Kui teie laps palub teil aidata tal õigekirja võita, võite tunda end pisut ülekoormatuna. Võite alustada õigekirja põhitõdedest, kui teie laps pole neid veel õppinud. Samuti saate töötada sõnade kaardistamise ja mälu abivahenditega. Lõpuks saate aidata tal mesilase jaoks sõnu õppida.
1
Õpetage talle, kuidas muuta sõnu mitmuses. Õigekirja jagamine põhitõdedele võib aidata lapsel sõna õigekirja kirjutada isegi siis, kui ta pole seda kunagi varem kuulnud. Üks põhireegleid, mida saate talle õpetada, on sõnade mitmuse muutmine.Alustage kõige elementaarsemast, lisades “s”. Selgitage, et enamikus sõnades on mitmuse muutmiseks lihtsalt täht “s”. Liikuge sõnale “es”. Andke talle teada, et lisate “es” sõnadega, mis lõpevad ch, sh, s, x või z enamiku ajast, nagu “kast” kui “kastid”. Selgitage y-ga lõppevate sõnade reegleid. Suure osa ajast, kui teil on täishäälik ja “y”, lisate lihtsalt “s”, nagu “poiste” puhul. Kuid kaashääliku ja y-ga lisate tavaliselt “ies”, nagu ka “beebid”. Selgitage, kuidas võivad “f” või “fe”-lõpulised sõnad erineda. Mõnikord muudavad sõnad, mis lõpevad tähega “f” või “fe”, “f” täheks “v” ja lisavad “es” – nagu “nuga” – “noad”. Jälgige sõnu, mis lõpevad “o”. Mõned o-ga lõppevad sõnad võtavad lihtsalt s-tähe, samas kui mõnikord, kui kaashäälik tuleb enne tähte “o”, võtab see selle asemel “es”, nagu sõnades “kangelased”.
2
Õpetage talle, millal viimane “e” maha jätta. Kui lisate e-ga lõppevale sõnale lõpu, kasutate erinevaid reegleid. Reeglid mõjutavad seda, kas jätate e-tähe või mitte, ja kui teie laps õpib reeglid selgeks, võib ta aidata tal reeglite variatsioone kirjutada. Kui sõna lõpeb vaikse tähega “e” ja lõpp algab täishäälikuga, jätate tähe ” e”, nii et “nimi” muutub “nimetamiseks”. Kui teie lõpp algab kaashäälikuga, jätate “e” alles, näiteks kuidas “edasi” saab “edenemine”. Kui aga sõna lõppeb kahe täishäälikuga, võite e-tähe ära jätta, näiteks kui sõna “vaidlus” muutub “argumendiks”.
3
Vaadake teisi levinud eesliiteid ja järelliiteid. Tavaliste eesliidete ja järelliidete kirjutamise teadmine võib aidata teie lapsel sõnu kõlada. Alustuseks hankige aabits põhiliste eesliidete ja järelliidete kohta ning kasutage seda oma lapsega põhitõdede ülevaatamiseks. Prefiksid, nagu “dis” või “in”, ei muuda sageli põhisõna õigekirja, muutes need lihtsamaks. õppima. Näiteks sõna “huvitatud” muutub “huvituks” ilma põhisõna muutmata. Sufiksid, nagu “ing”, “ous” ja “ed”, muudavad sageli põhisõna õigekirja, nii et need võivad olla natukene. raskem õppida. Näiteks “edasi” muutub “edenevaks”, jättes maha vaikiva “e”, nagu eelnevalt märgitud.
4
Arutage vaikivaid tähti. Vaiksed tähed võivad olla uute (ja isegi vanade) õigekirjade jaoks tapjad. Rääkige oma lapsega kõige tavalisematest vaikivatest tähtedest, mida ta võib kohata. Näiteks “b” on tavaline vaikne täht sõna lõpus sellistes sõnades nagu “lamb” või “kamm”.”K” on sageli vaikne kui hästi. Levinud näited on “teadmised” ja “rüütel”. “P” ja “L” on mõlemad “psalmis” vaikivad, samas kui “n” ei kuule sõnades nagu “hümn” või “sügis”. “S” vaikib “saarel” või “saarel”, samas kui “w” vaikib “kirjutamisel”. Muud tähed, mis võivad vaikida, on “a”, “c”, “d”, “t” ja ” u.”Lugege üle tavalised vaiksete tähtedega sõnad, eriti need, mis on tema loendis.
