Mis tahes aine õppimine on keeruline ja teaduse osas pole erandit. Samuti pole parimat õppemeetodit, mis kõigile sobiks. Iga inimene on ainulaadne ja iga inimene peab otsustama, millised õppemeetodid tema jaoks kõige paremini sobivad. Kui üks meetod teie jaoks ei tööta, proovige teist meetodit. Ära anna alla. Kui olete leidnud teie jaoks sobiva meetodi, kohandage seda ja täiustage seda meetodit, kuni see muutub teie jaoks loomulikuks.
1
Lugege enne tundi määratud materjal läbi. Igal loodusteaduste tunnil on seotud õpik. Ja teie loodusainete õpetaja ütleb teile tõenäoliselt enne igat tundi, millised peatükid peate läbi lugema. Võtke aega ja lugege see materjal enne tundi läbi. Teades, mida loengu ajal oodata, saate loengumaterjali tõhusamalt omastada. Tõstke oma õpikus esile olulised terminid ja mõisted. Kirjutage kõik küsimused üles. Kui neile loengus ei vastata, küsige kindlasti.
2
Tehke klassis märkmeid. Mõned loodusainete õpetajad vaatavad lihtsalt tunnis õpiku läbi. Teised laiendavad seda, mida õpik ütleb. Kui teie õpetaja lihtsalt ajab tunnis õpikut tagasi, on ilmselt olulisem pöörata tähelepanu sellele, mida öeldakse, selle asemel, et kõike üles kirjutada. Kui teie õpetaja aga laiendab ainet ja kirjeldab tunnis uusi mõisteid, tehke kindlasti palju häid märkmeid. Mõned õpetajad annavad õpilastele oma esitlusslaidide koopiad – see on väga kasulik. Sel juhul peate tegema ainult märkmeid lisaks kõigele, mis on slaidil juba kirjutatud, selle asemel, et kogu slaidi kopeerida. Mõned õpetajad võivad varjatult (või avalikult) öelda, kas teema, mida nad arutavad, on lõpueksamil. Pange see tähele. Nad annavad teile tasuta – võtke see vastu! Kaaluge märkmete jagamist teiste õpilastega. Võib-olla olete märkinud midagi, mis neil kahe silma vahele jäi, ja vastupidi. Vähemalt veenduge, et teil oleks mõni teine õpilane, kellelt saate märkmeid laenata, kui tunnist ilma jääte.
3
Pärast tundi lugege määratud materjal uuesti läbi. Ja lugege oma märkmeid uuesti. Vajadusel tehke oma märkmetesse parandusi või uuendusi. Ja tõstke esile õpiku kohad, kus õpetaja veetis rohkem aega. Tehke nimekiri kõigist lahendamata küsimustest ja saatke e-kiri või rääkige neist oma õpetajaga. Kirjutage oma loengukonspektid ümber. Tihendage need teist korda. Looge võtmeterminitest ja mõistetest mälukaarte.Joonistage olulised diagrammid käsitsi ümber. Teadus sisaldab palju diagramme, visualiseerimisi ja diagramme ning nende kõigi meeldejätmine pole võimalik. Tegelikult aitab nende käsitsi joonistamine paremini meeles pidada, mida diagramm tähendab, kui lihtsalt seda, kuidas see välja näeb.
4
Teadke laboriaruande vormingut, mida peate koostama. Enamiku aruannete jaoks on vaja järgmist kuut osa: kokkuvõte, sissejuhatus, meetodid ja materjalid, tulemused, arutelu ja viited. Seda ette teadmine tagab, et mäletate kõiki neid üksusi katse ajal, kui vaja.
5
Enne laborit lugege katse üksikasju. Teadke, millest katse koosneb, milliseid materjale te kasutate ja mis tahes teadmisi (teooriad, mõisted, võrrandid jne), mida peate enne tähtaega teadma. Lugege uuesti läbi oma õpiku asjakohased leheküljed või märkmed, mis on seotud teie läbiviidava katsega. Tehke nende teooriate, mõistete või võrrandite kohta lühikesi märkmeid ja tooge need laborisse viitamiseks kaasa.
