Düsleksia ja düspraksia on erinevad häired, mis mõnikord esinevad koos. Düsleksiaga patsientidel on raskusi lugemise, kirjutamise ja õigekirjaga, samas kui düspraksia on motoorse koordinatsiooni häire, mis võib raskendada peenmotoorika ülesannete täitmist. Ravi on saadaval mõlemale, et aidata patsientidel arendada toimetulekuoskusi, mida nad saavad kasutada klassiruumis, tööl ja kodus. Düsleksia ja düspraksia diagnoositakse sageli varases koolieas, kui õpetajad märkavad, et õpilasel on raskusi eakaaslastega sammu pidamisega.
Iga häire raskusaste võib olla erinev ja erinevate patsientide kogemused võivad olla väga ainulaadsed; kahel düsleksiaga inimesel ei pruugi olla samu sümptomeid ja nad ei pruugi ravile samamoodi reageerida. Kui düsleksia ja düspraksia ilmnevad koos, võivad kahe haigusseisundi ilmingud olla keerulisemad ja sageli üksteisega ristuvad. Näiteks võib düspraksia raskendada loetavalt kirjutamise õppimist ja see võib düsleksiat halvendada.
Düsleksiaga patsientidel on sageli raskusi sõnadega, mis kõlavad ja näevad välja sarnased. Lugema ja kirjutama õpetamine võib olla keeruline ning ülesanded, nagu õigekiri, võivad olla väga keerulised. Mõningatel juhtudel võib düsleksia leevendamine hõlmata selliseid asju nagu õpilaste mitte karistamine halva õigekirja eest, tunnustades tõsiasja, et nad ei pruugi teha vahet näiteks “läbi” ja “visatud” või “läbi” ja “põhjaliku” vahel. .” Õpilased võivad osaleda ka juhendamisel või intensiivtundides, et arendada lugemis- ja kirjutamisoskust keskkonnas, kus eakaaslased neid ei survesta ega kiusa.
Düspraksia võib põhjustada koordinatsiooni puudumist. Lisaks sellele, et see tekitab probleeme käekirjaga, võib see patsiendil raskendada ka rääkimist. Düsleksia ja düspraksiaga patsientidel võib olla probleeme sõnade moodustamisega, rääkimisel sarnaste helide eristamisega või neid ümbritsevate objektide õige nimetamisega. Oromotoorse düspraksia korral on patsientidel raskusi kõne koordineerimisega. Kõnekeeleteraapia võib aidata selle seisundiga inimesel arendada kõneoskust ja pakkuda talle ka täiendavaid suhtlusvahendeid, näiteks suhtlustahvlit.
Nii düsleksia kui ka düspraksia puhul ei tähenda õpilase raskused verbaalse väljendusviisiga, et ta on aeglane või mitte intelligentne. Tegelikult oli mõnel väga tähelepanuväärsel teadlaskonna liikmel, sealhulgas Albert Einsteinil ja Pierre Curie’l, düsleksia. See tingimus mõjutab kõnevõimet, kuid ei muuda arutlusoskusi ega õppimisvõimet, kui materjal esitatakse õpilasele arusaadavas vormingus.