Otsene juhendamine on lähenemisviis õpetamisele, mille puhul juhendaja annab õpilastele üksikasjalikud ja hästi struktureeritud juhised ja loengud, selle asemel, et julgustada õpilasi iseseisvalt kontseptsioone uurima ja mõistma. Õpetaja suhtleb õpilastega silmast silma, juhtides klassi ning klass ei tegele töörühmade ja muude iseseisvate tegevustega. Otsene juhendamine võib väga sobida teatud tüüpi teemade (nt matemaatika ja põhiteadused) õpetamiseks.
Otseses juhendamises peab õpetaja klassile loenguid, et anda õpilastele põhiteadmiste ehitusplokid, ja tugineb nendele mitmes etapis. Selle õpetamismeetodi üks eelis on see, et eesmärke on väga lihtne seada ja edusamme mõõta. Matemaatikatunnis saavad õpetajad eesmärke määratleda kui konkreetsete mõistete valdamist ja õpilasi testida, et näha, kas nad mõistavad seni käsitletud teemasid, et näha, kas õpilased õpivad.
Otsene juhendamine tugineb sellistele tööriistadele nagu loeng, harjutuste kordamine, klassi ees demonstreerimine ja kodutööd, et tugevdada tunnis arutatud oskusi. Õpilaste omavaheline suhtlemine ja teemade uurimine arutelusektsioonide ja erapäringu kaudu ei ole otsese juhendamise osa. Õpilased võivad valida iseseisva töö väljaspool klassiruumi õpperühmades, kuid see ei ole integreeritud õpetaja lähenemisse klassiruumis.
See meetod on väga süstemaatiline, tuginedes tihedale skriptile ja väga keskendunud eesmärkidele. Teatud tüüpi õppimise jaoks on see vähem sobiv. Näiteks võivad õpetajad ajalootunnis soovida, et õpilased uuriksid ajaloolisi teemasid ning mõtleksid ajaloosündmuste hindamisel sotsiaalsetele probleemidele ja hoiakutele. Õpilased võivad materjalist rohkem õppida, kui neil on juurdepääs aruteludele ja muudele võimalustele tutvuda sündmustega, millest nad õpivad. Selliseid teemasid nagu matemaatika, mille puhul õpetajad tahavad, et õpilased mõistaksid mitmeid mõisteid, saab sageli väga hästi käsitleda otsese juhendamise kaudu.
Õpetajad võivad õpilasteni jõudmiseks kasutada juhendamistehnikate kombinatsiooni, kohandades lähenemist klassile ja teemale. Enamik õpetajaid õpib koolituse ajal tundma erinevaid lähenemisviise pedagoogikale, sealhulgas erinevaid otseseid juhendamismeetodeid. Koolipiirkonnad võivad asetada rõhu teatud tüüpi õpetamisele, eeldades, et nende töötajad kasutavad seda meetodit oma töös. Riskirühma kuuluvate noorte koolid, kellel on sageli raskusi keskendumise ja ülesannete täitmisega, võivad tugineda otsesele juhendamisele, et pakkuda klassiruumis väga selget struktuuri eesmärgiga hõlbustada õpilastel edu saavutada.