6
Valmistage katseks ette, valmistades diagrammid või tabelid tulemuste salvestamiseks. Tehke kindlaks, mida on vaja enne labori algust, ning pange need diagrammid ja tabelid katse alguses kasutamiseks valmis. Mõned laboriõpetajad võivad pakkuda tabeleid tulemuste salvestamiseks. Sel juhul ei pea te midagi ise ette valmistama.
7
Ole ohutu. Teadke laborireegleid ja ohutusprotseduure. Järgige õigesti katse juhiseid. Kõrvaldage materjalid õigeid meetodeid kasutades. Teavitage kohe laboriõpetajat, kui keegi saab vigastada.
8
Tehke katse ja registreerige tulemused. Järgige iga katse jaoks õiget protseduuri. Oskab tuvastada katses kasutatavaid muutujaid ja seda, kuidas igaüht neist juhitakse. Teadke, millised tulemused peaksid olema, ja kui teie tulemus on erinev, tehke kindlaks, miks see võib olla.
9
Kirjutage oma laboriaruanne ja esitage. Kasutage vajalikku vormingut. Tea, kuidas loengutes õpitud mõisted on seotud teie laborikatse ja tulemustega. Vajadusel lisage diagramme, diagramme, tabeleid, pilte jne. Tsiteeri kõik viited õigesti ja eetiliselt.
10
Leidke endale sobiv õppekoht. Igaühel on erinevad prioriteedid, milline õppekeskkond talle kõige paremini sobib – leidke oma. Mõned näited võivad olla järgmised: kool või avalik raamatukogu, klassiruumid, magamistuba või kodukontor, köök või söögilaud, kohvik, õues jne. Proovige paari erinevat kohta, enne kui otsustate, milline neist teile kõige paremini sobib. Kui leiate rohkem kui ühe koht, mis sobib teile, vahelduge nende vahel. Ärge valige kohta, kuhu jõudmine on tülikas, sest võite leida end vabandustest, et te ei saa õppida, kuna te ei pääse oma õppimiskohta!
11
Koostage õppekava. Töötage välja õppimise rutiin. Ole järjekindel. Koostage ajakava, mis arvestab teie tundidega, ja määrake endale regulaarne õppeaeg. Minge üks samm edasi ja määrake iga õppeseansi ajal konkreetsed ülesanded, mis tuleb täita oma klassi ainekava alusel. Õppekava koostamisel ärge ajastage ühe teema (nt füüsika) õppimist ühel päeval kuus tundi järjest. Selle asemel uurige iga päev mitut teemat ja ruumi füüsikat paari päeva jooksul. Seda nimetatakse hajutatud õppemeetodiks ja see võimaldab teil lühema aja jooksul rohkem teavet absorbeerida. Hoiduge muude tegevuste eest, mis võivad teie ajakavas esineda ja lühendada õppimise aega. Need tegevused võivad hõlmata osalise tööajaga tööd, sõpradega aega veetmist, vabatahtlikku tööd jne. Need muud tegevused on samuti olulised, kuid nagu õppimine, tuleb neid teha mõõdukalt. Planeerige see lõbus aeg sisse, kuid mitte oma õppeaja arvelt.
12
Töötage välja isikupärastatud õppereeglid. Võib-olla olete ainuke, kes pakub endale loodusteaduste õppimiseks motivatsiooni, seega looge reeglid ja järgige neid. Võimalikud reeglid võivad hõlmata järgmist: premeerige end maiuspalaga (mitte ainult toiduga) pärast iga x tundi õppimist.Alustage iga õppesessiooni eelnevalt õpitud materjali ülevaatamisega. Looge iga õppesessiooni jaoks eesmärkide loend. Öelge kellelgi, et ta jätkaks tegevust. teiega iga x tunni järel õppimise kohta. Lülitage mobiiltelefon välja ja ärge kontrollige oma e-posti.
13
Tehke pause. Tehke väike paus vähemalt iga tunni järel. Vahetage pärast iga vaheaega õpitavaid teemasid. Pausid ei tohiks tähendada ainult õppimise lõpetamist – tõuse püsti, jaluta ringi, mine vannituppa jne.
