Interaktiivne õpe on igasugune koolitöö või õppekava, mis kasutab arvutitehnoloogiat konkreetse materjali rõhutamiseks või õpetamiseks. Veebiklassid ja virtuaalsed klassiruumid on näited äärmuslikust interaktiivsest õppimisest, kuid peaaegu iga kord, kui arvuti siseneb akadeemilisse ruumi – näiteks hariva mänguna või struktureeritud uurimisvahendina – võib öelda, et saadud õppetunnid on interaktiivsed.
Mõnes ringis peetakse interaktiivseks igasugust praktilist õpet. Kuigi see rakendus kehtib, peetakse seda tavaliselt aegunuks. Kui kaasaegsed akadeemikud räägivad interaktiivsusest klassiruumis, räägivad nad peaaegu alati tehnoloogiast ja peavad tavaliselt silmas Internetti.
Tehnoloogia integratsioon
Alates sellest, kui arvutid on muutunud enamiku tööstusühiskondade peavooluks, on kõikide tasandite pedagoogid otsinud viise, kuidas tehnoloogiat klassiruumi integreerida. Interaktiivne õpe sõltub arvuti kasutamisest, kuid tavaliselt on see palju enamat kui lihtne arvutiõpe – tippimise õppimine, põhitarkvara käsitsemine ja võrgus ressursside leidmine on kindlasti olulised oskused, kuid tavaliselt ei kuulu need interaktiivse õppimise alla. Enamasti seisneb interaktiivsus arvutite integreerimises tavatundidesse.
Üks elementaarsemaid näiteid on arvutimängud. Õpilased, kes mängivad allalaaditud või võrgus mänge, mis rõhutavad teatud mõisteid – näiteks matemaatilisi valemeid või ajaloolisi kuupäevi ja grammatikareegleid –, täiendavad oma klassiruumis õppimist millegi abstraktsemaga. Paljud õpetajad usuvad, et õpilased saavad paremini ja põhjalikumalt õppida, muutes teabe edastamise viise.
Õpilasteni jõudmine seal, kus nad on
Üks suurimaid argumente interaktiivse õppimise kasuks on see, et enamik tänapäeva õpilasi on juba niivõrd internetitaju, et arvutipõhise õppe juurutamine on sageli äärmiselt tõhus nende tähelepanu haaramiseks ja hoidmiseks. Rohkem kui kunagi varem on noortel nutitelefon ja nad on aktiivsed suhtlusvõrgustikes ning enamik veedab suurema osa oma vabast ajast ühel või teisel viisil “seotuna”. Paljud õpetajad ütlevad, et juba tuttava tehnoloogia kasutamine klassiruumides võib aidata õpilastel rohkem kaasa lüüa.
Võrguühenduseta ja tehnoloogiaeelne interaktiivsus
Interaktiivse õppimise kontseptsioon ei ole niinimetatud “tehnoloogiapõlvkonnale” uus ja tegelikult hakati seda arvutitega seostama alles hiljuti. Aastakümneid tagasi peeti interaktiivseks igasugust õppimist, mis hõlmas enamat kui lihtsat loengut ja regurgitatsiooni. Rühmatöö on suurepärane näide, kuna see on õppevahendite kasutamine – helmeste või mustriplokkide loendamine nooremates klassides või teaduslabori katsed vanematele õpilastele. Enamasti liigitatakse sedalaadi kogemused tänapäeval lihtsalt “praktiliseks õppimiseks”.
Interaktiivse ja passiivse õppe erinevused
Interaktiivset õppimist peetakse üldiselt passiivse õppimise vastandiks, mis sõltub vaatlusest. Õpilased vajavad mõistete valdamiseks tavaliselt passiivse ja aktiivse õppimise kombinatsiooni. Kui kõik on interaktiivne, on õpilastel oht saada ülestimuleeritud või kaotada peamiste eesmärkide saavutamine. Kui õpetamine on täiesti passiivne, võib õpilaste huvi ja keskendumine väheneda.
Õpetajad püüavad tavaliselt leida tasakaalu passiivsete õppimismeetodite, nagu loengute pidamine ja iseseisev lugemine, vahel aktiivsemate ülesannetega, mis integreerivad tehnoloogiat ja sunnivad õpilasi rakendama tunde uutes ja sageli ootamatutes tingimustes. Need kaks süsteemi töötavad kõige paremini siis, kui nad mängivad üksteise vastu.