Kuidas õpetada kuulmistöötlushäirega kolledži üliõpilast

Kuulmistöötlemise häire (APD) on seisund, mis raskendab õpilastel kuuldavatest asjadest aru saamist. APD-ga kolledži üliõpilane saavad kasu kirjalikest juhistest, paindlikkusest ja vähesest täiendavast töötlemisajast, mis võib olla kasulik ka klassile üldiselt. Siit saate teada, kuidas aidata APD-ga üliõpilasel oma klassis edu saavutada.

1
Saate aru, mida kuulmistöötlushäire (APD) endast kujutab. APD-ga õpilastel ei ole tehniliselt raske kuulda, kuidas nende aju vaevab kuuldavate helide töötlemisel. Siin on mõned APD võimalikud tulemused: Asjade valesti kuulmineAsjade mittekuulmine Raskused suulise teabe meeldejätmisega Raskused vestluse/fookuse hoidmisega taustamüra korral. Ainult kõneldud loendite segamine Raskused märgata kõnes sarkasmi ja muid peensusi Raskused akustika põhjal sõnadest aru saada, näiteks auditooriumis või tuleb teleri kõlarist. Häire meeldejätmisega; on probleeme märkmete tegemise ja samaaegse kuulamisega

2
Rääkige õpilasega tema konkreetsetest vajadustest. Erinevatel APD-ga inimestel võivad olla veidi erinevad vajadused ja te ei tea, kui tõsine on õpilase APD. Rääkige nendega ja küsige, kuidas saate neid kõige paremini majutada. Kerge APD-ga üliõpilane võib vajada vaid mõnda põhilist majutust, samas kui tõsise APD-ga õpilane võib vajada palju lisatuge. Julgustage neid teiega uuesti rääkima tulema, kui nad mõistavad, et vajavad milleski täiendavat abi. Õpilased ei saa alati täpselt ette ennustada, millega nad tunnis vaeva näevad.

3
Rääkige kooli puuetega inimeste keskusega. Kooli puuetega inimeste teenustel peaksid olema võimalused APD-ga õpilastele. APD-ga õpilased võivad katsete sooritamiseks kasutada puuetega inimeste keskust, kus neil on privaatne tuba ja lisaaega. Küsige õpilaselt, kas ta on puuetega inimeste keskuses registreeritud. Kui ei, julgustage neid seda tegema.

4
Pidage meeles, et õpilasel võivad tekkida täiendavad väljakutsed. APD-ga õpilastel võib olla probleeme enesehinnanguga ja neil võib olla ka lisatingimusi. See aitab olla kannatlik ja mõistev kõigi nende raskuste puhul. APD märgib mõnikord koos muude haigusseisunditega, nagu autism või ADHD. Mõned inimesed võivad süüdistada oma seisundis APD-ga õpilast, nimetades teda laisaks või rumalaks. See võib kahjustada õpilase enesehinnangut. Pidage seda meeles ja pingutage, et olla julgustav.

5
Hoidke klassiruumis mõistlikult vaikne. Taustmüra võib APD-ga õpilaste tähelepanu segada ja masendav olla. Kui asjad lähevad lärmakaks, vaigistage klass. Uurige õpilasega julgelt, kuidas müratase tema jaoks töötab. Nii saavad nad teile teada, kas see on liiga vali (ja annavad ka teada, kui asjad lähevad hästi).

6
Rääkige õpilasega määratud istekohtadest, kui see on asjakohane. APD-ga õpilased võivad eelistada istuda ees, eemal häirivatest teguritest, nagu uksed ja aknad. See oleneb õpilasest. Kui määrate istekoha, küsige õpilaselt, kus ta soovib istuda.

7
Kaaluge õpilasel lubamist loengu heli salvestada. See võimaldab õpilasel loengut uuesti kuulata, et aidata neil koguda rohkem teavet. Samuti saavad nad tagasi minna ja taasesitada osi, millest neil võib olla raskusi arusaamisega.Mõned professorid laadivad isegi loengute heli või video üles sellistele saitidele nagu YouTube, mis loob automaatselt subtiitrid.

8
Muutke loengukonspektid nähtavaks ja hõlpsasti juurdepääsetavaks. APD-ga õpilased õpivad paremini, kui nad materjali näevad. Proovige kasutada toitepunkte või kirjutada olulised punktid tahvlile. Postitage kõik loengumaterjalid veebis. Kui postitate need enne tunni algust, saab õpilane need alla laadida ja jälgida.

9
Videote näitamisel lülitage subtiitrid sisse. Akustika võib mõjutada õpilase võimet kuuldavast aru saada ja kõlarite helikvaliteet ei pruugi olla väga hea. Subtiitrite sisselülitamine aitab tagada, et õpilane kuuleb kõike õigesti. Isegi kui subtiitrid on arvutiga loodud või mõnevõrra ebatäpsed, võib see olla õpilasele lihtsam kui subtiitrite puudumine.

10
Kirjutage üles kogu oluline teave. Kui midagi pole kirja pandud, ei pruugi õpilane sellest teadlik olla. Kirjutage üles kõik, mida soovite, et teie õpilased teaksid nii tundide kui ka koolitööde kohta (nt eksamikuupäevad, tähtpäevad või klasside tühistamised). Püüdke olla selge ja konkreetne. Proovige kodutööde ja eelseisvate kontrolltööde kohta järjepidevalt kirja panna, et õpilane saaks seda kontrollida. Pärast tunde saate kiiresti õpilasega tutvuda, veendumaks, et ta kuulis olulisi teateid ja sai materjalist aru.

11
Hoia mõistlik tempo. Püüdke vältida materjali kiiruse ületamist ega läikima jäämist. Kui kipute olema kiire kõneleja, proovige tempot veidi aeglustada ja teha pause.Kui esitate klassile küsimuse, tehke paus ja andke õpilastele hetk mõelda, enne kui kellelegi helistate.See ei tähenda, et te vaja kõike võtta teosammul. Leidke mõistlik kiirus, et õpilastel oleks aega materjali sisse võtta ja selle üle järele mõelda.

12
Olge toetav ja julgustav, kui õpilased teilt abi paluvad. Mõned õpilased võivad puudega seotud abi küsimise pärast piinlikkust või kohmetust tunda. Lahke, andestav suhtumine võib aidata teie õpilasel end teie läheduses mugavamalt tunda.