Diftong, kui kaks tähte ühinevad üheks täishäälikuks, võib olla keeruline aru saada, eriti esimese, teise ja kolmanda klassi õpilaste jaoks, kes alles õpivad keelt lugema ja kirjutama. Need võivad olla eriti keerulised inglise keeles, kus samad 2 tähte võivad sõltuvalt kontekstist teha erinevat heli. Sama heli saab kirjutada ka erinevate tähekombinatsioonide abil. Õnneks on meil mõned näpunäited ja nipid, mida saate kasutada diftongede õpetamiseks ka kõige raskustes õpilastele.
1
Selgitage digraafide ja diftongide erinevust. Mõnikord kuulete neid termineid vaheldumisi kasutatud, kuid tegelikult viitavad need kahele erinevale asjale. Digraaf on 2 kirjutatud tähte, diftong aga üksikheli, mille kaks tähte ühendavad. See eristamine on oluline, kuna mõningaid diftonge saab luua erinevate tähekombinatsioonide abil. Üldjuhul jääb diftongheli samaks. Heli kirjutamise viis võib aga muutuda sõltuvalt sellest, kus hääl sõnas ja teistes sõna ümbritsevates tähtedes esineb.
2
Alustage diftongidega, mis teevad esimese vokaali häält. Neid diftonge on õpilaste jaoks tavaliselt kõige lihtsam mõista, sest saate neile õpetada fraasi “kui kaks vokaali hakkavad rääkima, siis esimene räägib”. Siin on diftongid, mis teevad esimese vokaali häält: “Ai” ja “ay” teevad mõlemad pikka “a” häält, nagu “a” “saatuses”. “Ee” ja “ey” teevad mõlemad pikka ” e” hääl, nagu “e” sõnas “me”.”Oa” ja “oe” teevad mõlemad pikka “o” häält, nagu “o” joogas. “Ui” teeb pikka “u” häält. , nagu “u” “hertsogis”.
3
Liikuge edasi kahe täishäälikuga diftongide juurde. Puhta vokaaliga ei muuda su suu asendit. Nende diftongide puhul aga liigub teie suu kahe heli vahel peaaegu samaaegselt, et luua uus ja kordumatu heli. Nende diftongide hulka kuuluvad: “Au” nagu sõnas “pesumaja””Aw” nagu sõnas “haigutama””Eu” nagu sõnas “sleuth””Oi” ja “oy” nagu sõnades “münt” ja ” poiss”
4
Rääkige diftongidest, mis kõlavad sõltuvalt sõnast erinevalt. Mõnda diftongi saab sõna kui terviku põhjal erinevalt hääldada. Rääkige, kuidas ümbritsevad tähed hääldust mõjutavad, ja tooge näiteid, nagu allpool.”Ea” (2 häält): Söö leiba ja praad”Ei” (2 häält): Põhjapõder saab “Ew” (2 häält): meeskond istus pingis”Ie” (2 häält): Pirukas ja küpsised”Oo” (2 häält): Vaata kuud”Ou” (2 häält): Forellisupp”Oow” (2 häält): Künd seda rida” Ue” (2 häält): Ärge vaidlege liimi üle
5
Näidake, kuidas mõned diftongid kasutavad sama heli tekitamiseks erinevaid tähti. Kuigi mõned diftongid teevad sama heli, sõltuvad kasutatavad tähed sellest, kus see heli esineb. Õpilaste jaoks on õigekiri lihtsam, kui asetate need diftongid konteksti.”Ai” ja “ay” teevad mõlemad pikka “a” häält. “Ai” kasutatakse sõna või silbi keskel, samas kui lõpus on “ay” (sarnaselt “oy” ja “oi”). “Ee” ja “ey” moodustavad mõlemad pika “e” ” heli. “Ee” esineb sõna või silbi keskel, samas kui “ey” on lõpus.”Oa” ja “oe” teevad mõlemad “oh” häält. “Oa” esineb sõna või silbi keskel, samas kui “oe” kasutatakse lõpus.”Oy” ja “oi” teevad samuti sama häält. Leiate sõna “oi” sõna või silbi keskelt, samas kui “oy” esineb lõpus.
