Tellinguteooria on lähenemisviis haridusele, mille puhul rõhk asetatakse sellele, millist tüüpi materjali õpilane saab õppida, sageli seoses sellega, millist materjali ta võib õppimisel abi vajada. See on tihedalt seotud “proksimaalse arengu tsooni” kontseptsiooniga, mis seisneb selles, et on olemas materjali, mida õpilased saavad iseseisvalt õppida, materjali, mis on nende praeguste teadmiste põhjal õppimiseks lihtsalt liiga keeruline, ja materjali. nende kahe vahel, mida nad saavad abiga õppida. Tellinguteooria käsitleb seda keskmist tsooni ja teeb ettepaneku, et õpetajad aitaksid õpilastel seda materjali õppida ja eemaldaksid abi pärast õppimise lõpetamist.
Paljud tellinguteooria ja proksimaalse arengu tsooni taga olevad ideed pärinevad vene psühholoogi Lev Võgotski pakutud uuringutest ja kontseptsioonidest. Proksimaalse arengu tsoon loob õpilase kohta mitu teabekihti. Selle keskmes on õpilane ise ja talle juba mõistetav teave. Väljaspool seda on esimene kiht, mis on teave, mida õpilane saab õppida ilma abita; järgmine on teabekiht, mida õpilane saab õpetaja abiga õppida; ja peale selle on teave, mis on õpilase praeguse arusaamise või haridustaseme jaoks liiga keeruline.
Proksimaalse arengu tsooni keskmine ala on aluseks paljudele tellinguteooriatele. Tellinguteooria ütleb põhimõtteliselt, et õpetajad peaksid tegutsema abistajatena, kes hõlbustavad õpilaste õppimist, hindavad, kus õpilased õppimises viibivad, ja osutavad vajadusel abi. Selle asemel, et lihtsalt õpetada kõike, mida õpetaja soovib, väidab karkasside teooria, et õpetajad peaksid õpilasi hindama, et mõista, millise teabe osas nad abi vajavad ja mida on õpilasel isegi abiga liiga raske õppida.
Kui õpetaja sellest aru saab, saab ta aidata õpilasel õppida materjali, mille osas ta abi vajab. Seda nimetatakse “tellinguteooriaks”, kuna see toiming sarnaneb tellingute ehitamisega ehituse ajal. Tellingud on ajutised ehitised, mis aitavad platvormi ehitamise ajal toetada; ja õpetaja abi on ajutine toiming, mis aitab luua õpilase mõistmist, kuid lõpuks eemaldatakse. Lõpuks jäävad õpilasele oma teadmised, sest õpetajad ei saa alati vastuste jaoks olemas olla.
Tellinguteooria rakendamisel nihkub õpilase proksimaalse arengu tsoon. Tema õpitud teave liigub sissepoole keskuse poole ja laiendab teavet, mida ta saab õppida ilma abita. Kui see juhtub, muutub teave, mida ta kunagi ei suutnud isegi abiga mõista, teabeks, mida saab abiga õppida. See protsess on üldiselt õppimise mudel ja paljude progressiivse hariduse põhiidee.