Pimedatel lastel võib esineda kõne- ja keeleprobleeme rohkem kui nägevatel lastel. Neil ei ole samu visuaalseid stiimuleid kui nägevatel lastel, kuid nad kasutavad täielikult oma teisi meeli, et aidata neil ümbritsevat maailma mõista. Aidake neil arendada oskusi imikueast peale, veetes nendega lisaaega, kasutades korduvat puudutust ja uurimist. Õpetage sõnu raamatute lugemise, tunnetest rääkimise ja kogu päeva jooksul lapsega rääkimise kaudu. Kui olete mures oma lapse kõnevõime pärast, küsige logopeedilt kõne hindamist. Kui soovite oma lapse suhtlust suurendada, kasutage viipekeelt, et aidata nende suhtlust suulise sõnaga ühendada.
1
Õpetage märgistamist puudutuse kaudu. Väikesed lapsed õpivad rääkima objekte tuvastades. Alustage esemetest, mida on lihtne tuvastada ja mida teie laps naudib, näiteks pall. Laske oma lapsel seda puudutada ja tunda. Öelge sõna nii, nagu nad seda tunnevad. Laske neil seda puudutada ja katsuda nii kaua, kuni nad on objektist huvitatud. Öelge näiteks: “Kas sa tahad oma palli?” See on pall. Sa puudutad palli.â€
2
Lugege koos. Lugemine võib aidata teie lapsel õppida uusi sõnu ja mõisteid. Lugude ikka ja jälle kuulamine võib aidata arendada sõnavara oskusi ja aidata teie lapsel õppida uusi sõnu ette nägema. Samuti võib see aidata neil mõista lugude struktuuri, mis aitab neil edaspidi lugeda ja kirjutada. Kasutage puutetundlikke raamatuid, mis pakuvad teie lapsele huvitavaid tekstuure ja tegevusi. See võib hõlmata asju, mida tõmmata, kokku panna või teisaldada. Otsige raamatuid ja lugusid, mis teie last huvitavad, ja hoidke tema tähelepanu. Ärge kartke raamatuid ikka ja jälle uuesti lugeda, sest see võib aidata neil arendada paremaid keeleoskusi.
3
Andke oma lapsele sõnu tunnete jaoks. Alustage tundesõnade tutvustamist, kui teie laps on pettunud, vihane, rõõmus, kurb jne, kui teie laps on pettunud, märgistage tema tunne ja andke talle teada, et näete, et ta on ärritunud. Andke neile ka teada, mida nad saavad teha, kui neil on sellised tunded. Öelge: “Sa tunned end vihasena. Jah, ma võin öelda, sest sa karjud ja raputad rusikaid.â€Õpetage oma lapsele sõnu, et juhtida teie tähelepanu, kui ta seda vajab. Abi. Näiteks võivad nad öelda: “Abi” või “Kurb.”.
4
Rääkige värvist. Pimedale lapsele värvide õpetamine võib olla keeruline. Te ei pea värvist tabu teemaks tegema, kuid ärge ka seda üle rõhutage. Oluline on õpetada oma lapsele esemete värve, eriti nende enda asju. Kui teie laps näiteks kaotab oma seljakoti, võib keegi küsida esimene küsimus: “Mis värvi see on? Õpetage oma lapsele värve, võrreldes muusika kõrgete ja madalate toonidega. Näiteks öelge: “Seal on palju värve, täpselt nagu klaveril on palju noote. Mõned värvid on pehmed, teised aga valjud. Nii nagu saate mängida sama nooti erinevas oktavis, võivad ka erinevatel värvidel olla erinevad toonid.â€
5
Kasutage keelt kõigis kogemustes. Rääkige oma lapsega nii palju kui võimalik. Rääkige oma lapsega kogu päeva ja rääkige talle, mis toimub ja mida ta järgmiseks teeb. Rääkige lihtsatest tegevustest, nagu mähkme vahetus või eine söömine. Öelge näiteks: “Nüüd vahetame teie mähet. Üles, mine vahetusalusele. Ok, võtame püksid jalast ja eemaldame haisvast mähkmest. läheb! Nüüd pühime teie tagumikku, et see oleks kena ja puhas. Uue mähega ja olemegi valmis! Siin on teie püksid ja kõik on valmis.â€
6
Pöörduge echolalia poole. Mõned pimedad lapsed võivad tuttava teemaga seoses korrata asju, mida just öeldi, või öelda asju, mida olete varem kuulnud. Echolalia on imikute ja eriti pimedate jaoks tavaline faas. Oma oskuste arendamiseks kasutage konkreetseid kogemusi, et aidata oma lapse jaoks sõnu ja tähendust tugevdada. Kuigi eholaalia möödub, saate aidata oma lapsel paremini reageerida. Näiteks kui esitate küsimuse ja teie laps kordab seda, modelleerige, kuidas vastata. Kui te küsite: “Kas soovite lugeda raamatut?” ja teie laps kordab seda, vastake sellele: “Jah, ma tahaksin raamatut, palun.”
