Haridussüsteem on peamiselt keskendunud selliste ainete nagu matemaatika ja loodusteaduste muutmisele õppekava põhiosadeks ning loengute ja õpikute kasutamisele peamiste õppevahenditena. Viimastel aastatel on õpetajad ja lapsevanemad mõistnud õpilaste loovuse kasvatamise eeliseid ja lisanud loovuse oma akadeemilistesse õpingutesse. Olenemata sellest, kas otsite loomingulist õppekava, mille abil oma lapsi kodukooli panna, või proovite leida parima loomingulise õppekavaga kooli, tuleb otsida mitmeid loomingulisi sisunäitajaid. Õppekava õpikud, projektid, tegevused, pakutavad klassid ja hindamismeetodid võivad kõik näidata, kas see hõlmab loovust või mitte.
Loomingulist õppekava toetava õpiku või töövihiku sisu on see, mis püüab kaasata erinevaid õpilasi erinevatel tasanditel. Näiteks köidab õpik, milles on palju fotosid, illustratsioone ja muid huvitavaid pilte, visuaalsel tasandil õppivate õpilaste tähelepanu, samas kui lugemist nautivaid õpilasi võib köita selle vestlustekst. Multimeedia lähenemine õpetamisele on veel üks loomingulise õppekava näitaja ning see võib tähendada videote, mängude ning muude audio- ja visuaalsete tööriistade kasutuselevõttu, et toetada standardset õpiku materjali.
Projektid ja muud ülesanded, mis pakuvad õpilastele valikuvõimalusi, soodustavad ja peegeldavad loovust. Näiteks kui õpilased õpivad kosmoses ja peavad täitma sellel teemal ülesande, võib neile pakkuda valikut, kas kirjutada aruanne, koostada planeetide mudeleid või kavandada oma kosmosealane õppemäng. Tänapäeva teatud koolides pakutav mitmekesine klasside valik on veel üks märk loovast õppekavast. Kunstile spetsialiseerunud erakoolid pakuvad eriti loomingulist õppekava, mis võib sisaldada selliseid aineid nagu tants, kunst, muusika ja teater.
See, kuidas õpilase sooritust hinnatakse, peegeldab ka loomingulist õppekava. Hindeid, mis võtavad arvesse õpilase suhtumist, probleemide lahendamise võimet ja üldist lähenemist ainele, saab hinnata koos õpilase testi tulemustega. Selle tulemuseks on rikkalikum ja laiem õppekava, mis väärtustab õpilase lähenemist õppimisele, mitte ainult tema testitulemusi.