5
Rääkige homofonidest. Homofonid on sõnad, mis kõlavad sama või sarnaselt, kuid millel on erinev kirjapilt ja tähendus. Need võivad uute õigekirjade jaoks väga segadusse ajada.Arutage levinud homonüüme, nagu kus/kandma, nende/seal/nad, mis/nõid ja on/meie.Kuigi hääldus võib mõnel juhul aidata, tehke lapsega koostööd, et mõista et ainus viis mõne sõna eristamiseks on definitsiooni küsimine. Laske oma lapsel kasutada mälunippe, et aidata tal levinud sõnu üksteisest eristada. Näiteks võite kasutada lauset “Nõidadele meeldib oma sügelust harjavarrastega kratsida”. et aidata tal seda “millisest” eristada.
6
Keskendu lugemisele. Lapsed, kes loevad regulaarselt, tajuvad õigekirja kergemini. Mida sagedamini nad puutuvad kokku õige kirjapildiga, seda tõenäolisemalt nad selle sõna kätte saavad. Julgustage oma last iga päev lugema. Kui talle ei meeldi üksi lugeda, istuge maha ja lugege koos temaga. Ta on aktsepteerivam, kui ta saab teiega aega veeta. Laske tal sõnu häälitseda, et ta saaks hakata teatud kirjapilte teatud helidega seostama.
7
Töö etümoloogiaga. Etümoloogia viitab sõna ajaloole, sealhulgas juurkeelele, millest see pärines. Inglise keel on aastate jooksul kaasanud sõnu paljudest teistest keeltest. Näiteks ladina ja prantsuse keelel on olnud märkimisväärne mõju ning teadmine, millal sõna on ühest neist keeltest tuletatud, võib aidata anda vihje selle õigekirja kohta. Saksa keel on samuti tugev mõju. Uurige sõnu keelerühmade kaupa. Paljud veebisaidid pakuvad seda teenust ja see võib aidata teie lapsel õppida, kuidas teatud keele sõnadel võib olla ühine kirjapilt. Näiteks saksakeelsetes sõnades on palju kaashäälikuid ning neil on sageli rohkem sisemisi ja lõpulisi “z”-e kui teistes inglise keeles. sõnad, nagu “glitz”, “kringel” või “valss”. Teisest küljest on prantsuse sõnad vokaalide puhul sageli raskemad, nii et kaashäälikud on mõnikord pehmendatud, nagu “g” puhul “kollaažis”. ” või “ch” sõnades “nurmus”.
8
Alusta sõna ütlemisega. Tehke koostööd, et välja selgitada sõnas olevad helid. Näiteks öelge, et sõna on “kare”. Laiendage sõna välja, nagu te seda ütlete: “rrrrr uuu fff.” Kogelevad kaashäälikud, kui teil on vaja seda teha. Sõnade kaardistamine on õppimine seostama hääldust tähtede rühmitustega. See näitab lastele, et sõna on tähendusrikas tähtede rühm, mitte lihtsalt midagi, mida tuleb tervikuna meelde jätta.
9
Loendage sõnas sisalduvaid häälikuid. Kui olete sõna koos välja hääldanud, aidake tal lugeda, kui palju helisid ta kuuleb. “Kareduse” korral kuuleb ta tõenäoliselt kolme heli. Kui tal on raskusi nende kuulmisega, öelge sõna uuesti, aeglasemalt.
10
Asetage iga heli jaoks tühik. Nüüd, kui olete iga hääliku loendanud, peate seadistama sõna õigekirja jaoks. Laske tal kirjutada iga kuuldava heli jaoks tühik. Näiteks “kare” puhul on tal kolm tühikut, üks “r” heli jaoks, üks “u” heli jaoks ja üks “f” heli jaoks. .
