Keele omandamise seade (LAD) on nimi, mis on antud aju teoreetilisele osale, mis on ette nähtud emakeele omandamise ja äratundmise loomupäraseks võimeks. Keeleteadlase Noam Chomsky teooriana öeldi, et keele omandamise seade on universaalse süntaksi asukoht, mida jagavad kõik inimesed. Seda keele sõnastamise kaasasündinud aluse teooriat, olenemata imiku ümber räägitavast emakeelest, on kuumalt kritiseerinud biheivioristid ja teised, kes pooldavad arusaama, et keskkond ja kasvatamine vastutavad keele omandamise eest.
LAD-teooria eeldab, et vastuvõetavate lausestruktuuride loend – st võimalikud subjektide, tegusõnade, objektide ja modifikaatorite kombinatsioonid – on lastele juba sündides teada. Kuigi lapsed saavad oma esimestel eluaastatel kõneldud grammatikat harva täiuslikuks, väidab LAD-i teooria, et tänu lausefragmentidele ja tavaliste inimkõnede lausetele ning kaasasündinud universaalsetele grammatikareeglitele suudavad lapsed vaid mõne aastaga täiskeele selgeks teha. . LAD-i teooria kohaselt ei möödu laps oma algusaastaid lihtsalt mõttetult sõnu ja fraase kordades, vaid jälgib grammatikavariatsioone ja täiendavaid reegleid, et luua uusi variatsioone lause struktuurist.
Keele omandamise seadmete teooria võeti esmakordselt kasutusele 1950. aastatel. Noam Chomsky sidus selle nativistliku keeleteooriaga, mis väitis, et inimestel on kaasasündinud võime või instinkt aidata oma emakeelt omandada. See läks vastuollu BF Skinneri biheivioristlike õppimisteooriatega, mis ei võimaldanud inimliigis selliseid bioloogilisi instinkte. Nativistlikele teooriatele tuginemiseks väitis Chomsky, et kõik inimesed peavad keele omandamiseks kasutama LAD-i.
1970. aastateks hakkasid edasised uuringud MIT-is, kus Noam Chomsky õpetas keeleteadust, eemalduma keele omandamise vahendi teooriast. Kuna uusi keeli uuriti põhjalikult, ei ilmnenud Chomsky hüpoteesitud universaalsed omadused. 1990. aastatel asus Chomsky imikute keeleomandamise selgitamiseks kaasasündinud põhimõtete ja piirangute parameetrite raamistikule. Enamik keeleteadlasi pidas seda teooriat usutavaks. Keeleteadlased on aga jätkanud laste keeleharjumuste uurimist ning laste keele omandamise kiirust ja kergust pole veel täielikult selgitatud.