Olenemata sellest, kas õpetate lasteaias, kolledžis või kraadiõppes, tahavad kõik õpetajad oma õpilastele meeldida. Õpetamine ei ole lihtne ja võib olla raske säilitada distsiplineeritud, motiveeritud ja edukaid õpilasi ning olla siiski armastatud õpetajaks. Õppides tundma oma õpilasi, lastes oma isiksusel läbi paista ja luues positiivse õpikeskkonna, võite saavutada tipptasemeid nii õppimises kui ka meeldivuses.
1
Õppige oma õpilaste nimesid. Kuna olete õpetaja, austavad õpilased teid vaikimisi automaatselt. Õppides nende nimesid ja kasutades neid regulaarselt, näitate oma õpilastele, et hoolite ja et te ei pea nende austust iseenesestmõistetavaks. Nii tunnevad nad end hästi ja austavad sind veelgi. Kui te ei oska nimesid hästi kasutada või kui teil on suur seltskond, ärge kartke jagage tunni alguses igale õpilasele tühjad nimesildid, et ennast aidata. See aitab ka õpilastel üksteist tundma õppida.
2
Tervitage oma õpilasi uksel või päeval. Kui olete oma õpilaste nimed selgeks saanud, kasutage neid igapäevaselt. Kui õpilased tunnevad end teie klassiruumis teretulnuna, tahavad nad sinna jääda ja õppida.
3
Suhelge (sobivalt) oma õpilastega. See võib juhtuda enne või pärast tundi või klassivaheaegadel. Õpilastega suhtlemine võtab küll aega, kuid see on väärt investeering. Õpilase vaatevinklist muudab suhtlemine teid paremini ligipääsetavaks, vähem hirmutavaks ja teiega on kergem rääkida. Saate luua võimalusi isiklikuks suhtlemiseks, pakkudes õpilastele teenitavaid auhindu, näiteks hea käitumise pileteid iganädalane pitsa lõunasöök teiega.
4
Kasutage küsitlusi ja esitlusi enda huvides. Te meeldite õpilastele, kui neile tundub, et soovite teada, kes nad on. Õpilaste tundmaõppimise protsessi käivitamiseks jagage õppeveerandi alguses õpilaste küsitlus, milles esitatakse üldhuvilisi küsimusi. Noorematele õpilastele ja väiksematele klassidele paluge igal õpilasel koostada enda kohta lühike esitlus. mida nad saavad jagada kogu klassiga. Kui teil on suurem klass, saate esitlusi vahetada, lastes semestri või õppeaasta jooksul iga päev kohal olla üks õpilane.
5
Kuulake oma õpilaste mõtteid ja arvamusi. Õpilastele meeldib, kui neid kuulatakse ja mõistetakse, nagu õpetajatelegi. Kui soovite, et teie õpilased oleksid kaasatud, esitaksid küsimusi ja võtaksid riske, peavad nad teadma, et kuulate neid ja hoolite sellest, mida neil on öelda. Õpilaste dialoogi julgustamiseks määrake oma klassis ette nähtud arutelu- või väitlusseansid. ja julgustage kõiki oma arvamust avaldama. Nooremate õpilaste või väiksema klassiruumi puhul kutsuge õpilasi valima teema, mis neid huvitab, ja tehke oma ülesandeks õpetada teile midagi uut.
6
Laske oma õpilastel teid tundma õppida. Õpilased ei vaja, et sa oleksid midagi, mida sa pole. Sa ei pea olema tuntud kui naljakas õpetaja või lahe õpetaja, et sulle meeldida – lihtsalt ole sina ise. See tähendab, et peate võimaldama õpilastel end tundma õppida. Ärge kartke õpetamise ajal end avada – on okei avaldada isiklikke arvamusi, teha nalju, heita pilku lemmikloomapiinadest ja isegi kommenteerida oma arvamust. isiklik elu. Mida isikupärasem sa oled, seda rohkem õpilased sind näevad ja sulle meeldivad sellisena, nagu sa oled.
