Kirjaoskuse keskus on üks paljudest õppepunktidest, mis on paigutatud klassiruumi, mis on mõeldud õpilastele iseseisvaks külastamiseks ja õppimiseks. Lapsed valivad sageli kirjaoskuskeskuse, kus nad saavad töötada üksi või väikeses lasterühmas. Põhikooli klassiruumis asuvates kirjaoskuse keskustes on mitmesuguseid jaamu, mis on suunatud helitehnikale, foneemilisele teadlikkusele, õigekirjale, lugemisele ja kirjutamisele.
Kirjaoskuse keskuses on praktilised tegevused, mis tugevdavad klassiruumis õpetatavaid mõisteid ja teemasid. Lapsed saavad klassis õpitut kaasahaaravas interaktiivses keskkonnas harjutada. Kirjaoskuskeskus annab õpilastele võimaluse töötada koos teistega ja iseseisvalt ning lahendada probleeme. Et kirjaoskuskeskused toimiksid, peavad need olema huvitavad ja tegelema teemadega, mida õpetaja on juba klassile õpetanud.
Tavaliste algklasside kirjaoskuse keskuste jaamade hulka kuuluvad lugemiskeskus, mis on täis raamatuid või suuri raamatuid, puslekeskus, kus on tähestikumõistatused, kuulamisjaam, kus lapsed saavad jälgida raamatute lugemist CD-l, ja magnettähtede jaam, mis kasutab küpsiseid. linad. Teised näited kirjaoskuskeskustest hõlmavad luuletabeleid, kus õpilased kasutavad luulet ja riime valjusti lugemiseks. Keskuste tüübid on piiratud ainult õpetaja kujutlusvõimega.
Kirjaoskuse keskused hõlmavad palju täpsemat planeerimist, et need oleksid tõhusad klassiruumis kasutatavad tööriistad. Õpetaja peab otsustama, mitu keskust klassiruumis paikneb. See sõltub tema võimest keskusi hallata ja ruumis saadaolevast ruumist. Iga keskus peab täiendama oskusi, kontseptsioone ja teemasid, mida ta oma õpilastele õpetab.
Samuti peab õpetaja arvestama, kuidas keskuste jaoks materjale hangitakse. Materjalide ostmine võib muutuda kulukaks, seega on parem kasutada klassiruumi vahendeid, kui need on saadaval. Kui kool ei suuda esemete eest maksta, võib ta küsida vanematelt või kohalikelt ettevõtetelt annetusi. Annetatud asjade kasutamine võib mõnevõrra leevendada isiklikest vahenditest materjalide ostmise koormust.
Igas keskuses peavad olema organiseeritult paigutatud materjalid, et õpilased saaksid vajaliku üles leida ja koristada, kui tegevus on valmis ära panema. Kirjaoskuskeskustel peaksid olema huvitavad nimed, et õpilastel oleks põnev neid külastada. Näiteks lugemisjaama võiks nimetada The Story Kingdomiks. Kihlveokontori jaama võiks nimetada The Book Barn. Eesmärk on muuta kirjaoskuse jaamad noortele õpilastele glamuurseks, et nad tahaksid igaühe juures aega veeta.
Kuna üksikud õpilased külastavad keskusi, töötab õpetaja lugemisõpetusega sageli väikeste rühmadena. Kuna klassiruumis toimub korraga mitu asja, on oluline, et õpetaja tagaks, et õpilased saaksid hõlpsasti liikuda iga kirjaoskuskeskuse vahel teisi segamata. Päevast võib kiiresti muutuda kärarikas kolmerõngaline tsirkus, kui keskused ei ole kogu ruumis sobivalt paigutatud – üksteisest piisavalt kaugel, et müratase kontrolli alt ei läheks.
Kõik õppekeskused peaksid olema selgelt märgistatud ja lastele hõlpsasti leitavad. Enne kui lubavad õpilastel keskusi kasutada, peavad õpetajad õpilastele näitama, kuidas neid kasutada. Enne kui lapsed saavad kirjaoskuskeskusi kasutada, tuleks kehtestada olulised reeglid. Näiteks peaks õpetaja näitama lastele, kuidas iga tegevus on lõpetatud ja kuidas nad peaksid pärast tegevuse lõpetamist koristama. Õpetaja peab kehtestama ka mürataseme reeglid.
Õpetajad saavad kasutada oma loovust, et töötada välja erinevaid kirjaoskuse jaamu, et õppimist tugevdada. Kuna lapsed õpivad kõige paremini, kui nad on aktiivselt kaasatud, on ülioluline korraldada kirjaoskuse keskused, mis pakuvad õpilastele lugemis- ja kirjutamisoskuste tugevdamisel praktilisi kogemusi. Sõltumata sellest, kas õpetaja otsustab töötada keskustes üksikute õpilaste või väikeste rühmadega, on kirjaoskuse keskused kasulikud viisid klassiruumi õpetamise rikastamiseks.