Silbeerimine on sõna jagamine selle komponenthäälikuteks, mida nimetatakse silpideks. Sõnade õigeks hääldamiseks on vajalik silbistamine ja paljud lapsed vajavad silbi õppimisel palju abi. On mitmeid reegleid ja harjutusi, mis aitavad muuta silbide õpetamise ja õppimise sujuvaks ja harivaks.
1
Arvestage, et silp sisaldab ühte täishäälikut. Silp on hääldusühik, mis sisaldab ühte täishäälikuheli ja mis võib, kuid ei pruugi sisaldada ümbritsevate kaashäälikute helisid. Näiteks sõnal Bahama on kolm silpi, millest igaühel on oma täishäälik: “ba”, “ha, ” ja “mas.” Teisest küljest on sõnal flat ainult üks täishäälik ja seetõttu ainult üks silp. Ärge unustage selle reegli puhul ignoreerida vaikseid täishäälikuid, näiteks lõpu -e. Kuigi sõnal late on kaks täishäälikut, on sellel ainult üks täishäälik ja seega ka üks silp. Pidage meeles, et kaks kõrvuti olevat vokaali võivad mõnikord olla kaks eraldi vokaali, nagu kaoses (kahe silbiga “cha-” ja “-os”). Kuid mõnikord võivad kaks kõrvuti asetsevat vokaali tekitada ühe vokaali, nagu näiteks lehel, millel on ainult üks silp. Aeg ja kogemus võimaldavad teil kindlaks teha, kas topelthäälik teeb kaks täishääliku või ühe täishääliku. Inglise keeles pole silpe, mis ei sisalda täishäälikuid.
2
Silpide moodustamiseks jagage kahekordsed kaashäälikud keskele. Kui näete reas kahte kaashäälikut, mis on ümbritsetud täishäälikutega, jagage kahekordistunud kaashäälikud pooleks, et luua õige silbatsioon. Näiteks sil-ly, letter-ter, mar-ble, plas-ma ja East-ter on õige viis nende sõnade osadeks jaotamiseks. Ainsad erandid sellest reeglist on kaashääliku digraafid, mis on üksikud. kahe kaashäälikuga esindatud helid. Levinud kaashäälikute digraafid hõlmavad helisid ph, sh, th, wh, wr, ck, ng ja ch. Neid tuleks käsitleda ühe kaashäälikuna ja neid ei tohiks jagada. Näiteks tuleks pigem jagada pigem rath-er, mitte rat-her.
3
Jagage sõnad üksikute kaashäälikutega, mis on vokaalide vahel enne kaashäälikut. See ei tööta kõigi sõnade puhul, kuid see töötab rohkem kui pooltel juhtudel. Seetõttu peaksite kõigepealt seda meetodit kasutama. Näiteks kui kohtate sõnu nagu ti-ger, sa-bre või fi-ber, tuleb silpide jaotus enne keskmist konsonanti. See esialgne heli on lühema täishääliku asemel pikem täishäälik. Kuulake sõna, et näha, kas sellel silpide jaotusel on mõtet.
4
Jagage sõna keskmise kaashääliku järel ainult siis, kui jagamine enne konsonandi ei kõla õigesti. See meetod töötab umbes 45% sõnade puhul, seega kasutate seda harvemini kui sõnade jagamist enne keskmist konsonanti. Kasutage seda meetodit ainult siis, kui sõna jagamisel enne kaashäälikut ei teki äratuntavat sõna. Näiteks kui puutute kokku sõnaga “harjumus”, peaksite esmalt proovima jagamist enne kaashäälikut: ha-bit. Siiski pole ühtegi sõna, mis kõlaks inglise keeles nagu “hay-bit”. Seetõttu peaksite liikuma teise meetodi juurde, mis annab teile harjumuspärase ingliskeelse sõna. Need sõnad algavad sageli pikema täishääliku asemel lühema täishäälikuga. Teised selle kategooria sõnad hõlmavad kabiin (cab-in), paanika (pan-ic) ja second (teine). Mõnikord on sõna jagamise osas Ameerika ja Briti inglise keele vahel erinevusi. Näiteks jagavad ameeriklased sõna “privaatsus” tavaliselt sõnaga “pri-va-cy” (pika i-häälega). Kuid enamik Briti kõnelejaid jagab selle sõna tavaliselt “priv-a-cy” (lühikese i-heliga).
