Olenemata sellest, kas olete haridustreener või direktor, võite leida end õpetamas õpetajaid. Paljud õpetajad tunnevad end oma õpetamistehnikates kindlalt ja võivad tunda vastupanu uutele meetoditele. Luues oma õpetajatega usaldust, aitate neil avaneda uutele ideedele. Enda eeskujuga juhtimine aitab modelleerida tõhusat õpetamist, mida saate seejärel koos praktiseerida.
1
Looge side enda ja õpetajate vahel. Investeerige suhetesse oma õpetajatega, et nad tunneksid end toetatuna ja julgustatuna. Õpetajad uurivad tõenäolisemalt oma meetodeid ja reflekteerivad oma õpetamist, kui tunnevad, et neid juhib pigem toetav juhend kui kriitik. Näiteks võite paluda oma õpetajatel üks-ühele kohtumistel rääkida oma lootustest ja mured tuleva aasta pärast. Pöörduge oma õpetajate poole aastaringselt ja küsige, kas neil on raskusi, milles nad abi soovivad. Raske probleemi ühise ajurünnaku pakkumine võib aidata õpetajal end julgustada.
2
Ühendage üksikasjalik tagasiside peegeldavate küsimustega. Sundige oma õpetajaid oma meetodeid uurima, andes neile konkreetset tagasisidet selle kohta, mida olete õpetades märganud. Seejärel küsige neilt, kuidas nad saaksid asju teisiti teha. Näiteks võite öelda: “Märkasin, et kui pöörasite selja tahvlile, lõpetasid paljud teie õpilased märkmete tegemise. Milliseid strateegiaid saate kasutada, et hoida oma õpilasi samal ajal keskendunud. joonistate vajalikud skeemid?â€
3
Andke vastutus pigem õpetajatele kui nende mikrojuhtimine. Julgustage osakondade koosolekuid, kus õpetajad mõtisklevad õpilaste edusammude üle ja juhivad üksteist. See aitab teie õpetajatel näha teid kui julgustuse allikat, mitte kedagi, kes püüab oma õpetamisrutiini üle autoriteeti kinnitada.
4
Paluge igal õpetajal teha ettekanne millestki, mida nad hästi teevad. Valige iga kuu koolitaja, kes on teie arvates mõnes konkreetses valdkonnas silmapaistev. Korraldage oma õpetajate jaoks kokkutulek, kus õpetaja saab jagada oma parimaid näpunäiteid ja strateegiaid selle oskuse arendamiseks. Nende ettekannete keskmes võivad olla järgmised oskused: õpilaste kaasamine, ajaplaneerimine, tunni planeerimine, tehnoloogia kaasamine, tõhusate arutelude hõlbustamine ja palju muud. .
5
Küsige õpetajalt enda edusammude kohta hinnangut. Pakkuge koolitajale võimalust teha tähelepanekuid enda kasvu ja parendusvaldkondade kohta. Sageli ühtivad need märkused teie mõtetega. Kui lasete õpetajal oma hinnangu anda, saate kõigepealt kokku leppida ja seejärel koostada strateegia, kuidas saaksite koos nõrkadel kohtadel edusamme teha. Võite öelda: “Ma tahtsin sisse logida ja näha, kuidas asjad on Lootsin, et saame rääkida mõnest suurest edust, mida olete sel semestril teinud, ja valdkondadest, mida saate parandada. Millised muljed on teile jäänud?â€
6
Näidake õpetajatele, et hindate nende aega, olles tõhus. Õpetajatel on sageli töö ja ajapuudus, seega hoidke koosolekud ja koolitused võimalikult tõhusad. Alustage ja lõpetage kindlasti õigel ajal. Aja jooksul võib see tekitada usaldust teie ja õpetajate vahel. Samuti peaksite olema tundlik päevade ja nädalate suhtes, mil õpetajad on tavapärasest rohkem stressis, näiteks testimisnädalate suhtes. Püüdke nendel nädalatel vältida koosolekute ja koolituste planeerimist.
7
Illustreerige oskusi, mitte lihtsalt arutage neid. Näidake oma õpetajatele, kuidas oskusi kasutada, selle asemel, et öelda, miks see on oluline. Igav arutelu selle üle, miks õpilaste kaasamine on hädavajalik, parandab teie õpetajate kaasamisoskusi vähem kui nendega tugev suhtlemine. Näiteks alustage kõnet õpilaste kaasamise kohta igaval ja monotoonsel häälel. Seejärel eemaldage see ja kasutage õpetajate tähelepanu tõmbamiseks erinevat hääletooni ja füüsilisi žeste. Erinevus kaasamisest rääkimise ja kaasamise tunnete näitamise vahel näitab, kui oluline see oskus on.
