Kui laps süveneb millegi pärast, võib tunduda, et teda liigutama panna on peaaegu võimatu. Õnneks on asju, mida saate olukorra leevendamiseks teha. Et aidata lapsel tõhusamalt õppida, looge rahulik ja järjepidev õpikeskkond, olgu see siis klassiruumis või kodus. Kui lapsel on trotslik jonnihoog, jää rahulikuks ja püüa leida lahendus, mis sobib kõigile. Pidage meeles, et aja ja kannatlikkusega saate lapse suhtumist oluliselt muuta!
1
Modelleerige käitumist, mida soovite näha. Lihtsaim viis õpetada lapsele seda, mida sa tahad, on talle näidata. Mõelge iga päev omadustele, mida soovite lapsel näidata, nagu lahke, kannatlik ja positiivne, samuti hea kuulaja ja kompromissivalmidus. Seejärel püüdke neid omadusi iga päev demonstreerida. Näiteks selle asemel, et lihtsalt oma last maha ajada, kui ta tuleb teie juurde kaebustega kodutöö tegemise kohta, võite selle asemel öelda: “Ma arvan, et kuulen teid ütlemas, et see on tõesti raske. Võib-olla saame selle koos läbi lugeda ja näha, kas saame sellest aru.”
2
Olge rutiinide ja reeglitega kooskõlas, et lapsed teaksid, mida oodata. Proovige iga päev kinni pidada samast ajakavast, olgu see siis klassiruumis päeva korraldamine või sama rutiini järgimine pärast kooli. Samuti järgige konkreetseid selgeid reegleid, mida lapsele edastate, ja jõustage neid reegleid iga kord ühtemoodi. See loob lapsele stabiilsuse ja turvatunde, mis võib anda talle ruumi kergemini keskenduda. Näiteks võite kodus anda lapsele pärast kooli 15 minutit vahepala ja seejärel lasta tal kodutöödega alustada. Üks teie reeglitest võib olla: “Ei ole ekraaniaega enne, kui koolitööd on lõpetatud.” Klassiruumis võite postitada ajakava, mis sisaldab iga aine käsitlemise aegu ja muid tegevusi, nagu lõunasöök, vaheaeg või kunst.
3
Jagage ülesanded väiksemateks osadeks. Kui laps keeldub kangekaelselt ülesannet täitmast või testi jaoks õppimast, proovige aidata tal näha seda väiksemate sammude jadana. Suure ülesandega silmitsi seismine võib lapse jaoks tunduda üle jõu käiv, mistõttu võib ta vähem tõenäoliselt sellega alustada. Näiteks kui laps peab kirjutama õpikusse peatüki kokkuvõtte, võite lasta neil kõigepealt loe peatükk lõpuni läbi. Seejärel julgustage neid uuesti lugema, pannes seekord kirja põhipunktid. Kolmandal lugemisel võivad nad ülevaate loomiseks tuvastada ja üles kirjutada toetavad faktid. Seejärel saavad nad seda ülevaadet kasutada kokkuvõtte hõlpsaks kirjutamiseks. Kui see on võimalik, tehke palju pause, et laps ei takerduks liiga palju, mis võib panna ta täielikult loobuma.
4
Kasutage meeldetuletusi ja ümbersuunamist, et probleemse käitumise varakult ära hoida. Sageli hakkavad lapsed pettumust või ülekoormatust tundes väikestel viisidel valesti käituma. Kui te neid väiksemaid probleeme ignoreerite, võivad need peagi muutuda suuremaks probleemiks, nii et proovige neid võimalikult kiiresti lahendada. Tuletage lapsele kindlalt, kuid õrnalt meelde kõiki katsetavaid reegleid ja proovige leida viis, kuidas oma fookust nihutada, et ta saaks selle energia millekski muuks suunata. Näiteks kui lapsel on raske töö ajal toolil püsida. õppetunnil võite öelda: “Brandon, pidage meeles, et oluline on istuda, et me ei segaks teiste õpilaste tähelepanu.” Kui see ei toimi, võite paluda kõigil õpilastel töötada paarikaupa, et muuta ruumi energiat, mis võib aidata õpilasel keskenduda.
5
Aidake lapsel oma eesmärke seada ja saavutada. Tunni alguses rääkige oma lapsega sellest, mida ta loodab õppida. Kangekaelsed lapsed on sageli suurepäraselt võimelised saavutama kõike, mida te neilt palute; neile lihtsalt ei meeldi, kui neile öeldakse, mida teha. Võimaldades neil õppeprotsessis rohkem vastutust võtta, võib laps tunda rohkem kalduvust edasi suruda, kui asjad tunduvad rasked. Näiteks võite enne koos lugemiseks istumist öelda midagi sellist: “Anna, kui palju raamatuid kas sa tahad täna õhtul lugeda?”
6
Leidke viise, kuidas teemat oma huvidega seostada. Kui lapsel on raskusi teatud kontseptsiooni mõistmisega, siduge õppetund millegagi, mis talle meeldib. Lastel on raske keskenduda kõigele, mis tundub neile kuiv või igav, kuid kui saate panna nad seostama seda teemat millegagi, mis neile juba meeldib, saate õppetunni nende jaoks ellu äratada. Näiteks kui õpetate matemaatika, koostage tekstülesandeid, mis kujutavad endast last ja tema sõpru. Mida rumalam on kontseptsioon, seda parem! Praktilised teadusprojektid võivad olla veel üks suurepärane viis kaasata lapsi uuritava teemaga!
