Õppetöö hindamine on protsess, mille käigus hinnatakse õpetajaid, koole ja õpilasi, et näidata hariduse tõhusust ja seda, mil määral õpilased teavet integreerivad ja mõistavad. Ühtse kõikehõlmava terminina võib see viidata peaaegu igat tüüpi hindamisele, mida saab läbi viia igal haridusprotsessi tasemel. Tegelikkuses viitab see sageli kas õpetajate ja koolide pakutavale hariduse hindamise protsessile või õpilaste jätkuva hariduse hindamisele testimise jms meetodite abil. Hariduse hindamine määratletakse tavaliselt konteksti alusel, milles seda kasutatakse, ja see võib viidata erinevatele asjadele selles kontekstis.
Õpetajate jaoks on hariduse hindamine tavaliselt seotud õpetajate kasutatavate meetodite ja edukuse määraga, millega nad saavad õpilasi õppimisel aidata. Seda tüüpi hindamist viiakse tavaliselt läbi nii suurel tasemel terve kooli kui ka konkreetsel tasemel üksikute õpetajate jaoks. Kuigi seda tüüpi haridusalane hindamine püüab mõõta õpetajate tulemuslikkust ja tulemuslikkust, põhineb see sageli õpilaste saavutustel ja tulemustel.
Õpilaste soorituste mõõtmiseks on aga sageli vaja õpilaste hariduslikku hindamist mitme erineva meetodiga, mis hõlmab tavaliselt mõnda testimise vormi. See testimine võib esineda mitmel erineval kujul ja kuigi standardiseeritud testimine on viimasel ajal teatud piirkondades (nt USA-s) märkimisväärselt populaarsemaks muutunud, on olemas ka palju muud tüüpi testimist. Mõningaid testimise vorme, nagu valikvastustega ja tõene/vale testimine, on sageli üsna lihtne hinnata, kuid need võivad tegelike teadmiste määramisel olla vähem tõhusad kui muud testimisviisid.
Valikvastustega teste nimetatakse sageli pilkavalt mitmeks arvamiseks, kuna need annavad probleemile või küsimusele mitmeid võimalikke vastuseid ja õpilane peab valima õige. Kuigi see võib mõõta arusaamist, annab see õpilastele ka võimaluse pimesi arvata õiget vastust ilma tõelise õppimiseta. Seda tüüpi hariduslikku hindamist kasutatakse sageli koos standardiseeritud testimisega, et vastuseid oleks lihtsam hinnata, kuid see võib olla kehv testimise vorm.
Tihti eelistatakse sisukamat hariduslikku hindamist ja see nõuab tavaliselt pikemat hindamisaega, kuid annab ka teadmiste täpsema mõõtmise. Esseetestid, lühivastuste ülesanded ja sarnased testid nõuavad tavaliselt õpilaselt rohkem pingutust ja võimaldavad õpilasel tõhusamalt näidata ainest arusaamist ja meisterlikkust. Õpilaste teadmisi õigesti hinnates on sageli lihtsam hinnata, kuidas õpetajad koolitaja ja juhendaja rollis täidavad.