Saavutuste lõhe viitab õpilaste saavutustasemete erinevusele madala sissetulekuga ja/või värviliste õpilaste ning ülejäänud Ameerika õpilaste vahel. Saavutuste lõhe tekkimisel ja püsimisel on palju tegureid, sealhulgas koolide rahastamine, õpetajakoolitus ja diskrimineerimine. Kuigi saavutuste lõhe kaotamine on tohutu ülesanne ja nõuab süsteemseid muudatusi koolide rahastamispoliitikas ja valitsuses, võite astuda väikeseid samme, et vähendada lõhet oma klassiruumis või kogukonnas. Saate end harida kultuuriliste ja sotsiaalmajanduslike probleemide alal, millega õpilased oma klassiruumis silmitsi seisavad, vabatahtlikult oma aega haridusega seotud eesmärkidel või hariduspoliitika muutmise nimel töötada ja õpilastega oma klassiruumis suhelda. Paljud organisatsioonid pakuvad koolidele ja õpetajatele isegi klassiruumi rahastamist, et aidata kaasa saavutuslõhe kaotamisele.
1
Tunnistage oma eelarvamusi. Igaüks toob oma eelarvamused ja eelarvamused oma arusaamadesse teistest. Võtke aega oma pimealade kindlaksmääramiseks, et aidata teil oma eelarvamustest üle saada. Pöörake tähelepanu oma käitumisele ja vaadake, mida märkate hinnangute ja järgnevate reaktsioonide puhul. Mõelge oma käitumisele teistega. Näiteks, kas lasete poistel oma klassiruumis olla lärmakamad kui tüdrukud, sest poisid on tavaliselt räuskamad? Kas olete üllatunud, kui teie õpilane on oma etnilise taustaga seotud stereotüübi tõttu kehvem? Need on kaudsed eelarvamused. Võite arvata, et kõik on võrdsed ja väärivad võrdsust, kuid teie tõekspidamistes võib olla erandeid. Pöörake teistega rääkides tähelepanu oma keelele ja kehakeelele. Kas sa ristad käed enda ees, kui räägid näiteks teatud tüüpi inimestega? Kas teie hääletoon muutub või kasutate teistsuguseid sõnu kui tavaliselt, kui räägite kellegagi, kellel on teistsugune taust kui teie?
2
Uurige kogukonna probleeme. Rääkige oma koolipiirkonna kogukonna liikmetega, lugege kohalikku ajalehte või osalege kohaliku omavalitsuse koosolekutel, et mõista oma kogukonna perede ees seisvaid probleeme. Kogukonna ees seisvate probleemide tundmaõppimine aitab teil paremini mõista probleeme, millega teie õpilased võivad tegeleda. Vaadake oma kooli sotsiaalmajanduslikku ülesehitust ja tehke kindlaks, kas tegemist on kooliga, mis asub suure vajadusega piirkonnas. Teie koolis võib olla palju õpilasi, kelle pered on rahalistes raskustes ega suuda seetõttu oma lastele piisavat hariduslikku tuge pakkuda. Teie kogukonnas levinud ainete kuritarvitamine võib mõjutada õpilaste tulemusi. Teie kogukonnas võib olla suur ajutine elanikkond. Sagedane ühest kohast teise kolimine võib põhjustada õpilaste stressi, millega võite kokku puutuda, kui teil on suur sõjaväelaste perekond, põgenik või võõrtöötajad.
3
Teaduskoolide rahastamine. Ameerika Ühendriikides rahastatakse koole föderaal- ja osariigi fondidest, kuid neid rahastatakse suures osas ka kohalikest kinnisvaramaksudest. Selle tulemusena maksavad jõukamad piirkonnad kinnisvaramaksu rohkem, vaesemad piirkonnad aga vähem. See tekitab rahastamislünka Vaesemate koolide puhul on tegemist suuremate klasside arvuga, raskustega töötajate hoidmisega ja vanemate vähemaga (nii vabatahtliku aja pakkumisel kui ka rahalise panusega). madalaima eduga koolid.