7
Kasutage positiivset tugevdamist alati, kui märkate, et lapsel läheb hästi. Proovige last nii sageli kui võimalik kiita selliste asjade eest nagu ülesandele keskendumine või reeglite järgimine. Saate kasutada ka premeerimissüsteemi, et saavutada käegakatsutavam viis hea käitumise julgustamiseks, mida soovite näha. See aitab seda käitumist tugevdada ja vähendate ohtu, et laps käitub lihtsalt sellepärast, et ta tahab või vajab tähelepanu. Näiteks võite klassiruumis panna marmori purki iga kord, kui teie õpilased vaikselt töötavad. . Kui purk on täis, võite pidada klassipidu, anda õpilastele lisaaega või vaadata ühel pärastlõunal filmi. Kuigi positiivne tugevdamine võib suurendada lapse usaldust, võivad negatiivsed tagajärjed, nagu noomimine või preemia äravõtmine, tekitada hirmu. ja pahameelt.
8
Vältige võimuvõitluses osalemist. Seadke kindlad piirid ja pidage neist kinni, kuid ärge vaidlege, karjuge, halvustage ega ähvardage last. See kahjustab teie kahe vahelist suhet, mis muudab veelgi vähem tõenäoliseks, et nad tulevikus teid kuulavad. Selle asemel tuletage neile meelde reegleid ja tagajärgi ning jõustage need reeglid rahulikult. Klassiruumis võib mõnikord aidata lapsega privaatselt rääkida. Kodus võib olla kasulik teha mõni minut pausi, kui vajate rahunemiseks ruumi. Kui hakkate ärrituma, hingake paar korda sügavalt sisse, et lõõgastuda, ja proovige meeles pidada, et teil on probleeme laps, kes tõenäoliselt lihtsalt peab tundma, et teda kuulatakse ja mõistetakse.
9
Laske lapsel mõistlikkuse piires kogeda loomulikke tagajärgi. Kui laps lihtsalt keeldub teiega koostööd tegemast, on mõnikord parim, mida saate teha, tagasi astuda, kui see ei kahjusta last. Andes lapsele ruumi oma otsuste tegemiseks, nõuate neilt ka nende tegude eest vastutust. Näiteks kui teie laps ei õpi eksamiks, võib loomulik tagajärg olla, et ta eksamil läbi kukub.
10
Andke endast parim, et rahu hoida. Lapsega, kes lihtsalt absoluutselt keeldub sind kuulamast, võib olla väga raske toime tulla. Enne reageerimist hingake rahustamiseks sügavalt sisse. Seejärel korrake rahulikult seda, mida peate lapsel tegema, ja ka tagajärgi, kui ta seda ei tee. Kui olete kodus või mujal, kuhu saate lapse turvaliselt jätta, astuge umbes 5 minutiks teise tuppa, kui hakkate väga ärrituma. Kui olete avalikus kohas ja teie laps on trotslik, võib aidata viia laps vaiksesse piirkonda, kuni ta hakkab rahunema. Kui see ei aita, peate võib-olla koju minema ja hiljem oma asja ära proovima. Kui teie laps ei hakka kuulama, tehke kindlasti tagajärgi. Vastasel korral võivad nad sind järgmisel korral veelgi rohkem suruda, sest nad arvavad, et see ei too kaasa mingeid tagajärgi.
11
Hoidke suhtlusliinid nii palju kui võimalik lahti. Mõnikord panevad lapsed vastu, sest tunnevad end millegi vastu surutuna. Näitamaks, et austate nende individuaalsust, selgitage, miks teil on vaja, et nad teeksid kõike, mida te palute. Seejärel kuulake, mida neil vastuseks öelda on. See võib anda teile ülevaate tegelikust probleemist, mis aitab teil sellest üle saada. Näiteks kui räägite lapsega, kes keeldub oma koduseid ülesandeid esitamast, võite avastada, et ta tunneb end ebakindlalt, sest ta ei õpi. sama kiiresti kui teised nende klassi õpilased. See võib viia teid juhendaja otsimiseni, mis võib tõsta nende hinnet ja tõsta nende enesekindlust! Muidugi pole otstarbekas pidada igas olukorras täielikku vestlust. Näiteks kui teie laps seab end ohtu, peate võib-olla kiiresti tegutsema, et ta hädast välja saada. Kui nad on kaitstud, saate juhtunut arutada.
12
Tundke oma lapsele kaasa ja austage tema emotsioone. Kuigi on oluline seada oma lapsele selged piirid ja reeglid, pidage meeles, et te ei vastuta selle eest, kuidas ta mõtleb või tunneb. Õpetades neile, et austate nende tundeid, loote tugevama sideme ja nad teevad teiega aja jooksul suurema tõenäosusega koostööd. Näiteks võite öelda midagi sellist: “Ma tean, et teile ei meeldi õigekiri ja see on okei. Sa oled tõesti suurepärane matemaatikas! Aga sa pead veel täna harjutama oma sõnade õigekirja, kuigi see pole sinu lemmik.”
13
Otsige probleemile kasulikke lahendusi. Mõnikord võib väike kompromiss võimaldada igaühel trotslikust olukorrast välja tulla, kuid siiski nägu päästa. Kuigi te ei tohiks kompromisside tegemiseks reegleid painutada, proovige välja mõelda, kuidas laps saaks tehingust midagi, mida ta soovib, kui ta teeb seda, mida te palute. Mõnikord tahavad lapsed lihtsalt tunda, nagu nad oleksid olen millegi eest vastutav, nii et proovige anda neile valik. Näiteks võite öelda: “Ma tean, et te ei taha magama minna, aga on magamamineku aeg. Kas soovite istuda voodis või minuga toolil, kuni me raamatut loeme?” lapse iseseisvus, kuid samal ajal tugevdab see tõsiasja, et autoriteedina on teil viimane sõna.