Kui olete vastutustundlik ja töökas õpilane, on tõenäoliselt teie eakaaslased küsinud teie kodutööde vastuseid. Teil võib tekkida kiusatus reegleid rikkuda ja oma vastuseid jagada sotsiaalse surve tõttu, kuid see teeb haiget nii teile kui ka inimesele, kes teid kopeerib. Oma vastuste kaitsmine võimalike petturite eest on õige tegu ja aitab neil saada pikas perspektiivis paremaks õpilaseks. Saate valmistuda kaaslaste survele vastu seisma ja petmist vältima, õppides viise, kuidas saate teistele õpilastele “ei” öelda, ja kuidas hallata nende ootusi teie suhtes. Lõpuks võite kaaluda õpperühma loomist, mis võimaldab teil ja teie kaaslastel koos õppida.
1
Öelge selgelt ei. Ei ütlemine võib olla raske, eriti kui tahad paista sõbralik. Vältige mittetäielikku, jõuetut või ebaselget keeldumist. Harjutage eelnevalt selliseid otseseid väiteid: “Ma ei taha teile oma vastuseid anda” või “Ma ei lase teil oma tööd kasutada.” Võite kogemata julgustada oma klassikaaslast rohkem survet avaldama, kui pehmendage oma “ei”, püüdes olla sõbralik. Vältige selliste väidete kasutamist nagu “ma ei tea” või “see võib olla halb mõte”. Selle asemel usaldage otsese “ei” selgust ja jõudu. â€Ärge esitage keerulist vastust, lihtsalt öelge ei. Keeruline selgitus, mis rõhutab ebatavalisi asjaolusid, võib tunduda sõbralikum või abistavam, kuid see võib anda teie klassikaaslasele võimaluse teie keeldumise vaidlustada ja uuesti küsida.
2
Korda ennast. Olge valmis teist või kolmandat korda ei ütlema. Teie keeldumine on lihtne, kuid teie klassikaaslasel võib kuluda paar katset, et mõista, et olete tõsine. Andke neile viisakalt teada, et teie vastus on lõplik, kuid tunnistage nende järjekindlust. Võite öelda: “Ma tean, et see on oluline, kuid minu vastus ei muutu” või “Ma tean, et olete mures hinnete pärast, kuid ma ei ole kunagi jagage minu vastuseid.â€Kui tunnete end nõrgenemas, tuletage endale meelde, millised tagajärjed võivad teil vastuste jagamisel vahele jääda. Teie õpetaja võib keelduda teile tunnustamast tehtud töö eest, jagades oma tööd, mida olete petmisega tegelenud.
3
Kutsuge oma klassikaaslase palvet petmiseks. Olge otsekohene ja konkreetne, kui teie klassivend palub teil esimest korda vastuseid jagada. Öelge neile: “See, mida te küsite, on petmine ja see on vale.” Teie klassikaaslane võib püüda teid veenda, et tema taotlus ei ole petmine. Saate oma seisukoha selgeks teha, öeldes: “Ma näen, et teie taotlus on vale, olenemata kuidas sa seda vaatad.â€
4
Sõnastage tagajärjed. Tuletage oma klassikaaslasele meelde petmise tagajärgi. Õpetajad teavad ja otsivad levinud petmisharjumusi. Karistused petmise eest võivad ulatuda ülesande läbikukkumisest, kursuse läbikukkumisest kuni väljaviskamiseni. Tehke selgeks, et need tagajärjed võivad mõjutada nii teie klassikaaslast kui ka teid, kui hõlbustate nende petmist. Võite öelda: “Te palute mul riskida ja võimalik karistus on liiga suur.” Pidage meeles, et pikaajalised tagajärjed kaaluvad üles vahetu surve. Kooliaasta võib tunduda väga pikk aeg ja võite muretseda. ebamugavatest olukordadest, kui valmistate klassikaaslasele pettumust. Kui ütlete klassikaaslasele ei, võite end mõne päeva või nädala jooksul ebamugavalt tunda. Kui petmisega vahele jääte, võivad tagajärjed kesta aastaid. Juhige õpilasele tähelepanu, et tagajärjed jäävad alles isegi kui te vahele ei jää. Kodutööde vastuste kopeerimine ei aita teil teavet õppida, nii et teid kopeeriv õpilane ei valmistu suuremateks ülesanneteks, näiteks eelseisvaks testiks. Isegi kui ta vahele ei jää nüüd ei pruugi nad testi läbimise korral kursust läbida.