5
Õppige pähe olulised inglise keelega seotud morfeemid (või tähendusühikud). Seotud morfeem on sõna osa, mis ei suuda sõnana eraldiseisvat, kuid millel on iseseisev tähendus. Näiteks ingliskeelne eesliide non- tähendab eitust. Ingliskeelne silp -er viitab võrdlusele. Need morfeemid seisavad silbi moodustamise ajal tavaliselt eraldiseisvate silpidena. Kui jätate tavalised ingliskeelsed morfeemid pähe, saate paremini sõnu õigesti jaotada. Levinud morfeemide hulka kuuluvad: un-, non-, pre-, post-, -ing, -ed, -er, -est ja -less .
6
Jäta meelde -le sõnade erireegel. Sõnadel, mis lõpevad kaashäälikuga pluss tähed -le, kehtivad erireeglid, mis reguleerivad silbi moodustamist. Jagage need sõnad vahetult enne konsonant-l-e mustrit. Näiteks võib mulli jagada mullideks; vahtra saab jagada ma-ple; ja lilla saab jagada purpurseks. Erandiks on see, kui -le eelneb digraaf ck. Need sõnad on jagatud enne -le. Näiteks hapukurk tuleks jagada hapukurk-le; lukk tuleks jagada buck-le; jne.
7
Jagage liitsõnad kahe põhisõna vahele. Liitsõnad on sõnad, mis koosnevad kahest eraldiseisvast sõnast, millel mõlemal on tähendus. Näiteks sõidutee, tapeet ja lambivari on kõik liitsõnad. Kindlasti jagage liitsõnad nende põhikomponentide vahel: sõidutee; tapeet; ja lambivari. Kui liitsõna põhisõna koosneb mitmest silbist, järgige tüüpilisi silbireegleid: tapeet-paber.
8
Olge sõnaraamatute suhtes ettevaatlik. Sõnaraamatutes on tavaliselt sõnade sidekriips vastavalt sellele, kuidas neid tekstiridadel sidekriipsutada. See erineb sellest, kuidas sõnu tuleks kõneldud silpideks jagada. Ärge lootke silbi koostamise toetamiseks ainult sõnaraamatutele.
9
Selgitage õpilastele täishäälikuid. Enne kui õpilane saab õppida silbeerimist, peab ta mõistma, kuidas täishäälikud töötavad. Samuti peab ta õppima tõsiasja, et mõned täishäälikud on kirjutatud kahe täishäälikuga, näiteks vokaalhäälik sõna ringis. Enne silpide jagamise juurde asumist paluge õpilasel täita järgmised ülesanded:Teadke erinevust lühikese ja pika täishääliku vahel.Oske määrata ühesilbiliste sõnade vokaalihääli seda ümbritsevate kaashäälikute põhjal.Tunnustada tavalised ingliskeelsed sõnamustrid. Näiteks peaksid nad õppima, et paljud konsonant-vokaal-konsonant-sõnad sisaldavad lühikest täishäälikuhäälikut, nagu rats või tot, samas kui paljud konsonant-vokaali-konsonant-e sõnad hõlmavad pikka täishäälikuhäälikut, nagu kiirus või tote. täishäälikud, mis on kirjutatud kahe vokaalitähega, nagu “ou”, “oi”, “ie”, “ea” ja “ei”.
10
Koostage silbiõpetuse õpetamise ajal õpilase sõnavara. Paljud silbi moodustamise reeglid on ligikaudsed. Puuduvad täpsed reeglid, mida saaks 100% ajast rakendada. Suur osa õigest silbikast on seotud instinkti ja kogemustega. Seetõttu on oluline, et aitaksite silbi õpetamisega samal ajal arendada oma õpilaste sõnavara ja lugemisoskust. Näiteks paluge õpilastel lugeda järjest raskemaid tekste, et avastada uusi sõnu, pikemaid sõnu ja uusi helisid. Määrake meeldejätmiseks sõnavaraloendeid. Kindlasti öelge õpilastele, kuidas neid sõnu hääldada. Julgustage oma õpilasi tähelepanelikult kuulama teisi kõnelejaid, et kuulda, kuidas sõnu hääldatakse ja silpideks jaotatakse.