7
Abi asesõnadega. Pimedal lapsel võib olla raske mõista sõnu sina, mina, tema, tema jne. Kui teie lapsel on raskusi, tehke oma kõnes mõned muudatused. Näiteks selle asemel, et öelda: “Ma teen hommikusööki”, öelge: “Isa teeb hommikusööki.” See lihtsustatud kõne võib aidata teie lapsel ära tunda, kes räägib ja kes on sellega seotud. Kasutage oma lapse nime. selle asemel, et öelda “sina”. Öelge: “Kas Ariel pani oma jope selga?” või “Kas Rafael võib tulla õhtusöögilauda, palun?” See aitab neil objekte ja inimesi paremini visualiseerida, selle asemel, et püüda seostada ebamääraste käskude või mõistetega.
8
Piirake liigset küsitlemist. Pimedad lapsed küsivad sageli ülemääraseid küsimusi, et olla seotud või veenduda, et keegi on endiselt läheduses. Liigne küsitlemine on aga sageli sotsiaalselt kohatu. Kui teie laps küsib ülemääraseid küsimusi, siis teadke õrnalt, et see pole asjakohane. Kui teie laps soovib kindlust, et olete kohal, laske tal küsimuste esitamise asemel oma tundeid väljendada. Näiteks võib ta öelda: “Ma tahan olla kindel, et te pole lahkunud” või: “Palun ära lahku. hüvasti jätmata.â€
9
Aktsepteerige oma lapse õppimist. Mõned väikelapsed omandavad keelekasutust spurtide ajal, teised aga aeglaseid ja ühtlaseid võimeid. Mõned lapsed õpivad sõnu ükshaaval, teised aga panevad fraase kiiremini kokku. Olenemata teie lapse võimetest, pidage meeles, et erinevused on normaalsed ja korras. Mõnel pimedal lapsel võib esineda kõneviivitusi. Jälgige asju, mis muudavad teie lapse oma eakaaslastest väga erinevaks.
10
Käsitlege kõne viivitusi. Kui kahtlete, kas teie lapse kõne hilineb, küsige hinnangut. Teie laps võib saada kõneteraapia teenuseid. Kui teie laps ei räägi või räägib kolmeaastaselt minimaalselt, võiksite pöörduda kõneeksperdi poole. Mõned probleemid, millele tähelepanu pöörata, hõlmavad segadust tekitavat soo, vokaalide vale hääldamist ja ainult ühesõnaliste vastuste rääkimist. Kui teil on muret, pidage nõu oma lapse lastearstiga. Kui teie laps käib koolis, rääkige tema õpetaja või koolipsühholoogiga.
11
Tunnistage viipekeele eeliseid. Paljud nägevad lapsed õpivad ja väljendavad enne rääkimist mitmeid märke. Kui teie lapsel on raskusi suhtlemisega, võib allkirjastamine aidata tal edastada seda, mida ta soovib. See võib aidata hõlbustada keeleoskust ja ühendada viipe kõnesõnaga. Pimedate laste puhul võib märk aidata kehatunnetust. Samuti võib see aidata teie lapsele õpetada, et žestid ja kehakeel on suhtluse osa.
12
Märkide lihtsustamine. Sa ei pea oma lapsele õiget viipekeelt õpetama. Teie lapsel on väikesed käed ja ta õpib endiselt peenmotoorikat. Kui märk on keeruline, leidke viis selle lihtsustamiseks. Kui teie laps muudab märki, laske tal seda teha omal moel. Kui teie laps üritab millelegi alla kirjutada, olge tähelepanelik, sest ta ei pruugi sellele täpselt alla kirjutada. Kiida, kui ta hakkab ise märki kirjutama, isegi kui see on ligikaudne.
13
Kasutage kordamist. Tõenäoliselt ei hakka teie laps alguses märke kasutama ega mõistma. Veenduge, et kordate öeldud sõna ja märki iga kord, kui teie laps mõne esemega kokku puutub, ja kasutage palju kordusi. Iga kord, kui teie laps esemega kokku puutub, öelge ja allkirjastage tema jaoks sõna. Kui allkirjastate eseme oma lapse jaoks, tehke talle märk ja korrake seda. Kordamine aitab tugevdada sidet märgi ja objekti vahel.
14
Alustage asjadest, mida teie laps armastab. Valides, milliseid märke oma lapsele õpetada, mõelge sellele, mis on tema jaoks oluline ja tähendusrikas. Soovite, et teie laps kirjutaks oma soovidele või vajadustele alla. Ärge keskenduge alguses kommete õpetamisele (nt “palun” ja “aitäh”), vaid keskenduge lihtsalt sellele, et aidata oma lapsel oma vajadusi ja tundeid väljendada. Näiteks kui teie laps armastab kreekereid, õpetage talle kreekeri märki. . Kui teie lapsele meeldib oma mängupall, õpetage palli märki. Saate õpetada ka lihtsaid märke, nagu “rohkem” või “kõik tehtud”.