14
Terveks jääda. Sööge iga päev korralikult tasakaalustatud eineid tavapärasel ajal. Treenige regulaarselt. Minge magama ja tõuske üles iga päev samal ajal, isegi nädalavahetustel. Puhka igal õhtul terve öö (6–8 tundi). Jääge positiivseks – kui tunnete end liiga stressis või ärevil, otsige abi.
15
Tehke kokkuvõte oma viimase õppeseansi materjalist. Ükskõik, millega eelmisel korral lõpetasite, alustage sellest ajast. Vaadake üle oma märkmed ja kõik probleemid, mille olete läbi elanud. Lubage sellel materjalide ülevaatel oma mälu parandada.
16
Koostage õppeeesmärkide loend. Koostage oma klassi ainekavasid kasutades nimekiri sellest, mida soovite sellel õppesessioonil saavutada. Seadistage loend tähtsuse või tähtaegade või mõlema kombinatsiooni alusel.
17
Vältige kõike meeldejätmist. Meeldejätmine lihtsalt ei tööta – välja arvatud juhul, kui teil on eideetiline mälu nagu Sheldon Cooper. Teadusmõistete meeldejätmine on oluline, kuid olulisem on mõistete mõistmine. Lihtne on unustada midagi, mida olete pähe õppinud, palju raskem on unustada midagi, mida olete õppinud. Kui teil on vaja midagi pähe õppida, näiteks telefoni leiutamise ajalooline ajaskaala, proovige kasutada mälunippe, näiteks mnemoonikat. ja kordamine.
18
Saate aru, mida iga mõiste või võrrand tähendab. Absoluutselt parim viis teaduse mõiste või võrrandi õppimiseks on mõista, mida see tähendab – osata see osadeks jagada ja mõista, kuidas need osad sobivad kokku, et saada kontseptsioon või võrrand. Iga uue kontseptsiooni või võrrandi jaoks peaksite õppima: tehnilist määratlust, samm-sammulisi protseduure ja olulisi näiteid. Kasutage mõiste, võrrandi, probleemide jne kirjeldamiseks oma sõnu ja kirjeldage, kuidas oma sõnu. mõiste töötab või võrrand või probleem tuleb lahendada.Kirjutage oma sõnadega selgitus, miks mõiste, võrrand või probleem on tõene või miks mõiste, võrrand või probleem lõpeb teatud tulemusega.Link uus mõisted ja võrrandid asjadele, millest te juba aru saate. Midagi, mida olete hiljuti õppinud, võib aidata laiendada teie teadmisi juba tuntud kontseptsiooni kohta.
19
Töötage küsimuste ja probleemidega läbi. Enamikul õpikutel on iga peatüki lõpus küsimusi ja probleeme – käsitlege neid õppimise käigus. Tegemine on alati parem kui lugemine. Küsimustele ja probleemidele vastates tehke seda üksikasjalikult. Paigutage täielik lahendus, kuidas te oma vastuseni jõudsite, mitte ainult vastus. Lisaks peatüki lõpus olevatele küsimustele ja probleemidele vaadake õpikust ka ise läbi näiteküsimused ja -probleemid. Korrake küsimust või probleemi ilma vastuseid vaatamata, et saaksite aru, kuidas see lahendati. Kui jääte jänni, hingake sügavalt sisse ja ärge sattuge paanikasse. Tehke väike paus ja tulge tagasi ning proovige probleemi teist korda uuesti lahendada. Teisel korral alustage uuelt lehelt, aeglustage kiirust, kontrollige oma tööd, veenduge, et teie kirjutis on korralik ja lahendus loogiliselt korraldatud. Lahendusi kontrollides tehke endale õigete vastuste jaoks õlale patsutus !Tehke paar päeva iga päev ühe peatüki või teema kohta paar küsimust ja ülesannet – ära tee neid kõiki ühel päeval.
20
Tehke määratud kodutöö. Hull kontseptsioon, ma tean! Aga väga oluline. Õpetajad annavad kodutöid põhjusega ja sina peaksid täitma kõik nende antud kodutööd, olenemata sellest, kas need märgitakse ära või mitte. Kui olete oma kodutöö tagasi saanud (eeldusel, et see on kätte antud), vaadake üle oma hinded ja lahendage kõik valesti tehtud probleemid. Kui te pärast valesti tehtud probleemide läbivaatamist ei suutnud aru saada, kus te vea tegite, rääkige õpetaja. Paluge neil aidata teil konkreetse probleemiga toime tulla ja näidata, kus te valesti läksite.
