Interdistsiplinaarne õppekava on teatud tüüpi õpetamismeetod või kursusekava, mis hõlmab mitme distsipliini õppeaine panust ühel teemal. Enamiku interdistsiplinaarsete õppekavade eesmärk on anda õpilastele mitte ainult arusaamine kesksest teemast, vaid sügav arusaam teema seostest ja laiemast kontekstist. Kui interdistsiplinaarse õppekava pooldajad rõhutavad teabe kontekstualiseerimise väärtust arusaamise parandamise vahendina, siis kriitikud viitavad sellele, et see meetod võib viia olulisemate teemade teadmatuseni ja liigse koormuse tekitamiseni interdistsiplinaarse üksuse täitmise vahendina.
Tüüpiline interdistsiplinaarne õppekavaüksus võib ühendada mitu erinevat klassi keskkoolis või kolledžis. Näiteks võib renessansi üksus hõlmata Shakespeare’i lugemist inglise keele tunnis, Tudorite dünastia ja reformatsiooni uurimist maailma ajaloos ning Koperniku ja geotsentrilisusest eemaldumise õppimist loodusteaduste tunnis. Õpetades ainet kõigis kolmes klassis, saavad õpetajad õpilasi teemasse täielikult süveneda, luues õpilastele võimaluse uurida erinevate aspektide vahelisi seoseid ja seoseid. Sageli töötavad õpetajad koos, et luua teste ja kursuseprojekte, mis aitavad ühendada iga eriala elemente, võimaldades õpilastel näidata oma arusaamist laiast ainest.
Kui interdistsiplinaarset õppekava kasutatakse sageli aine laiema käsitluse loomiseks, saab seda kasutada ka eksamivaldkonna kitsendamiseks. Mõned ülikoolid võivad pakkuda interdistsiplinaarseid kursusi, mis ühendavad ühe distsipliini laia teema teise spetsiifilisema vaatenurgaga. Näiteks võib teatriosakond pakkuda interdistsiplinaarset kursust afroameerika uuringute osakonnaga, mis keskendub afroameeriklaste näidendite ajaloole ja esitustele. Neid kursusi pakutakse tavaliselt kummagi osakonna üliõpilastele ja need võimaldavad õpilaste vahel ainulaadset suhtlust ühisel teemal erinevatel viisidel teemale lähenemiseks. Ideaalis võivad sellised kursused laiendada mõlema eriala üliõpilaste mõistmist, pakkudes samal ajal põhieeldus sügavamat mõistmist.
Interdistsiplinaarse õppekava kriitikud toovad tavaliselt esile mitmeid selle õpetamismeetodiga seotud probleeme. Keskkooliõpilaste jaoks võib interdistsiplinaarsele lähenemisele kulutatud aeg võtta standardiseeritud testi ettevalmistamise, mis on kolledžisse astuda plaanivate õpilaste jaoks suur probleem. Kriitikud väljendavad ka muret, et mitte kõik interdistsiplinaarsesse üksusesse kuuluvad klassid ei saa edastada võrdselt teavet, mis toob kaasa teabe ülekoormamise sisurohketes tundides, kuid ajaraiskamise, mille tulemuseks on mõttetu hõivatus sisulistel kursustel. Interdistsiplinaarse õppekava toetajad viitavad sellele, et see teine probleem on lahendatav nõuetekohase planeerimise ja teaduskonna nimel tehtud jõupingutustega, sealhulgas selliste meetmetega nagu pilootprogrammid ja läbivaatamissüsteem enne programmi täielikku integreerimist.