7
Olge klassiruumis lõdvestunud. Õpetamine võib olla hirmutav, eriti uue või väga suure õpilasrühma ees. Materjali esitlemise või hea mulje jätmise pärast närvitsemine on loomulik. Ärge laske sellel end närviliseks ajada. Kui teil on raskusi, teevad seda ka teie õpilased. Kui teil on raskusi suure grupi ees lõõgastumisega, proovige oma tundi alustada rühmahingamise või venitusharjutusega. See mitte ainult ei tõsta grupi moraali, vaid aitab ka kõigil lõõgastuda ja koos mugavamaks muutuda.
8
Jagage oma kirge oma õpilastega. Olete õpetaja põhjusega – see on sellepärast, et teil on selle vastu kirg! Laske oma õpilastel kindlasti näha teid naeratamas ja nautige end nende õpetajana ja materjali, mida soovite, et nad õpiksid. Õppimine peaks olema lõbus, nii et andke toon, näidates välja oma kirge kohaloleku vastu.
9
Kasutage oma isiklikku loovust dünaamilisel õpetamisel. Keegi ei taha päevast päeva tundide kaupa loenguid kuulata. Jätkake õppimist lõbusana ja dünaamiliselt, muutudes loominguliseks oma isikliku stiiliga ja kaasates erinevaid õpetamisviise, et monotoonsust murda. Korraldage rühmategevusi, esitage asjakohaseid videoid ja taskuhäälingusaateid, tehke katseid ja julgustage klassi arutelusid isegi siis, kui teil on palju materjali, mida käsitleda. Kui olete mures, et õpilased jätavad olulise teabe vahele, saate koostada õppejuhendeid või levitada märkmeid lisateabega, mis õpilased saavad ise lugeda. Samuti saate luua lõbusaid teemapõhiseid projekte, et õpilased saaksid tunnis mängida või koju kaasa võtta. Vaadake näiteid sellistest mängudest nagu Jeopardy.
10
Tunnista, kui oled vea teinud. Kõik teevad neid. See, et olete õpetaja, ei tähenda, et teie õpilased eeldaksid, et olete täiuslik. Oma vigade omamine näitab teie õpilastele, et teie klassiruumis on vastutus mõlemas suunas. Kui õpilastele tundub, et tegemist on topeltstandardiga, võib see tekitada pahameelt.
11
Olge oma õpilastele eeskujuks. Õpetajana vaatavad teie õpilased teile loomulikult alt üles. Olge inimene, keda soovite, et teie õpilased klassiruumis oleksid. See tähendab, et peaksite osutama neile sama lugupidamist, tähelepanu, hoolt ja pühendumist, mida loodate vastutasuks saada. Näiteks uudishimu õhutamiseks süvenege õpetatavasse materjali. Esitage avatud küsimusi, millele te ise vastust ei tea, ja julgustage oma õpilasi aitama teil vastuseid otsida. Raske töö ja pühendumise julgustamiseks määrake ka klassiprojekt, milles osalete. Nendega koos kõvasti töötades õpetate eeskujulikult. Tähelepanelikkuse julgustamiseks laske õpilastel kordamööda klassi ees esineda või tutvustada ning seejärel olla valvel ja kaasatud. Esitage kindlasti küsimusi ja kiitke heldelt, et näidata, et olete õpetatava materjaliga tõesti seotud.
12
Järgige hindamist ja distsipliini. On okei olla range, kuid ainult siis, kui olete selle suhtes avatud. Õpilastele meeldib teada, mida oodata. Otsustage oma hindamis- ja klassiruumis käitumiseeskirjad enne semestri algust, arutage neid tunni alguses ja jõustage reeglid. Kui õppeveerandi jooksul on vaja muudatusi teha, andke need teada, et õpilased oleksid muudatustest teadlikud. Reegleid ja hindamispoliitikaid saate postitada oma klassiruumi või jagada neid jaotusmaterjalina õppeveerandi alguses, et õpilastel oleks need üldse saadaval. korda. See aitab lahendada ka vaidlusi, kui õpilane proovib teiega vaielda. Selle asemel, et näida välja nagu “paha mees” reegli jõustamise eest, võite lihtsalt viidata avalikule plakatile või diplomaatilisele abimaterjalile. Saate pakkuda ka stiimuleid hea käitumise eest, nagu väikesed mänguasjad või kodutöökaardid. Lihtsalt tehke et nende teenimise reeglid on selged ja järjepidevad.