21
Looge mälukaarte. Mälukaardid ei tööta kõige jaoks, kuid need sobivad suurepäraselt: konkreetsete definitsioonidega terminite või mõistete, diagrammide või diagrammide ja võrrandite jaoks. Saate oma mälukaarte kirjutada kahel viisil – kasutada enda testimiseks, kus küsimus on ühel pool ja vastus taga; või ülevaatamiseks, kus kasutate ainult kaardi esikülge. Ärge arvake, et peate jääma tegelike mälukaartide (st väikeste paksust kaardimaterjalist valmistatud kaartide) juurde. Mõned teadusteemad on nii väikese asja jaoks liiga keerulised. Vajadusel kasutage suuremat paberit.
22
Tehke proove või harjutage teste. Tehke võimalikult palju näidis- või praktikateste. Ja ärge oodake proovi- või praktikatestide tegemiseks, kuni õpite lõpueksamini, vaid tehke neid kogu semestri jooksul. Ideaalis peaksid näidis- või praktikatestid olema sarnased nendega, mida te tegelikult klassis teete, kuid iga test, kus praktiseerite teaduslikku kontseptsiooni, on väga kasulik.
23
Valige sarnaste õpieesmärkidega rühmaliikmed. Õpperühmad peaksid olema inimeste rühmad, kes õpivad, mitte ei suhtle. See tähendab, et rühmaliikmed ei pea olema sõbrad, vaid pigem inimesed, kes on huvitatud reaalainete tunnis hea hinde saamisest. Ideaalne grupi suurus on 3-5 inimest.
24
Kohtuge regulaarselt. Õpperühm peaks kohustuma kogunema kogu semestri jooksul vähemalt kord nädalas. Koosolekukohad peaksid olema sellised, kus kõigil on mugav ja ideaaljuhul peaks olema piisavalt toole ja pistikupesasid iga rühmaliikme jaoks. Ideaalne on ka ruumi olemasolu, kus on tahvel või tahvel. Õppetunnid peaksid kestma 2–3 tundi ja sisaldama paari pausi.
25
Vali õpperühma juhendaja – vabatahtlik. See on üks grupiliige, kes vastutab koosolekuaegade ja -kohtade kooskõlastamise, kellaaja jälgimise ja selle eest, et rühm järgiks üldist plaani (kui see on loodud). Korraldajat pole vaja, kuid on tore, et tal on . Siiski on oluline, et see inimene teaks, et ta on nüüd “vastutav”, kuid lihtsalt hoolitseb selle eest, et asjad oleksid korraldatud ja õigel teel.
26
Looge selged eesmärgid ja eesmärgid – valikuline. Need eesmärgid ja eesmärgid saab luua õpperühmale tervikuna või igale õppesessioonile. Kui need eesmärgid ja eesmärgid luuakse iga õppeseansi jaoks, hõlmavad need peatükke või teemasid, mida selle seansi jooksul käsitletakse ja kuidas rühmaliikmed peaksid sessiooniks valmistuma. Selgete eesmärkide ja eesmärkide olemasolu aitab tagada, et õpperühm jääb keskenduma mida nad saavutada tahavad.
27
Õpetage üksteist kordamööda. Kasutage oma sõnu, et õpetada kellelegi teisele teaduslikku kontseptsiooni või võrrandit. See aitab teil teemat selgemalt mõista ja võimaldab ka teie rühmaliikmetel anda tagasisidet kõige kohta, mis pole mõttekas. Ärge lihtsalt õpetage üksteisele uusi või tundmatuid esemeid, vaid kasutage seda meetodit kõigi juba õpitud mõistete ülevaatamiseks.
28
Julgustage üksteist. Õpperühmad ei ole ainult õppimiseks, vaid ka üksteisele moraalseks toeks ja julgustamiseks. Õnnitlege üksteist hästi tehtud töö puhul. Muutke tagasiside positiivseks väiteks. Mõelge välja lõbusaid ja põnevaid meetodeid uute materjalide õppimiseks oma rühmatundides.