“Varjatud õppekava” on termin, mida kasutatakse õpilastele edastatavate asjade kirjeldamiseks, ilma et neid kunagi selgesõnaliselt õpetataks. Enamasti puudutab see hariduskontseptsioone, nagu ideoloogiad ja viise teatud probleemidele lähenemiseks. See võib hõlmata ka nüansirikkamaid sotsiaalseid reegleid ja kultuuriparameetreid. Õpetajad ja teised autoriteedid ei nõustu formaalselt varjatud õppekava tingimustega, vaid pigem edastavad selle keskseid sõnumeid erinevaid käitumisviise modelleerides ja teatud ideid passiivselt teistest kõrgemale tõstes.
Erinevus tavaõppekavast
Koolid üle maailma sõltuvad seatud tunniplaanidest ja õpieesmärkidest, mis suunavad õpetamist ja tagavad, et kõik õpilased saavad samad põhiteadmised. Need rasked ja kiired eesmärgid kirjutatakse tavaliselt üles ja levitatakse laialdaselt; ühiselt võetuna tuntakse neid kooli õppekavana. Varjatud õppekava erineb põhimõtteliselt selle poolest, et seda ei väljendata kunagi valjult ega nõustuta sellega. See ei pruugi olla koolis koolis või isegi klassiruumis klassiruumis sama.
Sotsiaalsed vihjed
Eriti nooremate laste puhul arutatakse varjatud õppekava sageli sotsiaalsete näpunäidete ja konkreetsete maneeride osas. Näiteks asjaolu, et lapsed mõistavad klassiruumis valitsevat korda, teavad oodata oma järjekorda ja mõistavad mänguväljakule sobiva keele ja klassiruumi jaoks sobiva keele erinevust, on sageli autoriteetsete isikute passiivselt edastatud vihjete tegurid. Selles kontekstis koosneb varjatud õppekava asjadest, mida lapsed lihtsalt õpivad ja mida tegelikult kunagi ei õpetatud.
Kooli poolt heaks kiidetud sõnumid
Varjatud õppekava võib hõlmata ka avalikumaid sõnumeid selliste asjade kohta nagu poliitilised vaated, edu määratlus ja kodakondsus. Seda tüüpi sõnumeid edastatakse sageli õpetaja hääle või lugemisvaliku kaudu, kuigi see võib ilmneda ka koolisaalides kuvatavate kunstiteoste, sisetelefoni kaudu mängitava muusika või kooliürituste ja külalisesinejate kaudu.
Sõnumid õpilaste saavutuste kohta on sageli kõige teravamad. Tugevalt akadeemikutele keskenduv kool ei pruugi väärtustada õpilasi, kes on vähem akadeemilise kalduvusega, luues näiteks kihilise sotsiaalse ja akadeemilise struktuuri, mis alavääristab mõnda õpilast. See fookus võib kaudselt õpetada akadeemiliselt edukaid tudengeid diskrimineerima inimesi, kes näitavad üles vähem intelligentsust. Samamoodi võivad teatud osakonnad olla paremini rahastatud kui teised, edastades sõnumi, et mõned tegevused on olulisemad; see võib luua koolides kasti- või klikistruktuure.
Ümbruskonnast võetud vihjed
Ka keskkonnasignaalid mõjutavad seda. Lagunevas hoones halvasti rahastatud koolis käiv õpilane, kellel puudub juurdepääs õigetele materjalidele, võib saada segase sõnumi, kui kooli ametlik õppekava rõhutab iga õpilase väärtust. Õpetusmeetodite ja õppejõudude toe kaudu teatamine, et inimene on väärtuslik, kui kõik tõendid selle kohta, kuidas tema eest koolis hoolitsetakse, on vastupidised, võivad mõjutada õpilase võimet olla optimistlik, usaldada autoriteete või tõsta enesehinnangut. .
Standardiseeritud testid
Teist tüüpi varjatud õppekava esineb standardiseeritud testimises, praktikas, mis põhineb eeldusel, et kõik õpilased jagavad samu põhiteadmisi. Standarditud teste on aeg-ajalt süüdistatud teatud rassiliste või etniliste rühmade diskrimineerimises, kuna need sisaldavad küsimusi, mis eeldavad teadmisi, mida teatud õpilastel nende tausta tõttu lihtsalt ei ole. Mõnikord väidetakse, et neid teste nõudvatel koolidel on peidetud õppekava, mis eelistab eelistatumate klasside õpilasi.
Karjääri jälgimine
Teatud määral võivad varjatud õppekavade alla sattuda ka karjääri „jälgimine” ja peened signaalid õpilaste sobivuse kohta konkreetsetele ametitele. See hõlmab soolisi eelarvamusi sellistes valdkondades nagu loodusteadused ja matemaatika ning eeldused, et teatud oskuste või huvidega õpilased – näiteks kunstis või kirjanduses – on kuidagi „sobimatud” intellektuaalselt rangemate erialade karjääriks. Suurem osa sellest eelarvamusest antakse edasi peente kommentaaride, kultuuriliste eelduste ja viiside kaudu, kuidas õpetajad õpilasi teatud suundades abistavad või julgustavad.