Paarituid ja paarituid numbreid võib lastel alguses olla raske mõista, nii et kui proovite seda teha klassiruumis või kodus, olge kannatlik. Alustage kontseptsiooni tutvustamisega, et lapsed saaksid mustrit nägema hakata. Seejärel tegelege tegevustega, et ideed klassiruumis tugevdada, ja kasutage töölehti või muid tegevusi, et lapsed saaksid kontseptsiooni kallal kodus töötada.
1
Mustri loomiseks loendage isegi objektid klassina. Alusta paarisarvudest. Loendage esemed kokku, lastes õpilastel esemed paari panna ja 2s võrra maha lugeda. Küsige õpilastelt, kas nad märkavad numbritega mustrit. Kui neil on raskusi arusaamisega, võite võtta iga paari ja jagada need, nii et teil on 2 üksuste rühma. Loendage iga rühm valjusti. Nii näete, et iga paarisarvu saab jagada kaheks võrdseks rühmaks.
2
Küsige õpilastelt paaritute arvude kohta ja seejärel tõestage mõiste koos. See tähendab, et küsige õpilastelt, kas nad oskavad arvata, mis teeb numbri paarituks. Kui õpilased lähenevad, loendage üksused uuesti kokku, seekord paaritute arvude kaupa. Paluge õpilastel esemed omavahel siduda. Õpilased näevad, et iga kord jääb üle 1 paaritute numbritega. Tugevdage seda teavet, öeldes selle nende eest valjusti.
3
Õpetage õpilasi otsima oma kohta suuremate arvude dešifreerimiseks. Kirjutage tahvlile veergu suured paarisarvud, nii et kõik kohad reastuvad. Tehke sama paaritute arvude puhul eraldi veerus. Tõmmake kõigis numbrites alla ühed. Paluge õpilastel otsida ühtede veerg, et otsustada, kas arv on paaritu või paaritu. Minge mööda veerge alla ja paluge õpilastel öelda, kas arvud on paaritud või paaritud ja miks.
4
Kasutage tegelasi “Even Steven” ja “Odd Todd”. Looge visuaal iga tegelase kohta, mille saate põrandale panna. Iga tegelase jaoks võite kasutada poolt plakatitahvlit või 18 x 24 tolli (46 x 61 cm) ehituspaberit. Tegelaste käed peaksid olema piisavalt suured, et õpilased saaksid igasse kätte esemeid panna. Saate need näiteks oma kätest veidi suuremaks teha. Rääkige õpilastele tegelaskujude kohta lugu, et nende aju tööle panna. Näiteks võite öelda, et isegi Steven armastab, et asjad on võrdsed, ja soovib alati sama summat igas käes. Odd Todd eelistab, et mõlemas käes ei oleks sama kogust. Kas teil on mitu taldrikut esemetega, nagu kommid või lehtklaasist marmor. Loendage esemed koos ja küsige õpilastelt, millisele tegelaskujule taldrik kuuluks. Kui olete otsustanud, paluge ühel õpilasel esemed uuesti üle lugeda, pannes need tegelase kätte. Laske lapsel loendamise ajal vaheldumisi valitud tegelase kahe käe vahel. Seejärel lugege iga kätt kokku, et näha, kas need on samad või mitte, et otsustada, kas arvasite õigesti.
5
Laske õpilastel ise kuubikud või muud väikesed esemed paari panna. Laske igal õpilasel haarata peotäis kuubikuid. Iga õpilane peaks oma laua taga oma kuubikud paari panema ja seejärel kokku lugema, kui palju neil on. Küsige õpilastelt, kellel on 1 kuubik alles. Kui õpilane tõstab käe, küsige, mitu kuubikut tal kokku on. Kirjutage need numbrid tahvlile, näiteks “15”, “19”, “23” ja “11”. Kirjutage nende kohale “veider”. Selgitage, et see on sellepärast, et neil on 1 ülejääk. Küsige kogusummat õpilastelt, kellel pole üle jäänud. Kirjutage tahvlile numbrid, näiteks “16”, “22”, “8” ja “12”. Kirjutage isegi nende kohale, sest need jagunevad ühtlaselt.
6
Mängige paaritute ja paaritute tuvastamise peaga allapoole suunatud mängu. Laske õpilastel pea oma lauale alla panna. Andke neile number, alustades millestki väikesest. Paluge õpilastel paaritute numbrite leidmiseks käed tõsta või käed pea peale panna, kui nad arvavad, et see on paaris. See mäng on pigem selleks, et näha, kui palju õpilased aru saavad, mitte parandada vigu. Pärast mängu saate kontseptsiooni uuesti üle vaadata. Jätkake arvude suurendamist, et näha, kas õpilased on suurematest paarisarvudest aru saanud.
7
Proovige paaris-paaritu mõistatusmängu. Hankige igale õpilasele registrikaart. Kirjutage igale numbrile number ja selle alla looge number punktide abil. Teisisõnu, kui kirjutate “8”, kirjutate numbri alla 8 punkti. Need on “saladuslikud” numbrid. Laske igal õpilasel võtta kaart. Paluge neil punktid siduda ja seejärel otsustada, kas arv on paaritu või paaritu. Paluge neil kirjutada numbri juurde “paaritu” või “paaris”. Kui nad on otsustanud, paluge neil kaart ette tuua ja asetada paaritu- või paariskotti. Seejärel paluge neil öelda klassile number ja see, miks see nende arvates paaritu või paaris on.
8
Andke õpilastele värvimiseks 100 numbriga tabel. Tabelis peaks olema kast iga numbri jaoks vahemikus 1 kuni 100. Laske õpilastel värvida paarisarvud ühe värviga ja paaritud numbrid teise värviga. Seda ülesannet saab teha klassiruumis või aadressil Kodu.
9
Kasutage paaris-paaritu mullilehte. Looge või printige tööleht, millel on juhuslikud numbrid lehe mullides. Paluge õpilastel paaritud mullid värvida ühe värviga ja paarismullid teise vä