8
Olge tõhusa õpetamise eeskujuks. Tulge oma sessioonile, kõik materjalid on valmis ning erksad ja põnevad õppetunnid teie õpetajatele. Parima õppetunni juhtimine näitab, kui oluline on tõhusa õpetamise jaoks organiseerimine ja ettevalmistus. Pärast õppetundi võtke 10 minutit aega, et arutada, kuidas te päevaks valmistusite ja õppetundi korraldasite. Tõhusa õpetamise päeva taga oleva strateegia jagamine võib aidata õpetajatel oma harjumusi parandada.
9
Juhtige väljasõit klassiruumist välja. Julgustage oma õpetajaid leidma inspiratsiooni nende igapäevastest “õpetajatest”. Õpetajad saavad õppida, kuidas klassiga suhelda, uurides, kuidas esinejad rahvahulgaga suhtlevad. Kunstnikel ja kogukonnajuhtidel võivad puududa õpetamisvolitused, kuid nad võivad siiski illustreerida väärtuslikke õppetunde. materjali ühendamise kohta publikuga. Viige oma õpetajad etendusse, et nad näeksid, kuidas näitlejad kasutavad intonatsiooni ja kehakeelt publiku tähelepanu hoidmiseks.
10
Korraldage oma õpetajatele vaatlustund. Ühendage oma õpetajad teiste õpetajatega, kellel võivad olla mõned oskused, mis teie õpetajatel puuduvad. Kui korraldate võimaluse vaadata tõhusaid oskusi tegevuses, võib teie õpetajad leida praktilisi uusi strateegiaid oma oskuste parandamiseks. Võib olla kasulik siduda strateegiliselt omavahel õpetajad, kes saavad üksteiselt õppida. Võib-olla võiks kogenum pedagoog näidata uuemale, kuidas klassi tõhusalt kaasata, ja uuem võiks illustreerida, kuidas uut tehnoloogiat õppetundi tõhusalt kaasata.
11
Kord kuus korraldage uute oskuste lihvimiseks harjutustunde. Korraldage töötuba, kus teie õpetajad saavad proovida rakendada mõnda teie poolt pakutavatest uutest õpetamisoskustest. Uue õpetamisviisi praktiseerimiseks kulub umbes 20 korda, kuni õpetaja on selle selgeks saanud. Valige igas töötoas väike rühm õpetajaid, kes esitavad oma kolleegidele individuaalseid 15-minutilisi esitlusi, kasutades uut oskust. Seejärel saavad nende kolleegid 15 minutit, et arutada, kus õpetaja silma paistis ja millistes valdkondades võiks parandada. Tavaliselt jätab õpitubades osalev õpetaja oma kommentaarid kuni seansi lõpuni tagasi. Toetav keskkond, kus teie õpetajad saavad kolleegide ees uusi lähenemisviise proovida, aitab neil hirmuta õpetada.
12
Julgustage neid mõistma, kus nende õpilased võivad valesti minna. Vale vastuse saamiseks paluge oma õpetajatel näidisküsimuse või -ülesande puhul kasutada vigast loogikat. Seejärel arutage, kuidas lahendada põhiline arusaamatus, et muuta nende õpetamine tõhusamaks. See võib aidata teie õpetajatel õppida ette nägema, millest õpilased valesti aru saavad. Uurides, kuidas keegi võib valele järeldusele jõuda, saavad õpetajad oma õpetamist pöördprojekteerida, et aidata õpilastel õige vastuseni jõuda ja probleemist aru saada.
13
Looge oma koosolekute või koolituste struktuur. Teil peaks olema plaan, kes räägib, kui kaua inimesed räägivad ja millal inimesed räägivad. Määrake ajapiirangud teemadele ja tegevustele, mida kavatsete uurida. Lisaks veenduge, et teil on protseduur liiga pikaks venivate teemade käsitlemiseks, näiteks esitage need hilisemaks ajaks. Mõelge, kui palju inimesi seansil osaleb, et kõik, kes soovivad rääkida, saaksid võimaluse.