11
Aidake tal õige kirjaviis üles kirjutada. Nüüd kirjutate iga heli jaoks tühja hääliku õige kirjapildi. Nii et esimesse tühjaks kirjutaksite “r”, teise tühja lahtrisse aga “ou”. Viimases lünkas kirjutaksite sõna “gh”. Rääkige sõna raskematest osadest. Näiteks “ou” teeb sõna “tough” (/u/) lühikese “u” hääliku. Samuti teeb “gh” lõpus “f” hääliku.
12
Kirjutage sõna tervikuna. Kui olete üksikuid helisid vaadanud, kirjutage sõna kindlasti tervikuna. Laske tal kolme tühja lahtri alla välja kirjutada “jäme”. Samuti on oluline anda sõna kontekst, andes selle tähenduse. Harjutage sarnaste sõnadega. Ütle talle sarnased sõnad, nagu “karm” ja paluge tal proovida samme ise teha.
13
Kasutage nippe, et aidata tal konkreetseid sõnu meeles pidada. Mõnikord võib laps teatud sõnadest kinni jääda, kuna ta ei mäleta kunagi täpselt, kuidas see läheb. See võib aidata meeldetuletuseks välja mõelda mõni rumal fraas või ütlus. Näiteks kasutavad mõned inimesed sõna “keskel on rott”, et aidata neil meeles pidada, kuidas sõna “eraldi”. Kõik, mis aitab sõna meelde tuletada, on hea – mida rumalam, seda parem. Näiteks proovige midagi sellist nagu “See isik kannab nime Ali Ty” isiksuse järgi.
14
Muuda sõnas olevad tähed lauseks. Veel üks viis aidata lapsel meeles pidada, on kasutada tähti, et luua lause, kus iga lauses olev sõna algab ühe tähega. See meetod on tavaline mälu- või mäluseade. Jällegi võivad rumalamad fraasid aidata lapsel paremini meeles pidada. Näiteks kui soovite, et ta mäletaks sõna “magustoit” kirjutamist, proovige “Debbie sööb igal teisipäeval maasikakokteile”. Maasikakokteil peaks samuti aitama tal mälu vallandada. Probleemi korral proovige “Theresa päästis ühe õnnetu mardikalaadse kõrvapalli”.
15
Ütle talle, et ta kontrolliks alati õigekirja. Sõna õigekirja harjutamine aitab selle meelde jätta. Kui ta aga pole kindel, kuidas seda kirjutada, on oluline see üles otsida. Nii on ta kindel, et ta ei harjuta seda valesti.Lisaks võib selle otsimine aidata mälule pühenduda. Proovige sõnade otsimiseks kasutada tegelikku pabersõnastikku. Mõnikord võib sõna otsimine aidata seda kinnistada.
16
Laske tal päevikut pidada. Üks võimalus rohkemate sõnade õppimiseks on pidada päevikut huvitavate sõnadega, mida kohtate. Laske oma lapsel see luua. Ta peaks üles kirjutama sõnad, mis on huvitavad või mitte (õigesti kirjutatud). Kui ta ei tea õigekirja, laske tal see järele vaadata. Tähenduse üles kirjutamine võib aidata tal ka seda meeles pidada.
17
Julgustage last otsima sarnaseid helisid. Kui ta hakkab sõnu õppima, proovige aidata tal luua seoseid sarnase kõlaga sõnade vahel. Saate teda aidata, rühmitades sarnased sõnad, ja seejärel proovida leida teisi sõnu, mis sobivad mustriga. Näiteks võite töötada sõnadega “televisioon”, “telefon” ja “telekinees”. Kuigi kõigil sõnadel on erinevad lõpud, on nende alguses sama põhimuster.
18
Õpetage last hääldust tähelepanelikult kuulama. Sageli hääldavad lapsed sõna valesti. Nad omakorda ei kirjuta seda õigesti. Õigekirjameeskonna puhul on sõnu nimetav inimene siiski ettevaatlik, et sõna ideaalselt öelda. Õpetage oma last kuulama hääldust ja seda kordamööda kirjutama. Proovige temaga töötada raskete sõnadega, mida sageli valesti hääldatakse. Näiteks hääldatakse sõna “ehted” sageli valesti kui “ehted” või “ehted”, mis võib põhjustada õigekirjavea. Öelge sõna selgelt ja laske tal hääldust korrata, enne kui proovite seda õigekirja kirjutada.