13
Uskuge oma õpilaste edusse. Kui õpilased tunnevad end targana ja võimekatena, kipuvad nad seda ootust täitma. Ärge kartke seada oma klassiruumis kõrgeid ootusi, vaid andke õpilastele kindlasti abi ja tööriistu, mida nad nende täitmiseks vajavad. Kõige tähtsam on veenduda, et teie õpilased teavad, et usute nende võimetesse.
14
Ärge korraldage popviktoriine. Kellelegi ei meeldi popviktoriin, kuna need tekitavad õpilastes nii hirmu kui ka ärevust, mis õppimist ei soodusta. Mõned õpilased võivad näha neid ka ohuna, mistõttu võib õppimine tunduda karistusena. Kui teil on vaja motiveerida õpilasi kodutöid tegema või materjali kiirustades õppima, proovige pakkuda hea töö eest preemiaid või auhindu. Popviktoriinid pakuvad õppimiseks negatiivseid stiimuleid, auhinnad või auhinnad pakuvad positiivseid stiimuleid, mis on palju tõhusam. Lisaks tunnevad teie õpilased meelitust, kui tunnustate nende saavutusi.
15
Pakkuge lisakrediiti. Õpilastel on häid ja halbu päevi, nagu teilgi. Andke oma õpilastele võimalus halb hinne või halb päev heastada. Kui õpilased teevad vea ja neile ei anta võimalust taastuda, pole neil põhjust proovida. Samuti panevad nad sind pahaks, et piirad nende eduvõimalusi.
16
Ärge koormake õpilasi kodutöödega. Kui õpilased on teie klassi kodutöödega üle koormatud, kulutavad nad tunnis rohkem aega kodutööde pärast muretsemisele kui uue materjali õppimisele. Samuti panevad nad teid pahaks, kui teie kodutööd hakkavad nende koolijärgset elu oluliselt segama. Olge kodutööde tegemisel tagasihoidlik ja ärge kunagi määrake kiiret tööd. Kui kavatsete kodutöid anda, muutke see sisukaks ja pakkuge tuge. Broneerige iga päev mõni aeg, kus saate kodutöödeks abi saada, või ühendage oma õpilased õpikaaslastega. Kodutööde sobiv koormus sõltub teie õpilaste klassitasemest, kuid veenduge, et nad ei läheks igal õhtul kodutöödega koju ja proovige vältida kodutööde andmine pikkadel nädalavahetustel ja pühadel. See mitte ainult ei anna õpilastele vaimse tervise pausi, vaid annab selle ka teile, sest teil ei ole lõputut hindamist!
17
Ärge hirmutage testidega. Testid on akadeemilise elu tõsiasi ja õpilased teavad seda. Testide haldamine ei muuda sind vähem sümpaatseks, kuid kasuta teste kindlasti positiivse teadmise kinnitusena. Te ei soovi, et teie õpilased näeksid neid ohuna või tunneksid hirmu või hirmu selle materjali pärast, mida neil palute õppida. Esitage testid sammudena, mitte lõksudena või komistamisena.
18
Tehke õpilaste rahulolu uuringud. Pakkuge õpilastele kogu semestri või semestri jooksul võimalust anonüümselt avaldada oma arvamust selle kohta, mis neile teie klassis meeldib ja mis ei meeldi. See muudab nad end ära kuulatuks ja annab neile võimaluse aidata muuta oma klassiruumi kogemuse nauditavamaks. Samuti aitab see teil kui nende õpetajal teada, mida te teete õigesti ja mida peetakse valesti. See võib aidata teil oma klassi õpetamisstiili parandada.