11
Harjutage õpilasi varakult silpe lugema. Olenemata sellest, kas õpetate väikesi lapsi, uusi keeleõppijaid või emakeelena kõnelejaid, peaksite silpide loendamise kontseptsiooni tutvustama võimalikult varakult. Lugege ette mitu erineva pikkusega sõna ja paluge õpilastel tuvastada kuuldavate silpide arv. Nad peaksid olema silpide lugemisega rahul juba enne, kui nad ise silbeerima hakkavad.
12
Laske õpilasel rääkimise ajal lõua puudutada. Paluge noortel õpilastel või inimestel, kellel on raskusi silpide mõistmisega, sõnade lausumise ajal lõuast kinni hoida. Üldiselt langeb lõug iga kord, kui on uus silp. See füüsiline tegevus aitab silpide ideed konkreetsemaks muuta.
13
Kasutage silbireeglite rõhutamiseks trummimängu ja plaksutamist. See on eriti kasulik noorematele lastele. Paluge õpilasel plaksutada erineva pikkusega sõnadega: ühe-, kahe-, kolme- ja neljasilbilised sõnad. Kuigi plaksutamine ei pruugi aidata teie õpilasel mõista, kuhu sõna täpselt jaotatakse, aitab see harjutus teie õpilasel mõista, kuidas silbid töötavad ja kui palju silpe tavalistes sõnades leidub.
14
Laske õpilastel meelde jätta ainult kõige kasulikumad silbireeglid. Harjutamine ja rakendamine on kõige kasulikumad viisid silbi kirjutamise õpetamiseks. Kui õpilased õpivad pähe kümneid väiksemaid reegleid, ei aita neil saada silbeerimise mõistmiseks vajalikku kogemust. Laske neil meelde jätta ainult kõige kasulikumad silbi moodustamise reeglid:1) Liitsõnad tuleks jagada kahe põhisõna vahele.2) Seotud morfeemid koosnevad sageli oma eraldi silbist.3) Kui sõna keskel on kaks konsonanti, jagage need pooleks.4) Kuid ärge kunagi jagage kaashääliku digraafe, täishäälikuidigraafe ega diftonge.5) Kui üks konsonant on kahe vokaali vahel, proovige kõigepealt jagada sõna enne konsonanti. Kui see ei aita, proovige sõna kaashääliku järel jagada.
15
Andke õpilastele silbi sortimise harjutus. Silbi sortimise harjutuses palutakse õpilastel koostada sõnade loendid, mis järgivad erinevaid silbireegleid. Paberi ülaosas loetlege neli suuremat silbikategooriat: 1) jagage liitsõna; 2) Jaga sõna kahe kaashääliku vahel; 3) Jaga sõna vokaali ja kaashääliku vahel; 4) Jaga sõna kaashääliku ja vokaali vahel. Paluge õpilastel mõelda sõnadele, mis võiksid igasse kategooriasse sobida, ja paluge neil sõna vastavalt reeglile jagada.
16
Paluge õpilastel jagada pärisnimed silpideks. Paljud õpilased juba teavad, kuidas oma klassikaaslaste ja sõprade nimesid hääldada. Kasutage neid teadmisi vahendina silbiõpetuse tundide rõhutamiseks. Laske õpilastel jagada üksteise nimed õigeteks silpideks, et tugevdada teie silbiõpetuse tundi.
17
Tehke registrikaartide abil silbimäng. Kirjutage 50 tavalist inglise keele silpi eraldi registrikaartidele. Veenduge, et neid silpe saaks mitmel viisil kombineerida, et luua tõelisi ingliskeelseid sõnu. Seejärel paluge oma õpilasel neid silpe mitmel viisil kombineerida, et luua tõelisi sõnu ja mõttetuid sõnu. Küsige oma õpilaselt, kuhu iga sõna tuleks jagada.
18
Tugevdage silbipõhiseid teadmisi viktoriinide ja testide abil. Andke oma õpilasele kahe-, kolme- ja neljasilbiliste sõnade loend. Paluge oma õpilasel jagada iga sõna vastavalt silbi reeglitele. Kui märkate, et teie õpilane ei saa konkreetsest mustrist aru, vaadake reeglid veel kord üle ja testige uuesti.