Loovkirjutamine on õpilaste jaoks üks meeldivamaid kirjutamisliike. See mitte ainult ei võimalda õpilastel oma kujutlusvõimet uurida, vaid aitab neil oma ideid struktureerida ja koostada kirjutisi, mille üle nad võivad uhkust tunda. Loovkirjutamist on aga suhteliselt raske õpetada ja see pakub väljakutseid nii uutele kui ka kogenud õpetajatele. Õnneks saavad õpetajad mõne oma tööga paremini arendada oma oskusi loova kirjutamise õpetamisel.
1
Tutvustage jutuvestmise olulisi elemente. Suured kirjandusteosed jagavad elemente eri žanrites. Selleks, et teie õpilased saaksid loomingulise kirjutamise alal silma paista, peavad nad teadma jutuvestmise põhialuseid. Selle tulemusena peate kulutama aega, et keskenduda jutuvestmise põhielementidele. Keskenduge juhendamise aeg õpetamisele: teema. Loo teema on selle sõnum või selle peamine idee. Seadistus. Loo tegevuspaik on selle toimumise koht või aeg. Süžees. Süžee on üldine lugu, narratiiv või sündmuste jada. Iseloomustus. Iseloomustus on see, kuidas loo tegelast või isikut lugejale selgitatakse või esitatakse. Konflikt ja dramaatiline tegevus. Konflikt ja dramaatiline tegevus on loo põhisündmused. Need sündmused on sageli pingelised või põnevad ning neid kasutatakse lugeja meelitamiseks.
2
Julgustage õpilasi lugejat kaasama. Kuigi loovkirjutamine on harjutus individuaalse loovuse väljendamiseks kirjutamise kaudu, on suurepärase loomingulise kirjutamise nipp muuta see lugeja jaoks tõeliselt köitvaks ja köitvaks. Mida köitvam on lugu, seda loomingulisem on töö tervikuna. Selgitage, kuidas teie õpilased kui kirjanikud saavad oma lugejate humaansuse poole pöörduda. Üks suurepärane viis seda teha on paluda neil uurida iseloomu arengut. Arendades oma loo tegelasi, panustavad lugejad loosse. Arutage käivitajaid, mis kaasavad lugejaid tõhusasse loosse. Enamik suurepäraseid lugusid saavad alguse probleemist, mis lahendatakse loo lahendamise või lõpetamisega. Julgustage õpilasi looma köitvat probleemi, mis köidab lugejaid novelli või romaani esimestel lehekülgedel.
3
Selgitage tooni ja atmosfääri tähtsust. Andke oma õpilastele teada huvitavate seadete tähtsusest mõjuva tooni ja atmosfääriga. Toon ja atmosfäär on sisuliselt loo “tunnetus”. See on oluline kaasahaarava loo loomisel, mis on hästi läbimõeldud. Loo tooni ja atmosfääri määramisega määrab autor oma suhtumise teemasse. ja loo tunnetus. Toon võib olla positiivne, neutraalne või negatiivne.Atmosfäär võib olla tume, rõõmus või mitte kumbki. Kirjeldavad sõnad, nagu “pimedus” või “päikesepaiste”, võivad aidata määrata nii tooni kui ka atmosfääri.
4
Edendada aktiivsete tegusõnade kasutamist. Kuigi õpilane võib olla suurepärane kirjanik, võib tema lugu ilma aktiivsete tegusõnadeta olla kuiv ja mitte eriti veenev. Selle parandamiseks peaksite paluma oma õpilastel kasutada kogu oma loos aktiivseid tegusõnu. Aktiivsed verbid on suurepärane viis lugude elavaks muutmiseks.Aktiivseid verbe kasutatakse loos tegevuse näitamiseks.Aktiivsed verbid on sageli parem alternatiiv passiivsele häälele, kuna see hoiab teie kirjutamise lugeja jaoks selge ja kokkuvõtlikuna.Näiteks selle asemel, et kirjutada “Kassi jälitas koer” teie õpilane võib kirjutada “Koer jälitas kassi.
