Situeeritud õpe on õppimise liik, mis hõlmab õppematerjale teabe või oskuste tegeliku kasutamise ja rakendamise kontekstis. Seda seostatakse tavaliselt sotsiaalse õppimisega ja kuigi seda tunnistati algselt täiskasvanuhariduses, on mõnda selle praktikat laiendatud ka noorte haridusele. Seda tüüpi õppimisega luuakse praktikakogukondi, kus inimesed õpivad ja loovad vastastikust tähendust aktiivsete protsesside kaudu, mis lisavad õpitule konteksti ja eesmärgi. Situeeritud õpe ei hõlma tavaliselt konkreetset pedagoogilist lähenemist, vaid püüab mõista, kuidas õppimine on seotud igapäevaste tavade ja sotsiaalse suhtlusega.
Üks olulisemaid mõisteid asukohaõppes on „õigustatud perifeerse osaluse” idee, mis on protsess, mille käigus keegi saab õppida, olles sotsiaalses praktikakeskkonnas. Näiteks võib keegi lihtsalt olla teiste inimeste läheduses, kes tegelevad mingi tegevusega ja inimene hakkab õppima, mida nad teevad. Tegelikus kasutuses ei ole see tavaliselt nii passiivne ja inimest julgustatakse oma õppes osalejaks saama. See loob praktikakogukonna, kus kõik klassiruumis või sarnases keskkonnas õpivad läbi tegemise ning ühiste kogemuste ja teadmiste jagamise.
Situeeritud õpe on sageli seotud ideega õppida kontekstis, mitte ainult klassiruumis. Üldiselt on idee selles, et arheoloogiat õppides võib olla mõttekam ja tõhusam, kui keegi läheb tegelikult arheoloogiakaevamispaika, et kokk õpib kõige paremini köögis süüa tegema ja uus puusepp õpib töökohal tööriistu kasutades. Seda tüüpi õppimist nimetatakse sageli “kognitiivseks praktikandiks” ja see hõlmab praktilise keskkonna kasutamist, et asetada õpitu selle kasulikkuse konteksti. Nooremate õpilaste kooliekskursioonid on sageli mõeldud seda tüüpi õppimise soodustamiseks.
Paljud täiskasvanud peavad kohapealset õpet tõhusamaks ja tähendusrikkamaks kui klassiruumis õppimine. See võib olla tingitud asjaolust, et täiskasvanud otsivad õpitust sageli praktilist kasulikkust, selle asemel, et rahulduda materjalide abstraktse mõistmisega. Situatsiooniõpet saab loomulikult lisada klassiruumi ja see on sageli tehnikakoolide või kutsekoolide klassiruumi kujundamise osa. Tavaliselt on see ka praktikaprogrammide põhiaspekt, mille käigus inimene õpib õpitava materjali otseste rakenduste kaudu.