Parimad näpunäited retoorika õpetamiseks on kasutada analoogiaid kontseptsioonide edastamiseks, lasta õpilastel oma retoorikat koostada, analüüsida klassikalisi retoorikatükke ja siduda retoorika millegagi, millega õpilased saavad seotud olla. Analoogiad ja asjade kasutamine, millega õpilased saavad suhelda, on kasulikud põhiretoorikatundides ning võimaldavad õpetajatel selgitada põhimõisteid või tehnikaid arusaadavas keeles. Retoorika analüüs ja koostamine võivad olla kasulikud näpunäited õpilastele, kellel on juba põhiline arusaam retoorilistest kontseptsioonidest ja ideedest. Kõiki tunnis tekkivaid arutelusid tuleks julgustada, sest retoorika on argumenteerimise kunst. Õpetajad peaksid juhtima tähelepanu loogilistele või retoorilistele vigadele kõigis õpilaste esitatud argumentides, et aidata näidata levinud vigu.
Analoogiatest on kasu retoorika õpetamisel, kuna need seovad keerulised mõisted lihtsamate asjadega. Näiteks võib retoorika analüüsimise üldise idee edasi anda rõivatüki üle arutledes. Lisaks rõivaeseme tekitatud efektile võib moekunstnik vaadata, kuidas ta selle efekti saavutab, uurides selle õmblusi ja materjali. Samamoodi on kirja- või kõneteosel üldine mõju, kuid see koosneb koostisosadest. Lisaks võib retoorilisi vahendeid käsitleda kui ehteid, mida kantakse teatud keeleliste efektide sädeleva säraga rõhutamiseks.
Teine retoorika õpetamise meetod on retoorika seostamine millegagi, millest õpilased kergesti aru saavad. See on eriti kasulik noortele õppijatele, kes ei pruugi mõista retoorika kasutamise viise. Näiteks võib õpetaja kirjutada ebaõiglaselt kaalutud retoorilise kirjatüki igaõhtuse kodutöö sisu kohta ja küsida õpilastelt, kas nad nõustuvad või ei nõustu ja miks. Tõstatatud argumente saab retooriliselt hinnata ja õpetaja saab edasi töötada mis tahes vastuseid, mis tabavad retoorilist tehnikat või seadet. Samuti võib retoorika olla seotud isegi tuttavate telesaadete või muu meediaga.
Kui õppijad mõistavad retoorika põhimõisteid, on üks parimaid näpunäiteid retoorika õpetamiseks kuulsate kõnede analüüsimine. Näiteks Martin Luther Kingi kõne “Mul on unistus” on täis retoorilisi vahendeid ja tehnikaid, mille tõhusust saab uurida. Kuulsa retoorika kasutamine võib näidata retooriliste vahendite mõju publikule ja seda, kuidas retoorikat maailmas kasutatakse. Lisaks on see meetod, mille abil saavad õpilased retooriliselt analüüsida midagi, millest nad tõenäoliselt huvitatud on.
Retooriliste kõnede koostamine on veel üks kasulik näpunäide retoorika õpetamiseks. Õpilased saavad luua argumendi neile olulisel teemal. Õpetajad saavad julgustada õpilasi kasutama kõiki seni õpitud retoorilisi võtteid. Retoorika seos mis tahes probleemiga, mida nad peavad oluliseks, võib julgustada õpilasi õppima uusi retoorikaid kasutatavaid tehnikaid ja seadmeid.