Kuigi enesehinnangu määratlused on erinevad, nõustuvad paljud inimesed, et see termin kirjeldab inimese enesekindluse taset. See hõlmab ka inimese üldist ellusuhtumist. Terve enesehinnanguga inimene usub seetõttu oma võimetesse ja väärtustesse ning võib tunda, et suudab saavutada realistlikke eesmärke. Psühholoogid ja haridusspetsialistid usuvad, et terve enesehinnangu üks silmapaistvamaid mõjusid haridusele on see, et inimesel on lihtsam õppida tundma uusi ideid ja vaatenurki. Terve enesehinnanguga inimene kardab sageli vähem uusi ideid ja vaatenurki ning seetõttu uurib ta tõenäolisemalt uusi kontseptsioone.
Arutelud on klassiruumis levinud tavad ja annavad veel ühe võimaluse jälgida enesehinnangu mõju haridusele. Kui õpilased klassi teemadel arutavad, õpivad nad väljendama keerulisi ideid ja vastama erinevatele argumentidele. Terve enesehinnanguga inimene osaleb suurema tõenäosusega aruteludes. Samuti on nõrga enesehinnanguga inimene tõenäoliselt tõenäolisem, et eirab oma seisukohtade paikapidavust. Seetõttu on tal vähem tõenäoline, et ta panustab arutelusse potentsiaalselt väärtuslikku seisukohta.
Teine enesehinnangu mõju haridusele ilmneb õpilaste motivatsioonitasemeid vaadates. Õpilased, kes kipuvad koolis silma paistma, on need, kellel on eesmärgid ja püüdlused. Terve enesehinnanguga keskkooliõpilane võib püüda astuda mainekasse ülikooli, samas kui madala enesehinnanguga inimene ei pruugi uskuda, et ta on piisavalt tark, et ülikooli minna. Seetõttu on madala enesehinnanguga õpilastel vähem tõenäoline, et nad õpivad ja osalevad õppe- ja koolivälises tegevuses.
Inimesel võib olla muid probleeme, mis on madala enesehinnangu sümptomiks. Seetõttu võib enesehinnangu mõju haridusele avalduda ka kehvades ajaplaneerimise oskustes ja sotsiaalsetes probleemides. Näiteks võib ebaterve enesehinnanguga õpilane tunda, et tal pole kunagi piisavalt aega ülesannete täitmiseks. Selle asemel, et koostada mõistlik ajakava, võib ta otsustada, et ta lihtsalt ei suuda tähtaegadest kinni pidada.
Kui õpilasel on sotsiaalsed probleemid, võib ta tunda, et kogukond on vastutulelik. Paljud koolid võitlevad selle vastu, nõudes õpilastelt eakaaslastega koostööd. Tegelikult peetakse teadmiste ja ideede jagamist paljude hariduse oluliseks põhimõtteks. Õpilased, kes tunnevad end soovimatuna, ei sobi tõenäoliselt kasulikesse kaaslaste rühma.