5
Laske õpilastel teema valida. Esimene samm õpilaste juhendamisel kirjutamisprotsessis on võimaldada neil valida oma teema. Teema valimine võimaldab teie õpilastel oma kirjutist omada ja kasutada oma loomingulist energiat kaasahaarava loo loomiseks. Rääkige oma õpilastele, et nad mõtleksid ideede üle, millest nad tõeliselt huvitatud on. Kui peate üldist teemat piirama, veenduge, et teie õpilased omage ülesande laias teemas piisavalt liikumisruumi. Ärge kunagi määrake konkreetseid teemasid ja sundige õpilasi kirjutama. See õõnestab kogu protsessi.
6
Laske oma õpilastel kirjutada paindlik ülevaade. Kui teie õpilased on teema valinud, paluge neil luua oma loole paindlik ja üldine ülevaade. See ülevaade on neile oma loo kirjutamisel juhiseks. Kuna kontuur on paindlik, juhib see neid, piiramata samas nende loovust. Kaaluge: andke õpilastele teada, et ülevaade ei ole siduv. Nad ei pea seda kirjutamisprotsessi hilisemates etappides järgima. Rääkige õpilastele, et nende konspekti osad tuleks kirjutada väga üldiselt. Soovitage õpilastel luua mitu kontuuri või piirjooni, mis lähevad erinevatesse suundadesse (seoses süžee ja muud jutuvestmise elemendid). Mida rohkem võimalusi teie õpilased uurivad, seda parem.
7
Vältige loo “valemi” õpetamist. Üks olulisemaid asju, mida loova kirjutamise õpetamisel meeles pidada, on loobuda ideest, et lood peaksid järgima teatud kaare või valemeid. Kuigi vormelikirjutamine võib aidata õpilasi, kes vajavad suunda, võib see ka aidata siduda õpilasi ja piirata nende kujutlusvõimet.Öelge õpilastele, et loo kirjutamiseks pole “õiget” viisi.Andke õpilastele teada, et nende kujutlusvõime peaks nende teed juhtima.Näidake õpilastele näiteid kuulsatest kirjutistest, mis rikuvad tavalisi mustreid, nagu E.E. teosed. Cummings, William Faulkner, Charles Dickens ja William Shakespeare. Paluge õpilastel unustada kõik ootused, mis nende arvates teil loo kirjutamise suhtes on.
8
Andke umbkaudsete mustandite kohta tagasisidet. Kui teie õpilased kirjutamisprotsessi läbivad, peaksite mustandid üle lugema ja tagasisidet andma. Tagasiside on oluline kirjanike juhendamisel ja veendumaks, et nad on õigel teel jutuvestmise edu saavutamiseks. Koguge kokku esimesed mustandid ja kommenteerige õpilase tööd. Esimeste mustandite puhul soovite kontrollida mustandi üldist struktuuri, õiget sõnakasutust, kirjavahemärke, õigekirja ja teose üldist sidusust.Tuletage neile meelde, et suurepärased kirjanikud kirjutasid tavaliselt mitu mustandit, enne kui nad oma lugudega rahule jäid. Vältige hindamist mustandid kõige muu jaoks peale lõpetamise.
9
Redigeerimisrühmade korraldamine. Kirjutamisprotsessi oluline osa on oma klassis toimetamisrühmade moodustamine. Redigeerimisrühmad võimaldavad teie õpilastel üksteise töid lugeda ja kirjutamisprotsessi ajal tagasisidet anda. Õpilased peaksid saama kasu, kuulates publiku reaktsioone nende tööle.Laske õpilastel üksteise töid redigeerida.Laske oma õpilastel liituda kolme- või neljaliikmeliste rühmadega ning paluge neil minna toimetama ja iga liikme lugu kohta tagasisidet andma.Esitage juhendamist, et õpilased saaksid rühmaarutelusse konstruktiivselt kaasa aidata.
10
Hinnake oma õpilasi nende loovuse põhjal. Lõppkokkuvõttes, kui on vaja hinnata oma õpilaste tööd ja panna hinded, peate neid hindama nende loovuse põhjal. Kuigi võib olla ahvatlev panna hindeid kindla mudeli või valemi alusel, peaksite uurima oma õpilaste tööd sügavalt, et näha, kas neil on õnnestunud loov kirjutamine. Premeerige oma õpilasi, kui nad on uuenduslikud või teevad midagi ainulaadset ja tõeliselt loominguline. Vältige õpilaste hindamist valemi alusel. Hinnake ja vaadake oma standardeid nii sageli kui võimalik. Pidage meeles, et eesmärk on julgustada oma õpilaste loovust.