5
Lugege oma kooli akadeemilise käitumise koodeksit. Saate selgitada, miks te oma tööd ei jaga, kui olete tuttav oma kooli konkreetsete reeglitega. Teie õpetajad, kooli administraatorid ja vanemad tunnevad muret petmise pärast ja teevad nendest standarditest kinnipidamise nimel kõvasti tööd. Pöörake hoolikalt tähelepanu oma kooli plagiaadireeglitele. Plagiaat võib tõsiselt kahjustada teie akadeemilisi tulemusi. Kuna see, mis loetakse plagiaadiks, ei pruugi alati olla instinktiivne, rääkige oma õpetajaga, et selgitada segadusi, mis teil võivad tekkida. Teie õpetaja hindab võimalust vastata nendele küsimustele enne potentsiaalselt plagiaadiga töö esitamist.
6
Vältige füüsilist vastasseisu. Mõned klassikaaslased võivad keelduda eitavalt vastamast. Kui teid ähvardatakse füüsiliselt, jagage oma vastuseid, et vältida otsest ohtu. Kui olete otsesest ohust vabanenud, võtke ühendust kooliametniku või politseinikuga ja selgitage olukorda oma õpetajale. Kiusamise lõpetamine on kiirem mure kui petmine.
7
Tea, et teed õiget asja. Teistele “ei” ütlemine on raske, eriti kui nad on sinu sõbrad. Kuid parim otsus, mille saate teha nii enda kui ka inimese jaoks, kes soovib teid kopeerida, on jätta oma töö endale. Töötasite selle ülesande kallal kõvasti ja väärite selle täitmise eest tunnustust. Samuti väärivad nad võimalust õppida materjali ja olla tunnis edukad, mida ei juhtu, kui annate neile kodutöö vastuseid. Pidage meeles, et kui teine õpilane kodutööd ei tee, siis nad seda ei tee. ei õpi kursuse materjali. Tõenäoliselt kukuvad nad läbi suurtes ülesannetes, nagu testid. Pidage meeles, et vastuste jagamine paneks teid süüdi ka petmises. Kui otsustate oma vastuseid jagada, võite oma tuleviku ohtu seada.
8
Vältige oma õppeedukuse üle kiitlemist. Kuigi on hea omada hea õpilase mainet, võib see muuta teid ka potentsiaalsete petturite jaoks magnetiks. Selle asemel esitlege end ausa ja tööka õpilasena. Inimesed teie koolis peavad teid akadeemiliselt edukaks, kuid ebatõenäoline, et te tegelete pettusega, sealhulgas vastuste jagamisega. Oma edusammude üle arutledes tõstke esile jõupingutusi, mida klassis pingutate, kuid tunnistage, et te ei tea, kui hästi tunnete ainet kuni teie töö hinde määramiseni. Öelge: “Ma teen häid märkmeid ja loen materjali, kuid ma ei tea, kas mu vastused on õiged, enne kui saan oma paberile hinde.” Hoidke oma kodutööd varjatuna, kuni see saabub. Ärge avaldage oma klassikaaslasi kodutööde vastuseid küsimast. Kui keegi küsib sinult vastuseid kodutöödele, mida pole juba tükk aega tehtud, võid alati valetada, et sa pole seda veel lõpetanud.
