Nii vanemate kui ka õpetajate eesmärk on realiseerida lapse potentsiaali akadeemilises keskkonnas. Mõnikord tõlgendatakse seda ühist eesmärki tema öeldud/ütletud draamaga ning lapse emotsionaalne ja intellektuaalne heaolu jääb tagaplaanile. Ennetage konflikte oma lapse õpetajaga, alustades varakult avatud suhtlusliinidega, luues aluse konstruktiivsele dialoogile ja näidates üles austust.
1
Saage tuttavaks oma lapse juuresolekul. Paljud koolid korraldavad uue kooliaasta alguses üritust “Tutvuge õpetajaga”, et vanemad ja õpilased saaksid end õpetajatele tutvustada. Sellel üritusel osalemine loob tooni positiivseks suhtlemiseks teie lapse õpetajaga. See näitab ka teie muret oma lapse pärast. lapse hariduskogemus. Need sündmused võivad olla tihedad ega ole parim keskkond pikemaks dialoogiks. Tutvustage end lühidalt ja laske oma lapsel sama teha. Leppige kokku eraldi kohtumine muude murede arutamiseks.
2
Osalege vanemate ja õpetajate konverentsidel ilma lapseta. Kui teie lapse õpetaja kutsub teid kooli silmast silma kohtumisele, jätke laps koju, kui see pole vajalik. Võimalus arutada tundlikke teemasid ilma, et teie laps end kaitsvalt sekkuks, aitab teil produktiivsemat vahetust nautida.
3
Olge kohtumisteks valmis. Kui osalete kohtumistel oma lapse õpetajaga, mõelge eelnevalt oma muredele. Kirjutage üles tõenäoliste küsimuste loend, mis aitab teil vestlusest maksimumi võtta. Samuti võite üles märkida kõik mured, mis teil on oma lapse edusammude pärast ja mida te ei taha unustada. Samuti võib abi olla, kui teiega on kaasas mõni teine täiskasvanu, kuna neile võib tekkida küsimusi, mida te ei esitanud. Abiks võib olla ka koosoleku ajal märkmete tegemine, et saaksite hiljem õpitu üle vaadata.
4
Pöörduge värskenduste saamiseks ilma õpetajalt kontakti võtmata. Kui olete mingil põhjusel mures oma lapse edusammude pärast või kui teil on vaja õpetajat kodus esinevate isiklike probleemidega kursis hoida, planeerige kohtumine. Te ei pea ootama igakuise või kvartali planeeritud kellaaega, et oma lapse õpetajaga maha istuda. Õpetajad on sageli põnevil, kui saavad teid klassiruumis toimuvaga kursis hoida. Suhtlemine tugevdab tegelikult teie suhet õpetajaga. Lihtsalt leppige esmalt kokku kohtumine. Põhjused, miks võiksite koosoleku kokku leppida, on näiteks edusammude arutamine pärast uute oskuste omandamist, üksikasjade jagamine isiklike probleemide kohta (nt lahutus või surm perekonnas), mure väljendamine tagasilöökide pärast või kiusamisjuhtumite lahendamine.
5
Osalege koolis. Vanemad saavad näidata kaasatust kahel viisil: olles teie lapse aktiivne toetaja kodus ja osaledes koolis. Kui vähegi võimalik, proovige kaasata mõlemad vanemad. Uuringud näitavad, et mõlema vanema kaasamine annab paremaid haridustulemusi. Kaasatud vanematega lapsed on ka kogu elu motiveeritud õppimises. Osalege väljasõitude saatjana, kooliüritustel vabatahtlikuna töötades, õpetaja abina, kodutöödes või eriprojektides abistamisel või lapsevanemate ühinguga (PTA) liitumisel. Vajalik kaasamine sõltub sageli kõnealuse lapse ainulaadsetest vajadustest.
6
Säilitage paindlikkus. Eduka suhte säilitamiseks oma lapse õpetajaga on oluline, et oleksite avatud. Kui alustate arutelusid kindlate ootustega, võite segada probleemide lahendamist. Paindlikkus tähendab ka seda, et õpetajat ei vaadelda vaenlasena, olete mõlemad huvitatud sellest, mis on teie lapsele parim. Olge oma lapse õpetaja pakutavate kommentaaride või soovituste suhtes tähelepanelik, isegi kui need teile täpselt ei meeldi. Pidage meeles, et keegi võrrandis pole täiuslik: teie, õpetaja ega teie laps. Olge valmis tunnistama oma lapse piiranguid. Enne õpetaja poole pöördumist mõistke lapse poolt ja proovige seda objektiivselt vaadata. Tea, et piirangutega nõustumine võimaldab teie lapsel saada vajalikke teenuseid või majutust.
