Kui teie eesmärk on õpetada oma last mõtlema, soovite tõenäoliselt arendada tema kriitilise mõtlemise oskusi, st tema võimet põhjalikult analüüsida, tõstatada küsimusi ja kaaluda otsuste tegemisel alternatiive. Saate julgustada lastes kriitilist mõtlemist, sõnastades oma küsimused erinevalt, näiteks esitades palju küsimusi “kuidas” ja “miks” ning jälgides, et nad mõtleksid. Samuti on oluline modelleerida head kriitilist mõtlemist ja aktiivset kuulamisoskust. Lisaks kasutage selliseid tegevusi nagu rollimängud ja “poolele asumise” stsenaariumid, mis julgustavad mõtlema.
1
Küsige “kuidas” ja “miks” sagedamini kui “mis” küsimusi. Veidi teistsuguse küsimuse esitamine võib julgustada last oma vastuse üle sügavamalt ja kriitilisemalt mõtlema. Sageli on “mis” küsimusele võimalik vastata üks või paar sõna, kuid küsimused, mis kasutavad “kuidas” või “miks” nõuavad tavaliselt üksikasjalikumaid vastuseid, mille sõnastamine nõuab loomulikult rohkem mõtlemist. Võrrelge järgmist. Kui küsite: “Mis võiks julgustada koolis rohkem taaskasutust kasutama?”, võib teie laps lihtsalt vastata: “Rohkem prügikaste.” Selle asemel proovige küsida: “Kuidas julgustaksite koolis rohkem ringlusse võtma?” € Teie laps võib siiski mainida rohkem prügikaste, kuid reageerib tõenäolisemalt põhjalikumalt ja läbimõeldumalt, võib-olla ka täiendavate soovitustega.
2
Jätkake küsimusega “Kuidas sa seda tead?”. Otsige alati võimalusi järelküsimuste esitamiseks, kuna need nõuavad esialgse vastuse üle täiendavat mõtlemist. Nagu esialgsete küsimuste puhul, kasutage “kuidas” ja “miks? sageli. Järeltegevus, mis palub teie lapsel selgitada, kuidas ta oma esialgset vastust toetab, võib olla eriti mõtlemapanev. Teismelise jaoks: “Kuidas teate, et teie klassikaaslased registreeruksid laiendatud võõrkeelte valikule, kui nad kooliealistele: “Miks arvate, et teievanused lapsed on kliimamuutuste pärast nii mures? Eelkooliealisele lapsele: “Kuidas sa tead, et teie sõpradele meeldib pidžaamat kanda” päev rohkem kui “kleit nagu superkangelase päev?”.
3
Julgustage oma last kaaluma alternatiivseid vaatenurki. Kriitiline mõtlemine ei hõlma ainult teie enda seisukohtade sügavamat analüüsi. See hõlmab ka alternatiivsete seisukohtade õiglast kaalumist. Kasutage järelmeetmeid, mis ärgitavad teie last “kellegi teise olukorda panema”. Näiteks: “Miks arvate, et paljud linnas elavad inimesed usuvad, et uue mänguväljaku varustuse ostmine ei ole seda kulu väärt?” Või: “Kui oleksite vanem täiskasvanu, siis miks võiks teid häirida selle aasta koolitantsu teema?â€
4
Austage väljavaadet või lahendust, mida teie laps arendab. Jätkake järelküsimuste esitamist, kuid ärge püüdke oma last juhtida vastuse või vaatepunktini, milleni soovite, et ta jõuaks. Selle asemel suunake nad perspektiivi või lahenduseni, mida nad juba sõnastavad, ja aktsepteerige seda kehtivana. Isegi kui te ei nõustu, ärge lükake tagasi seda, mida nad ütlevad. Selle asemel kasutage seda kohe või mõnel muul ajal täiendava kriitilise mõtlemise hüppepunktina. Näiteks võite öelda järgmist: “See on huvitav seisukoht, kuidas muuta seda, kuidas me oma kodus tööülesandeid jagame. Mõelgem mõlemad. sellest lähemalt ja tule homme pärast õhtusööki tagasi.Ärge imestage, kui teie laps kiiresti ja korduvalt oma meelt täielikult muudab. See on kriitilise mõtlemise oskuste arendamise loomulik ja oluline osa.
5
Mudelige kriitilise mõtlemise oskusi, kui räägite oma lapsega. Enne kui vastate oma lapsele või kellelegi teisele, kui teie laps on kohal, mõelge läbi, mida soovite öelda. Andke küsimusele täielik ja läbimõeldud vastus, mitte lühim võimalik vastus. Näiteks kui teie teismeline laps küsib, mida te mõnest konkreetsest poliitikust arvate, siis hoiduge soovist välja öelda midagi sellist nagu “Ah, ta pole muud kui kelm. †Selle asemel proovige midagi sellist: “Mulle tundub, et teda huvitab ainult oma kasu, mitte kogukonna kasu. Siin on näide
6
Tooge näiteid teiste kriitiliselt mõtlemise kohta. Kuigi olete ilmselt kõige olulisem mudel, kuidas teie laps mõistab kriitilist mõtlemist, on heade mudelite täiendavate näidete esitamine alati kasulik. Lisaks kriitilise mõtleja väljaselgitamisele esitage ka mõned küsimused, et panna oma laps kriitiliselt mõtlema. Näiteks võite nautida koos Sherlock Holmesi stiilis detektiividraama vaatamist ja pärast rääkida, kuidas uurija oma lahenduseni jõudis. Või , võite lasta nooremal õel-vennal vaadata, kuidas nende vend või õde matemaatika kodutööd lahendavad, ja seejärel anda neile teie julgustusega eakohane ülesanne lahendada.