6
Tutvustage täishäälikute meeskondi ja laske õpilastel selle heliga sõnu välja mõelda. Keskenduge ühele või kahele konkreetsele diftongile tunnis. Kirjutage kuivalt kustutatavale tahvlile või suurele plokile iga häälikuga seotud vokaalirühmad, seejärel tehke õpilaste jaoks heli. Laske neil heli uuesti korrata. Seejärel paluge neil selle heliga sõnu vabatahtlikult lisada. Kui õpilane kutsub välja sõna, mis sisaldab õpitavat diftongi, kirjutage see vastava vokaalimeeskonna alla. Oletagem näiteks, et töötate koos täishäälikute meeskonnaga “oa”. Kirjutage üles sellised sõnad nagu “paat”, “kits” ja “treener”. Mõned õpilased võivad välja karjuda sõnu, millel on sama häälik, kuid mida ei ole selle täishäälikurühmaga kirjutatud (nt vokaali puhul “ärkas”). meeskond “oa”). Kuigi te ei kirjutaks neid sõnu tähtede “oa” alla, võite need kirjutada teise veergu, et teie õpilased näeksid, kuidas neid erinevalt kirjutatakse.
7
Sobitage sõnad pildiga, mis seda sõna esindab. Nooremad õpilased, kes alles õpivad lugema, saavad selle põneva mänguga diftongide osas edumaa. Tehke või ostke kaarte, mis sisaldavad lihtsaid sõnu, mis sisaldavad diftonge, ja kaarte, mis illustreerivad iga sõna. Laske õpilastel sobitada pildikaart õige sõnaga, seejärel öelge see sõna valjusti. Näiteks võib teil olla ühel kaardil poisi pilt ja teisel kaardil sõna “poiss”. Teie õpilase ülesanne oleks sobitada sõna “poiss” poisi pildiga.
8
Mängige helibingot, et aidata õpilastel diftonge eristada. Looge bingokaardid kõigi diftongide tegemiseks kasutatud digraafidega ja jagage kaart igale õpilasele. Seejärel öelge heli ja laske õpilastel panna märgid kõikidele oma kaardil olevatele digraafidele, mis seda häält teevad. See tegevus võib olla eriti kasulik, kui õpetate õpilastele erinevaid sama häält tegevaid digraafikuid. Näiteks kui ütlesite “oy” heli, panevad õpilased märgid mis tahes tühikutele, millel on “oy” või “oi”.Selles mängus õpivad õpilased kasutama strateegiat digraafidega, mis teevad rohkem kui ühte häält. Näiteks võib teie õpilane panna märgi “ea”, kui teete pikka “e” häält, või oodata, kuni teete pika “a” heli ja see ruum täidab rea, et anda talle bingo.
9
Lõika välja ja sorteeri sõnad häälikurühmadesse. Sisestage diftongidega sõnade loendid, seejärel koostage iga õpilase jaoks tabelid veergudega, mis esindavad erinevaid häälikurühmi. Laske õpilastel kõik sõnad välja lõigata, seejärel paigutage need õige häälikurühma alla olevasse veergu. See tegevus sobib hästi digraafidega töötamiseks, mis võivad tekitada erinevaid helisid. Näiteks võite lisada selliseid sõnu nagu “sööma” ja “praad”, et õpilased saaksid need õigetesse veergudesse panna.
10
Tõstke trükitud loos esile sama kõlaga sõnad. Printige välja oma õpilaste lugemistasemel kirjutatud novell. Lugedes lugu, paluge neil ringutada või joonida alla kõik sõnad, millel on sama kõla kui sellel, mida praegu õpetate. Näiteks kui õpetate “oa” vokaalimeeskonda, märgiksid teie õpilased ideaalis iga sõna loos, millel oli pikk “o” häälik. Mõned kirjutatakse sõnaga “oa”, kuid paljud tõenäoliselt mitte. Kui teie õpilased lisavad kõik sama häälikuga sõnad, isegi kui need on kirjutatud erinevalt, julgustab see teie õpilasi kogu lugu lugema ja sõnu välja lugema. selle asemel, et lihtsalt otsida “õiget” vokaalimeeskonda.
11
Tehke edasijõudnutele õpilastele täitekaardid puuduva vokaalimeeskonna täitmiseks. Kui tunnete, et teie õpilased saavad aru, milliseid helisid erinevad digraafid teevad, kasutage seda sõna kujutava pildiga kaarti. Pildi alla kirjutage sõna tühikutega sinna, kuhu digraaf läheb. Teie õpilased täidavad lüngad õige digraafiga. Selle tegevusega saate teha töölehti või lamineerida kaarte, et saaksite need ära pühkida ja teistes tundides uuesti kasutada.