooli juhtkond õpetajaid perioodiliselt, et hinnata nende edukust kvaliteedistandardite täitmisel. Õpetaja töötulemuste kindlaksmääramisel võivad vaatlejad õpilasi küsitleda, uurida hiljuti antud hindeid ja otsustada, kas klassiruumis kasutatavad meetodid annavad haridust tõeliselt juurde. Sageli peetakse väga oluliseks paljude erinevate taktikate kasutamist õpetaja sooritustaseme määramiseks; pelgalt standardiseeritud testimise põhjal hinnatud õpetajad võivad jätta kõrvale olulised õppevaldkonnad, mida testidega mõõta ei saa.
Õpilaste, õpetajate ja lapsevanemate tagasiside kuulamine on mõnikord hariduse kvaliteedikontrolli oluline osa. Õpetajad saavad anda selge pildi sellest, kuidas konkreetsel klassil on raskusi või edu, samas kui õpilased on sageli täis väärtuslikku teavet selle kohta, kuidas õpetajad klassiruumi haldavad ja kuidas seda parandada saaks. Tagasiside hoolikas tähelepanu pööramine võib aidata luua lahendusi kvaliteedikontrolli vigadele.
Hariduse kvaliteedikontrolli parandamiseks kasutatakse mõnikord seadusi ja rahastatud programme. Valitsuse sekkumine võib mõnikord püüda ületada kvaliteedipuudust, mis on laialt levinud ja väljaspool ühe kooli või haridussüsteemi jurisdiktsiooni. Üks näide valitsuse kaasamisest hariduse kvaliteedikontrolli oleks valitsuse rahastatud programm, mis võimaldas väikelastel hariduskeskkonnaks ette valmistada tasuta lasteaedu.
Hariduse kvaliteedikontroll peab olema pidev protsess; standarditele vastamine üks aasta ei garanteeri tulevast tulemuslikkust. Pideva andmete kogumise, ülevaatamise ja rakendamise protsessi loomine võimaldab kooliametnikel olla aastast aastasse kvaliteedi tagamisega kursis. Erinevatele meetoditele tuginemine aitab tagada ka kooli või koolisüsteemi tervikpildi uurimise.