19
Kasutage sõnade õigekirjamänge. Internetist leiate laias valikus sõnade õigekirjamänge. Mõned neist võimaldavad teil isegi sisestada sõnu, et saaksite keskenduda sõnadele, mida teie laps peab õppima. Teised võimaldavad teil sõnu klassitasemete järgi määrata.Kindlasti vaadake esmalt veebisaiti, et näha, kas see on lastele ohutu.Need mängud aitavad tal sõnu ikka ja jälle harjutada, säilitades need oma mällu, jättes see samal ajal lõbusaks. aega.
20
Tuvastage sõnad, mis talle probleeme tekitavad. Ettevalmistamisel proovige tähele panna, millised sõnad talle eriti probleeme tekitavad. Kui märkate, millised neist panevad ta komistama, keskenduge mõne käesolevas artiklis loetletud mnemotehnika seadmetele. Näiteks kui ta ajab alati sassi “kirkuriga”, proovige selle jaoks välja mõelda rumal fraas. Samuti, kui teie laps on pettunud, kui tal on probleeme sõna õigekirjaga, võib rumal fraas aidata pinget hajutada.
21
Looge jälg, kopeerige ja jäta meelde juhend. Jagage paberitükk kolmeks veergu. Esimene veerg on “jälje” veerg, kus teie laps jälgib sõna. Teine veerg on veerg “koopia”, kus ta kirjutab sõna ise, kuid suudab vaadata esimest veergu. Kolmas veerg on veerg “mäleta”. Kui ta on kaks esimest teinud, voltib ta paberi enda peale, nii et esimene veerg katab teist veergu. Seejärel proovib ta sõna mälu järgi kirjutada. Samuti saate veeru “mäleta” tagasi voltida ja paberi sellele küljele pöörata.Veerus “Jälgimine” täitke sõnade loend, mida ta peab õigekirja jaoks selgeks õppima, kirjutades hoolikalt.Kui ta tähti jälgib, lase tal harjutada õigekirja nii, nagu ta seda teeks õigekirjameeskonna juures. Näiteks kui sõna on “lihtne”, laske tal öelda “lihtne”, seejärel nimetage tähed, nagu ta neid jälgib, ja öelge siis uuesti “lihtne”. Laske tal seda iga kord uuesti teha, kui ta seda kirjutab.
22
Laske tal harjutada. Isegi kui teie laps teab kõiki sõnu, ei tee talle midagi head, kui ta toa ees püsti tõuseb ja külmetab. Ta peab harjutama oma sõnu, õigekirja stiili. Kasutage tema sõnade loendit, mida ta peab kirjutama. Kui ta seda küsib, tehke kindlasti definitsioonid valmis. Koguge pere või paar sõpra. Laske tal enda ees püsti tõusta. Anna talle sõna õigekirjaks. Saate sellest isegi pereürituse teha, kui kutsute perega õigekirja. Veenduge, et ta kasutaks õiget vormingut, öeldes kõigepealt sõna, selle õigekirja ja seejärel uuesti.
23
Ütle paar sõna, mida ta ei tea. Harjutamiseks proovige anda talle mõned sõnad, mida ta pole harjutanud, kuid võib-olla suudab neid õigekirja kirjutada, kuna need on sarnased sõnadega, mida ta teab. Tõenäoliselt kohtab ta õigekirjas sõna, mida ta ei tea, ja ta peab õppima, kuidas seda välja mõelda. Kui ta ütleb: “Ma ei tea”, julgustage teda seda välja ütlema. Kui ta eksib, öelge talle, et see oli hea katse, ja määrake õige kirjapilt. Aidake tal näha, kuidas see seostub teiste sõnadega, mida ta teab. Kiida teda selle eest, et ta üritab seda lahendada, olenemata sellest, kas ta teeb valesti või õigesti. Kui ta tardub, proovige teda sellest rääkida. Öelge näiteks: “Mis sõna see nüüd kõlab?” Näiteks kui sõna on “öö”, võiks veel üks vihje olla: “See kõlab kohutavalt nagu teine sõna, mida oleme harjutanud ja mis algab “r”-ga.”