9
Väljenda tunnustust. Võtke oma klassikaaslase huvi teie töö vastu komplimendina. Eakaaslased võivad teiega manipuleerimiseks kasutada kiitust, nii et komplimendi tunnustamine võib desarmeerida nende katse teid survestada. Olge valmis, meenutades õrnalt pühendunud tööd, mida tegite edu saavutamiseks, näiteks “Mul on meelitatud, et arvate, et mu töö on hea, ma õpin väga kõvasti.” Kui nad jätkavad survet, öelge: “Ma töötasin kõvasti ja see on ebaõiglane, et saate vastused ise tööd tegemata.â€
10
Tundke oma klassikaaslasele kaasa. Te ei pea oma klassikaaslase petmiskatset heaks kiitma, kuid võite proovida mõista, miks nad tunnevad vajadust teie edu ära kasutada. Öelge oma klassikaaslastele: “Ma ei anna teile oma vastuseid, kuid ma mõistan, kui stressirohke see tund on.” Rõhutage, et olete valmis aitama neil kodutööga seotud pingeid maandada. Ennetage katseaegadel petmist. Kõrge taseme tõttu Hinnete määramisel konkreetsete vastuste andmisel võib stress suureneda enne suuri kontrolltöid. See võib muuta petmise atraktiivsemaks. Enne testi või suuremat ülesannet julgustage õpilast, kes võib teilt vastuseid küsida või temaga koos õppida. See võib tugevdada õigeid õppimisharjumusi ja takistada petmist.
11
Pigem selgita kui peta. Saate tugevdada oma arusaamist teemast, aidates oma klassikaaslastel parandada nende arusaamist kodu- või laboritööst. Alustuseks küsige: “Kas ülesandes oli mõni konkreetne osa, millega teil probleeme oli?” Samuti saate vähendada nende klassikaaslaste arvu, kes teie käest vastuseid otsivad, kui nad teavad, et teie abi nõuab, et nad töötaksid. Küsige oma klassikaaslaselt nende kohta õppimisharjumusi. Võib-olla saate selgitada, kuidas nad saavad kodutöid tõhusamalt teha.
12
Pakkuge koostööd. Paku õpilasega koostööd, mis ei jäta sind rahule. Saate kaasata teisi õpilasi ülesande segasemate osade arutelusse. Öelge: “Mulle tundub ka see teema raske” ja keskenduge ülesande keeruliste punktide arutamisele. Olge valmis vastama nende abipalvele alternatiiviga: “Ma ei anna teile vastuseid, kuid me võime proovida töötage koos probleemi lahendamiseks, mida ma ei lõpetanud.†Või vastake nende päringule, küsides nende töö kohta: “Näidake mulle oma tööd nende osade osas, mille olete lõpetanud.” Pöörake erilist tähelepanu, et mitte rõhutada oma arusaamise sügavust. Teie eesmärk on töötada koos õpilasega, mitte anda talle vastuseid. Veenduge, et nad oleksid aktiivselt kaasatud.
13
Väljendage huvi oma kaaslaste töö vastu. Küsige: “Millised ülesande osad teile tundusid?†Esitage kindlasti küsimusi igale rühmaliikmele. Ülesande üle arutledes veenduge kindlasti oma kaaslaste arusaamises. See vestlus on algus potentsiaalne õpperühm, mis võib muuta teie klassikaaslased teie abist vähem sõltuvaks.
14
Vestlus otse kodutööga. Kui vestlus läheb käima, suunake rühm esimese probleemi esimese sammu juurde. Võite öelda: “Hei, see tundub hea viis esimese küsimuse lahendamiseks.” Veenduge, et kõik oleksid kaasatud, isegi kui see aeglustab protsessi. Sisestage väikesed näpunäited, et suunata rühm õigele vastusele, ja anda kõigile võimalus igast sammust aru saada.
15
Juhenda õpperühma. Julgustage improviseeritud rühma koostööd tegema. Märkige, et need hõlmavad väljakutseid pakkuvaid punkte. Kasutage oma teemakäsitust, et suunata kõik üksmeelele ja seejärel kinnitage “Jah, nii ma sain.”
16
Julgustage oma eakaaslasi kollektiivset õppimist kordama. Kui soovite nendega koostööd teha, pakkuge õpperü