4
Laiendage oma silmaringi. Õppige tundma oma kooli õpilaste kultuure, eriti kui need erinevad teie omast. Meie kultuuritaustal on tohutu mõju sellele, kes me oleme ja kuidas me maailma näeme. Lugege raamatuid, mille on kirjutanud oma õpilaste kultuuridest pärit autorid. Paluge õpilastel rääkida teile oma kultuuri- ja/või usutraditsioonidest. Uurige, kas on mõni kohalik kultuuriüritus, millel saate osaleda. Võite öelda: “Kui keegi teist teab mõnest kogukonnas toimuvast kultuurisündmusest, oleksin väga oodatud! Soovin teie tausta kohta rohkem teada saada!“ Rääkige oma õpilaste peredega. Näiteks kui teie õpilased kui esimese põlvkonna ameeriklased on pärit immigrantide peredest, võiksite nende vanematelt küsida: “Milline oli teie kodumaa? Kuidas see erineb siinsest? Millest sa sellest puudust tunned?â€
5
Suruge muutuste poole kohalikul tasandil. Lisateavet oma kohaliku koolipiirkonna pühendumuse kohta saavutuste lõhe kaotamisele saate koolinõukogu koosolekutel osaledes. Kaaluge oma koolis või lapse koolis toimuva väljaselgitamist, võttes ühendust lapsevanemate ja õpetajate organisatsioonidega või rääkides kooli juhtkonnaga. Osalege kooli juhatuse koosolekul ja käsitlege oma muret saavutuste lõhe pärast ringkonna tasandil. Võite öelda: “Olen mures meie värviliste õpilaste hiljutiste madalate standardkatsete tulemuste pärast. Mida teeb juhatus selle elanikkonna vajaduste rahuldamiseks? Teatage oma murest oma lapse kooli direktorile ja küsige millised on direktori arvates mõned sammud, mida nad võiksid kooli tasandil võtta, et aidata lõhe kaotada. Kaaluge huvipakkuva komisjoniga liitumist või isegi koolinõukogusse kandideerimist, et kohalikku poliitikat paremini mõjutada.
6
Vabatahtlik. Annetage oma aega organisatsioonidele, kes töötavad haridusmuutuste nimel. Need võimalused võivad olla koolikeskkonnas või väljaspool seda. Mõned võimalused, mida võiksite kaaluda, on järgmised: Vabatahtlik tegevus klassiruumis (see võib eeldada, et olete praegu klassiruumis viibiva õpilase vanem/eestkostja; küsige oma koolipiirkonnast). töö või oskuste kogum. Näiteks kui oleksite õde, võiksite pakkuda klassile rääkimist esmaabist. Vabatahtlik tegevus pärastkooliprogrammides. Mentoriks saamine teie kogukonna lapsele, kes vajab täiendavat tuge. Juhendaja kogukonnakeskuses või raamatukogus. täiskasvanute kirjaoskuse, kooli poolelijätmise või lastekasvatusprogrammid. Täiskasvanutele oskuste õpetamine võib olla kasulik ka nende lastele. Aitab koguda raha abi vajavale koolile või mittetulundusühingule, mis toetab hariduse võrdsust.
7
Otsige personali arenguvõimalusi. Leidke professionaalse arengu koolitusi, mis käsitlevad saavutuste puudujääke, nagu õpilaste vaesus või kultuuritundlikkuse koolitus. Kaaluge oma kooli administratsiooni poole pöördumist, et soovitada koolitusi, mis võivad teie koolile või piirkonnale kasu tuua. Kui olete õpetaja, kaaluge lõpetajate või magistriõppe kursuste jaoks täiendavate õpilaste saavutustundide võtmist.
8
Uurige lünki oma koolis või piirkonnas. Otsige võimalusi, kuidas saaksite teha positiivseid muudatusi, et lõhe kaotada, mõistes muresid kohalikul tasandil. Mõne mure lahendamiseks tehke koostööd teiste õpetajate, kooli juhtkonna, vanemate ja kogukonna liikmetega. Mõned probleemid, millega võiksite tegeleda, on järgmised: klassi suurus õppekava rangusKooliohutus Tundmatus kultuuriprobleemide suhtes; kakskeelse personali puudumine
9
Hoidke oma ootused kõrgel. Oodake oma õpilastelt suuri asju. Tehke selgeks, mida ootate oma õpilaste tulemustelt, ja seadke väljakutsete ja kvaliteetse töö latt kõrgele. Öelge endale, et teie õpilased on intelligentsed, võimekad, edukad ja vastupidavad. Uuringud on näidanud, et õpetajad, kellele antakse õpilaste kohta positiivseid sõnumeid, suurendavad oma õpilaste edu. Esitage endale neid positiivseid õpetusi oma õpilaste kohta. Töötage välja mantra, mida endale öelda, et aidata teil õpilaste suhtes positiivsena püsida. See võib olla midagi sellist: “Minu õpilased on targad! Minu õpilased on võimsad! Minu õpilased muudavad maailma!†või mis iganes teid inspireerib. Kaasake õpilasi aktiivselt õpetamisse, kasutades erinevaid õppimisstiile. Hoidke oma klassiruum korrastatuna ja tõhusana õppimise aja maksimeerimiseks.
