Rumalad laused on laused, mis on grammatiliselt mõttekad, kuid kirjeldavad midagi rumalat või väljamõeldud, näiteks “Kollane lehm rääkis maa-alustest tähtedest”. Nende väljamõtlemine võib olla lõbus lastele mõeldud mäng, kuid õpetajad kasutavad neid ka selleks, et aidata õpilastel õppida olulisi lauseehituse ja helitehnika reegleid.
1
Otsustage, kes läheb esimesena. Kogunege kahe või enama sõbra grupiks. Mängige Nose Goes või Rock Paper Scissors, et otsustada, kes läheb esimesena. Võite ka lihtsalt kordamööda iga lauset alustada.
2
Paluge esimesel inimesel öelda nimisõna. See alustab lauset. Nimisõna võib olla isik (näiteks “Fred” või “arst”), koht (“loomaaed” või “Inglismaa”) või asi (“kartul” või “põrand”).
3
Laske igal inimesel lausesse sõnu lisada. Iga inimene, kes mängu mängib, lisab lausesse veel ühe sõna. Näiteks: Amy ütleb: “Fred”Bob ütleb: “Fredile meeldib”Camille ütleb: “Fredile meeldib roheline”Amy ütleb: “Fredile meeldib roheline peekon”Bob ütleb: “Fredile meeldib roheline peekon, sest”Camille ütleb: “Fredile meeldib roheline peekon, sest ___” (valige järgmine sõna ise!)
4
Salvestage oma lemmikud. Jätkake mängimist, kuni lause on meeldejäämiseks liiga pikk või kuni see kõlab teie arvates piisavalt hästi. Mängige rohkem ringe ja kirjutage oma lemmikud üles, et salvestada ja hiljem naerda.Võite proovida kirjutada koos sõpradega terve “rumala loo”, kus iga inimene kirjutab ühe lause.
5
Kirjutage lausete teemad suurtele paberitükkidele. Saate kasutada markereid nende nimisõnade ise kirjutamiseks või kasutada arvutit, et need eriti suures kirjasuuruses tippida ja seejärel printida. Valige teemade kirjutamiseks värv, näiteks sinine. Lõigake paber nii, et iga nimisõna oleks eraldi jaotises. Näiteks kirjuta Kloun; Koer; President; Tiiger; ja pr Smith.Veenduge, et kõik nimisõnad oleksid kas ainsuses või mitmuses, et neid kõiki saaks kasutada samade verbivormidega.
6
Tehke muude kõneosade jaoks värvikoodiga kaarte. Kõige elementaarsem lauseehituse õppetund võib kasutada lihtsalt subjekte (nimisõnu) ja predikaate (verbifraase). Kui teie õpilased on rohkem arenenud, saate lisada täiendavaid lausekomponente, nagu määrsõnad või omastavad asesõnad. Kodeerige iga kategooria kaardid erinevalt, et õpilastel oleks lihtsam. Näiteks:Algajate grammatikaõpilaste jaoks kirjutage predikaadid oranžiga, näiteks hüppas lauale; naeris; joonistas pildi; ja lendas Kuule.Keskastmeklasside jaoks lisage määrsõnu (kiiresti; rõõmsalt; valjult) ja/või omadussõnu (rumal; punane; suur).Keerulisemate klasside jaoks jagage predikaat verbifraasideks ja teiseks nimisõnavirnaks kaardid.
7
Lamineerige kaardid (valikuline). Pärast sõnade printimist ja välja lõikamist lamineerige need oma kooli kontoris või koopiapoes. See on valikuline, kuid võimaldab teil hoida neid kaarte tugevana ja korduvkasutatavana aastaid isegi siis, kui neid kasutavad väikesed lapsed.
8
Näidake oma õpilastele, kuidas teha rumalaid lauseid. Kuhjake kaardid värvide kaupa, põrandale virna või seinakorraldaja taskutesse. Näidake oma klassile, kuidas võtta igast virnast üks kaart, ja asetage need üksteise kõrvale, moodustades “rumala lause”. Laused ei pea olema realistlikud, kuid kõik lauseosad peavad olema õiges järjekorras. Näiteks kloun hüppas lauale. on hea rumal lause, kuna subjekt ja predikaat on õiges järjekorras.