7
Keskenduge lahendustele. Minge igasse arutelusse resolutsiooni silmas pidades. Kui jääte pisiasjadesse või tehnilistesse asjadesse kinni, tunnete end vähem rahulolevana. Keskenduge omavahelisele ühisele pinnale ja liikuge vastastikku meeldiva tulemuse poole. Sisenege olukorda, pannes pähe oma probleemide lahendamise müts. Seiske vastu soovile õpetajat milleski süüdistada või süüdistada. Pakkuge teostatavaid lahendusi ja olge valmis kompromissidele. Näiteks võite probleemile pikemalt peatumise asemel öelda: “Ma uurisin võimalike valikute loendit, et aidata Jimmyl lugemist mõista. Kas soovite loendi üle vaadata ja mulle tagasisidet anda. “Võrdlege oma kogemust oma lapsega õpetaja omaga. Need võivad olla väga erinevad, sest teie laps võib kodus ja koolis erinevalt käituda.
8
Jälgige oma keelt. See saadab õpetajale hea sõnumi, kui kasutate keelt, mis näitab, et töötate koos oma lapse huvides. Kui süüdistate või solvate, sulgete suhtlusliinid. Saate vähendada kaitsevõimet või konflikte, kasutades “mina” avaldusi. Öelge: “Ma olen Tommy edusammudes natuke pettunud” selle asemel, et “Sa ei aita mu lapsel lugema õppida.”
9
Julgustage oma last probleeme lahendama. Saate oma lapsele jõudu anda ja piirata tarbetut suhtlemist õpetajaga, inspireerides teda teatud probleemidega ise hakkama saama. Seda tuleks teha teie lapse vanusele ja küpsustasemele vastavalt. Kuid see on suurepärane viis aidata oma lapsel arendada enesekehtestamise ja probleemide lahendamise oskusi. Aidake oma lapsel kodus harjutada, mida õpetajale öelda. Näiteks pandi teie lapsele halb käitumishinne, mis tema arvates oli ebaõiglane. Nad võivad mängida kodus rolli, öeldes: “Proua Weathers, ma olen oma käitumishinde pärast ärritunud. Ma arvan, et olete mind mõne mu sõbra käitumise põhjal märkinud. Olen nende laste läheduses, aga ma ei tee seda. ära käitu nagu nemad.â€
10
Ole kannatlik. Akadeemiline, käitumuslik ja sotsiaalne progress võtab aega. Olge realistlik ajapiirangute osas, mille seate oma lapsele ja tema õpetajale uute strateegiate rakendamiseks ja tulemuste saavutamiseks. Kui kiirustate edenemist, võite õpetaja olukorda halvendada ja muuta ta vähem valmis teiega koostööd tegema. Olge tulemuste saavutamiseks seatud ajakava suhtes realistlik. Püsige kursis, hoides regulaarselt kontakti oma lapse õpetajaga. Kuid tehke endale teene ja kaotage ettekujutus kindlast tähtajast. Laske oma lapsel tempo määrata.
11
Suhelge alles siis, kui olete oma emotsioonidega hakkama saanud. Pettumust valmistav hinne või halb aruanne käitumise kohta võib vanematele kriipsu peale panna. Enne õpetajaga kohtumist kontrollige oma tundeid. Arutelu alustamine liigsete kaebuste või süüdistustega teeb teie lapsele pikas perspektiivis ainult haiget. Võtke kõigepealt aega enda jaoks. Helista sõbrale. Mine jaluta ümber kvartali. Vajadusel oodake mõni päev, et saada perspektiivi. Samuti võib see aidata oma lapse sooritusvõimest eraldada. Paljudel vanematel on kalduvus võtta oma lapse kohta negatiivseid märkusi isiklikult, mis tõstab vanemate ja õpetajate aruteludes pingeid. Pidage meeles, et teie laps on ainulaadne inimene, kellel on oma tugevused ja nõrkused.
12
Aktiivse kuulamisega tunnustage õpetaja vaatenurka. Vestlus teie lapse õpetajaga peaks olema kahesuunaline tänav, kus te kuulate ja räägite. Väljendage lugupidavalt oma arvamust ja lubage seejärel oma lapse õpetajal vastata. Harjutage vestluse ajal aktiivset kuulamist, et saada aru, mida õpetaja ütleb. Eemaldage koosoleku ajal segajad, näiteks mobiiltelefonid. Pöörake näoga õpetaja poole. Looge aeg-ajalt silmsidet. Enne vastamist kuulake õpetaja ära. Vältige vahelesegamist. Proovige nende öeldu kokku võtta, et olla kindel, et saite õige sõnumi. Kui tundub, et õpetaja ei kuula teid, paluge neil viisakalt oma muret korrata või ümber sõnastada, et saaksite veenduda, et olete mõlemad teemal. sama leht.
13
Ületage armukadedus oma lapse suhete pärast õpetajaga. Mõned vanemad lähevad vanemate ja õpetajate koosolekutele kallutatud muljega, kuna nende laps arutleb õpetaja üle. Teil pole põhjust oma lapse kiindumuse pärast võistelda ega õpetaja peale kade olla. Pidage seda kingituseks, et teie laps on leidnud õpetaja, kes vastab nii hästi tema vajadustele. Kui teile tundub nii, sortige oma tundeid ilma last kaasamata. Õpetaja halvasti rääkimine või ilmselge armukadedus võib vähendada teie lapse usaldust kooli suhtes.