10
Saage tuttavaks oma õpilastega. Looge oma õpilastega hea läbisaamine ja tundke nende elu vastu huvi. Kui suhted arenevad, võite leida, et teie õpilased on valmis teile rohkem avama, mis nende elus toimub. Kuulake, mida nad ütlevad, ja vaadake, kas saate muuta selle, mida nad teile räägivad, nende jaoks produktiivsemaks õpikeskkonnaks. Näiteks kui teil on õpilane, kes puudub pidevalt, sest ta peab haige vanema eest hoolitsema, võite võtke ühendust oma kooli sotsiaaltöötaja või administratsiooniga, et siduda õpilane sotsiaalteenustega või korraldada alternatiivseid õppimisvõimalusi. Tundke oma õpilastele kaasa. Kuulake nende lugusid ja võitlusi ning proovige ette kujutada, mis tunne oleks olla nende asemel. Kaasa kuuldut, et tekitada empaatiat, näiteks: “Ma saan aru, miks sa ütled, et olete nii väsinud, Marisol. Kindlasti on raske igal hommikul oma õega nii vara ärgata.” Säilitage ametialaseid piire. ja tagage, et teie õpilastega loodud sidemed säilitavad õpetaja-õpilase suhte.
11
Hoidke ühendust õpilaste peredega. Heade suhete arendamine vanemate või eestkostjatega võib aidata teil kõigil olla õpilase sooritusega samal lainel. Samuti võite paremini mõista mõningaid probleeme, millega õpilane silmitsi seisab, vesteldes või suheldes oma vanematega.Vestluste kaudu vanematega saate teada perekondlikest stressiteguritest, nagu lahutus, töötus, sõltuvus või juriidilised probleemid. Võite küsida õpilase vanematelt: “Olen märganud, et teie pojal on tänapäeval raske minu klassis tähelepanu pöörata. Kas kodus on praegu kõik korras? Mida saan teha, et aidata? “Teie õpilastel võib olla ka täiendavaid kohustused oma majapidamises, mis hoiavad nad klassiruumist eemal. Nad võivad iga päev kooli hiljaks jääda, sest nad peavad näiteks oma noorema õe-venna kooli kaasa võtma. Hea suhte loomine vanematega võib aidata teil teha koostööd, et leidke lahendus mõnele koolivälisele probleemile, mis mõjutab õppeedukust. Esimest korda pöörduge vanema või eestkostja poole, et tutvustada ennast ja öelda midagi positiivset tema lapse kohta. Nad peavad teadma, et olete oma lapse kohta külg, et aidata teie õpilasel klassiruumis edukas olla.
12
Paluge oma õpilastel teid õpetada. Laske oma õpilastel õpetada teile oma kultuuripärandit või tausta. Paluge neil rääkida lugusid või kirjutada esseesid oma elust. Paluge neil jagada teie ja oma klassikaaslastega asju, millest nad hoolivad. Üksteise elust lugude jutustamine ja jagamine aitab arendada empaatiat ja mõistmist. Näiteks kui teie klassis on esindatud mitmesugused rahvused, võiksite koostada ülesande, mis rõhutab õpilaste kultuuripärandit: näidata ja jutustada tähtsa perega. traditsioon või reliikvia või aruanne mõne õpilase kogukonna olulise kombe või püha kohta. Võiksite öelda: “Ma tahan, et kõik mõistaksid teie pärandit ja oleksid uhked selle üle, kust te pärit olete. Ma tahan, et aitaksite mind ja ülejäänud meie klassist, tutvuge oma taustaga. Sellepärast selle järgmise ülesandega.â€
13
Õpilaste sõeluuringu ja sekkumise pooldaja. Kui märkate oma klassiruumis käitumis-, õppimis- või meditsiiniprobleeme, võtke õpilase hindamiseks meetmeid. Pöörduge oma murega õpilaste vanemate ja kooli juhtkonna poole. Julgustage oma kooli looma partnerlussuhteid kogukonna agentuuridega, et luua sidet abivajavate õpilaste ja peredega.
14
Julgustada mentorsuhteid. Otsige õpilaste kogukonnast eeskujusid, võib-olla sama kultuuritaustaga inimesi või neid, kes on pärit sarnastest tingimustest, ning töötage kodanike ja õpilaste vaheliste suhete edendamise nimel. Kogukonna mentorid, kes tulid välja keerulisest olukorrast, võivad inspireerida õpilasi oma eesmärkide nimel töötama. Võite otsida inimesi, kes on nõus mentoriks saama kohaliku kaubanduskoja või kogukonnaklubide kaudu, nagu Lions Club või Rotary International. Paluge neil tulla oma klassi ja teha ettekanne. Võiksite oma õpilastele öelda: “Ma tahan, et te hoiaksite silmad lahti meie kogukonna täiskasvanutel, kes on oma tegemistes edukad ja keda te imetlete. Uurige, kes nad on ja andke mulle teada, kuidas nendega ühendust saada. Soovin, et inimesed, keda te imetlete, tuleksid meie klassi rääkima.â€