7
Kuulake hoolikalt ja aktiivselt, mida teie lapsel on öelda. Ärge jätke kasutamata võimalusi tabada oma laps mõttetegevusest! Selle asemel, et neid pooleldi kuulata, pöörake neile tähelepanu ja kuulake tõeliselt. Võite avastada näiteid läbimõeldusest, mida te muidu ei märkaks. Kui olete tõeliselt mures, paluge neil “seda mõtet kinni hoida” teatud aja (2 minutit, 10 minutit jne) ja seejärel andke neile. teie jagamatu tähelepanu.
8
Premeerige oma lapse mõtlemisprotsessi sama palju kui tema tulemusi. Teisisõnu kiitke neid selle eest, et nad on püüdnud probleemi läbi mõelda, hoolimata sellest, kas nad suudavad leida hea lahenduse. See annab neile teada, et kuigi nad ei suuda kriitiliselt mõeldes kõiki probleeme lahendada, annab kriitiline mõtlemine neile parima võimaluse lahenduste leidmiseks. Näiteks kui vaatate nende matemaatika kodutööd üle, ärge öelge lihtsalt “Hea”. töö, saite selle õigesti aru!†Selle asemel öelge: “Hea töö, leidsite ülesande samm-sammult läbi ja saite õige vastuse!â€Isegi kui nad saavad oma matemaatika kodutöös vale vastuse, saate kiidavad endiselt nende mõtlemisprotsessi: “Te tegite siin suurepärase töö, tehes samme läbi, kuid vastus ei osutunud õigeks. Kas leiate koha, kus asjad valesti läksid?â€
9
Nõua oma küsimuste ja nende vastuste vahele mõtlemispausi. Teisisõnu öelge oma lapsele, et ta peab pärast küsimuse esitamist vastamiseks ootama 10 sekundit. See nõutav paus julgustab teda segamise asemel oma vastuse läbi mõtlema. esimene asi, mis pähe tuleb.Kasutage taimerit või lugege koos 10-ni, kui soovite.See meetod töötab hästi ka klassiruumis. Või 10-ni lugemise asemel öelge klassile, kuhu kavatsete alati helistada , näiteks kolmas, viies, seitsmes või kümnes õpilane (olenevalt klassi suurusest), kes tõstab käe.
10
Esitage küsimusi “asuvad poolele” ja laske lapsel (lastel) valida ja pooli vahetada. Looge kahe või enama alternatiiviga stsenaarium ja andke lapsele või lastele vabadus valida pool. Esitage küsimusi, mis julgustavad kriitilist mõtlemist, kui nad on valinud küljed ja lubage lapsel (lastel) pärast edasist järelemõtlemist poolt vahetada. Näiteks kui teil on paar nooremat last, võite lasta neil võtta ühele poole, kas nad peaksid enne suupisteid või mänguaega sööma. Pärast seda, kui nad on algselt poolele asunud , tõstatage küsimusi, mis aitavad neil kaaluda oma positsiooni plusse ja miinuseid. Teise näitena võite paluda oma teismelisel valida kahe võimaliku perepuhkuse koha hulgast. See on ka suurepärane klassiruumi tegevus kõigile lastele. vanused.
11
Koostage kriitilist mõtlemist soodustavad rollimänguharjutused. Siin on eesmärk luua stsenaariume, mis nõuavad, et teie laps või lapsed mõtleksid teiste inimeste vaatenurgast. Võite paluda neil kujutada end ette ajalooliste isikutena, nagu Gandhi või Rosa Parks, ja sõnastada, kuidas nad läheneksid rasketele väljakutsetele, millega need tegelased silmitsi seisavad. Noorema lapse puhul võite paluda neil ette kujutada, et nad olete sina. Küsige neilt, kuidas nad end tunneksid, kui nende laps keelduks mänguasju käest panemast! Kui olete õpetaja, kasutage klassiruumis ka rollimänge. Näiteks valitsusteemalise tunni ajal võite anda õpilaste rühmadele hunnikuid mänguraha, paluda neil jagada see erinevate avalike vajaduste ja põhjuste vahel ning seejärel esitada küsimusi selle kohta, kuidas ja miks nad otsustasid oma eelarvet jaotada.
12
Paluge oma lapsel probleemide lahendamisel oma tööd näidata. Küsige koos koolieelikuga koos mängides lihtsaid küsimusi, nagu “Kuidas sa aru said, et seal on 3 plokki?”. Kui olete teismelisega, paluge tal selgitada või kirjutada üles, kuidas nad oma kodutööle vastasid, isegi kui ülesanne seda ei nõua. Kui olete õpetaja, pange õpilased võimaluse korral oma töid näitama. Näiteks matemaatika või loodusteaduste tunnis pange õige vastuse eest ainult osa ja jätke ülejäänud osa tõenditeks, et nad töötasid lahenduse leidmiseks loogiliselt. Või selle asemel, et küsida ajaloo testis “Kes kirjutas iseseisvusdeklaratsiooni?”, andke oma õpilastele “Thomas Jefferson” ja paluge neil kirjutada lühike lõik, mis teda tuvastab.