Maateadus hõlmab mitmesuguseid teemasid, alates Maa erinevatest elustikust kuni maakoore kihtideni. Paljud maateaduse tunniplaanid hõlmavad ilma, looduskatastroofe, erinevat tüüpi maastikku ja seda, kuidas kuu loodeid juhib. Üks parimaid asju maateaduse juures on see, et see pakub palju sööta praktilisteks tegevusteks. Õpilastele ei meeldi mitte ainult istmelt tõusmine, vaid ka tunnis olevate mõistete puudutamine ja visualiseerimine aitab neil teavet säilitada. Õpetajad saavad sageli ühest teemast koostada kümneid maateaduse tunniplaane.
Sissejuhatavad maateaduse tunniplaanid võivad alata Maa ristlõikega. Õpetaja võiks õpilastele selgitada, et maapõues elavad maailma taimed, loomad, vesi ja inimesed. Otse maakoore all on soe kivine vahevöö, mis mahutab igasuguseid metallimaake, vääriskive, sütt ja õli. Vahevöö all on vedel magma, mis mõnikord imbub läbi vahevöö üles ja läbi vulkaanide kooriku. Maa keskpunkt koosneb väga tihedast ülekuumenenud materjalist.
Sellele sissejuhatusele võib järgneda praktiline tegevus, näiteks Maa diagrammi värvimine. Vanemad lapsed võivad paberi ja liimiga konstrueerida Maast tasase ristlõike, samas kui vanemad õpilased võivad luua vahtpallide ja saviga kolmemõõtmelise mudeli. Eesmärk on, et iga õpilane märgistaks Maa kihid õigesti ja mõistaks, millest iga kiht koosneb.
Järgmised maateaduse tunniplaanid keskenduvad tavaliselt ühele Maa piirkonnale korraga. Näiteks bioomide uurimine võib olla üks õppetund, mis on jagatud paljudeks väiksemateks osadeks. Selles õppetükis õpivad õpilased tundma ilma, loomi ja maastikku erinevates Maa osades. Kui see on lõpetatud, saab õpetaja kasutada sobitamismänge, et aidata õpilastel paigutada loomi, ilmamustreid ja taimi õigetesse elupaikadesse. Näiteks võib õpetaja koostada tahvlile eluloodiagrammi ja anda ühele õpilasele pitseri pildi. Kui õpilane asetab hüljese arktilise elustiku sisse, saab ta aru, kus hüljes elab.
Pärast bioomide üksust soovivad paljud õpetajad koostada maateaduse tunniplaane, mis tiirlevad Maa erinevate geoloogiliste omaduste ümber. Üks õppetund võib keskenduda mage- ja soolasele veele, geisritele, jõgedele ja jääle, teine aga koobastele ja vulkaanidele. Viimased kaks või kolm maateaduse tunniplaani võivad keskenduda veeringlusele ja loodusõnnetuste toimumisele. Järeltegevusena võib õpetaja lasta igal õpilasel luua dioraama või teadusliku eksperimendi, mis on inspireeritud ühest õppetundides käsitletud osast.