9
Kontrollige oma õpilaste tööd. See võib olla tegevus, mida õpilased teevad väikestes 3–5-liikmelistes rühmades või individuaalselt, kui neil on mänguaega või individuaalset tööaega. Paluge neil oma laused välja jätta, et saaksite neid kontrollida. Kiida õpilasi, kui nad lause õigesti saavad, ja aidake neil mõista õiget järjekorda, kui nad vea teevad. Kui õpilasele meeldib tema kirjutatud lause või kui ta vajab julgustust, võite salvestada tema rumala lause tahvlile, et kõik õpilased saaksid lugeda ja sellega lõbutseda.
10
Aidake õpilasi välja. Kui õpilane ei saa aru, selgitage, et lause saab kokku panna, vastates kahele küsimusele: “Kes?” ja “mida tegi?”. Siin on näide: Õpetaja: Teeme lause, et keegi teeb midagi. Kes tegi midagi? Valige kaart. Õpilane: (valib “koera”) Õpetaja: “Tore! Teeme lause koera kohta. Mida koer tegi? Valige kaart, mis on selles lauses mõistlik: koer __.”Õpilane: hüppas ?Õpetaja: Täpselt nii. Nüüd pange need kaardid üksteise kõrvale: koer hüppas.” Proovige teha uus lause.
11
Laske õpilastel joonistada pilte (valikuline). Õpilased, kes on visuaalsed õppijad või kellele meeldib joonistada, võivad sellest mängust rohkem huvitatud olla, kui nad saavad oma väljamõeldud rumalast lausest pildi joonistada. Saate need pildid ka seinale panna, et teie õpilased saaksid oma rumalaid joonistusi nautida.
12
Küsige oma õpilastelt ettepanekuid. Kui teie õpilastele meeldib rumal lausemäng, paluge neil mõelda rohkematele teemadele ja predikaate (või “nimisõnad ja tegusõnad” või “asjad ja tegevused”, olenevalt õpilastele tuttavatest terminitest). Printige need välja ja tooge klassi, et õpilased saaksid oma lemmiksõnu kasutades tobedaid lauseid teha.
13
Valige täht, millega õpilasel probleeme on. Selline rumal lause sobib suurepäraselt õpilastele, kes õpivad lugema, eriti kui neil on raskusi helitehnika mõistmisega või lugemise õpetamisega, ühendades kirjatähti helidega. Valige üks täht korraga, näiteks “P.”
14
Kirjutage või leidke laused, mis keskenduvad sellele kirjale. Kirjutage lause, mis kasutab seda tähte mitu korda, kasutades selget käekirja või tippimist. Veenduge, et tähte hääldatakse iga kord samamoodi, vastasel juhul võib õpilane segadusse sattuda. Eriti kasulik võib olla tähega algavate sõnade kasutamine.Näiteks kirjutage “Sead mängivad parkides ja hellitage Penelopet küünelakiga.”Otsige veebist näiteid “rumalate phonics lausete” jaoks, näiteks see tasuta näide.
15
Tehke kirjast suur pilt. Joonistage valitud täht (meie näites P) suurele paberilehele, kuid hoidke seda piisavalt väikesena, et õpilane saaks selle kõrval istuda ja seda ilma püsti tõusmata jälgida.
16
Lisage kirjale tekstuuri. Õpilane võib paremini õppida, kui kirjaga seostub tekstuur. Võite kasutada kuivanud valget liimi, liimitud liiva või mis tahes muud materjali. Parimad on töötlemata materjalid, kuna need sunnivad õpilast jälgimisel rohkem pingutama ja liigutama, aidates õpilase mälu. Kui plaanite teha mitme erineva tähe kohta rumalat lauset, proovige kasutada materjali, mis algab selle tähega. Näiteks liimige pipart (mustad pipraterad) P-le ja lihvige S-le.
17
Lisage lauses olevate sõnade jaoks pildid. Tugevdage sõna tähendust, asetades pildi iga sõna kohale, mis algab valitud tähega. Näiteks asetage sea pilt sõna “siga” kohale. Saate need pildid ise joonistada, kui suudate need õpilasele selgeks teha, või otsida ja printida need veebist tasuta kunstist.
18
Laske õpilasel lauset lugedes tähte jälgida. Andke õpilasele lusikas, tikk või mõni muu kare ese ja laske õpilasel käsi ja õlga liigutades aeglaselt tähe piirjooni jälgida. Korrake seda, kui aitate õpilasel lugeda lause iga sõna. Küsige õpilaselt, mis iga sõna on, ja lugege see siis ette. Öelge koos õpilasega kiri, millele keskendute, kuna õpilane jälgib kirja. Korrake seda lause iga sõna puhul. Selle praktika eesmärk on anda õpilasele võimalikult palju julgustust tähte meelde jätta ja õppida.