11
Innustage õpilasi kirjandust hindama. Tõenäoliselt saabuvad loovkirjutamise õpilased suure tunnustusega suurepärase kirjanduse ja lemmikteoste vastu, kuid tark õpetaja vaatab üle ja tutvustab uusi kirjanduslikke kunstiteoseid. Õpilased õpivad õpetajalt ja neile eelnenud meistritelt.Õpetage oma õpilastele erinevaid kirjanikke ja žanre.Laske õpilastel lugeda erinevate žanrite näiteid.Edendage oma klassis arutelu kirjanduse õppimise tähtsuse üle.Paluge õpilastel kaaluda mitmel viisil, kuidas kirjandus parandab maailma ja palub inimestel oma elu üle järele mõelda.
12
Pakkuge oma õpilastele palju ressursse. Üks parimaid viise loova kirjutamise õpetamiseks ja edendamiseks on tagada, et teie õpilastel on kirjutamiseks vahendid. Sellised ressursid hõlmavad nii loomingulisi ressursse kui ka materiaalseid ressursse tegelikuks kirjutamiseks.Veenduge, et teie ruum oleks varustatud paljude ilukirjanduslike lugudega.Veenduge, et teie toas oleks õpilastele kirjutamiseks palju paberit.Järgistage teised kirjutamisõpetajad või tooge kogukonnast kirjanikke, et nendega rääkida ja oma õpilasi julgustada.
13
Laske oma õpilastel teie esitatud juhuslike fotode või piltide põhjal kirjutada praktikalugusid. Hea viis õpilaste loova kirjutamise harjumuse kujundamiseks on lasta neil koostada rida praktikalugusid, kasutades teie pakutavat piltide ja fotode panka. Lõika välja pilte ja fotosid ajakirjadest, koomiksitest ja ajalehtedest. Laske oma õpilastel lõigake välja fotod ja pildid ning pange need oma panka. Kaaluge õpilastel juhuslikult etteantud arvu fotode ja piltide joonistamist ning joonistatu põhjal lühijutu kirjutamist. See tehnika võib aidata õpilastel ületada kirjutamisblokki ja inspireerida õpilasi, kes arvavad, et nad “ei ole loomingulised”.
14
Korraldage publik. Üks viis parimate kirjutamistavade õpetamiseks ja tugevdamiseks on pakkuda õpilastele kirjutamiseks publikut. Nii on teie õpilastel võimalus lasta oma kirjutisi lugeda tõelistel inimestel, kes saavad oma tööst rõõmu tunda ja esitada konstruktiivset kriitikat. Paarige oma õpilased oma kooli mõne teise klassi õpilastega. Laske õpilastel kirjutada lugusid, mida teie kooli nooremad õpilased räägivad. kool tahaks lugeda. Paarige oma õpilased teise klassi õpilasega ja laske neil üksteise tööd hinnata.
15
Loo kirjutamisruum. Paljude õpilaste jaoks on väga oluline omada ruumi, mis on suunatud loomingulise kirjutamise edendamisele. Spetsiaalselt loominguliseks kirjutamiseks loodud ruum võimaldab õpilastel keskenduda oma loovusele kirjutamisprotsessi.Kui teil on lihtsalt tavaline klassiruum, millega töötada, pange kindlasti seintele inspireerivad plakatid või muud pildid.Avage kõik kardinad, et õpilased näeksid õues.Kui teil on luksus omada lisaklassi või jagada oma klassiruumi osadeks, looge mugav ruum, kus on palju inspireerivaid visuaale.Kirjutusruumid võivad aidata kirjaniku blokki murda ja inspireerida õpilasi, kes arvavad, et nad pole loomingulised.
16
Avaldage oma õpilaste tööd. Üks viis loova kirjutamise õpetamiseks ja edendamiseks on õpilaste lugude mitteametlik avaldamine. Nii saavad teie õpilased olla uhked selle üle, et nende tööd trükitakse teistele lugemiseks, vaid nad saavad lugeda ka üksteise töid ja saada ideid oma tulevaste lugude jaoks. Kaasake õpilasi printimisprotsessi .Väljaanne ei pea olema kallis ega läikiv.Koopiaid võib võimalusel teha kooli töötoas või iga õpilane võib anda koopia teistele rühmaliikmetele.Jutukogu võib köita lihtsa klammerdaja või klambritega. Otsige oma õpilastele muid võimalusi oma lugude avaldamiseks.