Postkirjaoskus on täiskasvanuhariduse valdkond, mis keskendub hiljuti funktsionaalse lugemisoskuse omandanud inimeste kirjaoskuse säilitamisele. See hõlmab olemasolevate ressursside leidmist ja kasutamist täiendõppeks ja olemasolevate oskuste tugevdamiseks. Kirjaoskusejärgse hariduse üks peamisi valdkondi puudutab ka digitaalse meedia rolli kirjaoskaja keskkonna osana. Seda tüüpi täiskasvanuhariduse eesmärk on vähendada kirjaoskamatute täiskasvanute keskmist arvu ja varustada neid vahenditega, mida nad vajavad, et saada kasu kirjaliku teksti mõistmise võimest.
Postkirjaoskuse õpetamine kattub sageli infokirjaoskuse teatud aspektide õpetamisega. Paljud täiskasvanuhariduse spetsialistid nõustuvad, et teksti õige äratundmine on alles algusosa täieliku kirjaoskuse saamiseks. Samuti peavad õppijad suutma leida konkreetseid tekste ja hindama nende kasulikkust nii teabe kui meelelahutuse eesmärgil. Kirjaoskusejärgses koolituses käsitletakse täiendavaid oskusi eraldi tekstide võrdlemine ja autorite eelarvamuste tuvastamine. Erinevalt teist tüüpi täiendõppest, mis keskendub konkreetsete tööoskuste õpetamisele, saab seda tüüpi haridust kasutada mis tahes eluvaldkonnas, mis hõlmab teabe tõlgendamist.
Teine oluline osa kirjaoskusejärgsest haridusest toimub kogukonna tasandil piirkondades, kus täiskasvanute kirjaoskuse protsent on suurem. Sellised meetmed hõlmavad raamatukogude ja raamatute vahetamise hõlpsaks kättesaadavaks tegemist inimestele, kellel muidu oleks neile vähe juurdepääsu olnud. Need kogukonna ressursid pakuvad nii traditsioonilist trükimaterjali kui ka muid vahendeid õppimise jätkamiseks. Paljusid kirjaoskusejärgseid meetmeid võib näha raamatukogudes, mis pakuvad õppimisvõimalusi, mis ühendavad lugemise tehnoloogia kasutamisega.
Elektroonilise meedia roll on sageli aruteluvaldkond õpetajate ja teadlaste seas, kes uurivad postkirjaoskust põhjalikult. Mõned neist usuvad, et digitaalmeedia hakkab järk-järgult varjutama kirjalikku teksti peamise teabeallikana. Sageli hoiatavad nad, et see suundumus võib lõpuks viia kirjaoskuse taseme languseni, mille tulemuseks on täiskasvanud, kes saavad videolõikude, piltide, helihammustuste ja lühikese veebiteksti kaudu pinnapealset teavet, kuid kes ei suuda pikkadest lõikudest aru saada. keerukast kirjutamisest sügavuti. Teine teadlaste leer on vastupidisel seisukohal ja väidab, et digitaalne meedia pigem suurendab kui kahandab täiskasvanud õppijate lugemisoskust. Need teadlased juhivad sageli tähelepanu sellele, et täiskasvanute kirjaoskus on pigem muutuv kui staatiline täiendõppe valdkond, mis muutub koos tehnoloogia arenguga.