Joonistamise õpetamine võib olla lõbus ja rahuldust pakkuv, kuid samas ka väljakutse. Et olla edukas joonistusõpetaja, peate olema kannatlik ja julgustav. Püüdke mitte osutada õpilaste vigadele ega olla hinnanguline. Pidage meeles, et igaüks peab kuskilt alustama! Alustades lihtsatest kontseptsioonidest, nagu visandite koostamine, ja seejärel lõpetades tehnikatega, nagu varjutamine, saate aidata õpilastel saada enesekindlateks ja andekateks sahtliteks.
1
Alustuseks laske õpilastel pliiatsi käes hoidmist harjutada. Laske neil joonistada pliiatsiga paberile lihtsad märgid. Seejärel paluge neil pliiatsi käepidet muuta ja proovige uuesti joonistada. Korrake seda paar korda. Öelge neile, et joonistamise ajal pole pliiatsi hoidmiseks õiget või valet viisi, ja et nad peaksid kasutama seda käepidet, mis on neile kõige mugavam.
2
Näidake oma õpilastele, kuidas visandada. Visandage nende ette lihtne kujund, näiteks ring või ruut. Kuju visandades rõhutage, kuidas visandamine tähendab pliiatsiga paljude lühikeste tõmmete tegemist ja et jooned ei pea olema täiuslikud. Soovite, et teie õpilased hakkaksid joonistama, mitte joonistama kujundeid ühe pika pideva joonega ilma pliiatsit tõstmata.
3
Laske õpilastel visandada lihtne objekt. Seadke õun, kohvikruus, pudel või mõni muu lihtne ese õpilaste ette ja paluge neil visandada see tehnikas, mida te just näitasite. Pöörake tähelepanu sellele, kuidas teie õpilased joonistavad. Kui märkate, et nad joonistavad visandamise asemel pikkade pidevate joontega, tuletage neile lahkelt meelde lühikeste tõmmete kasutamist. Andke õpilastele teada, et nende visand ei pea välja nägema täpselt nagu nende ees olev objekt. See on vaid eskiis!
4
Paluge oma õpilastel visandi jooni tugevdada ja määratleda. Nüüd, kui neil on objekti põhijoonis olemas, saavad nad tagasi minna ja pliiatsiga täpsemad olla. Laske õpilastel visandit vaadata ja paluge neil välja valida, millised jooned esindavad kõige paremini objekti kontuuri. Näidake oma visandil, kuidas nad saavad tagasi minna ja neid jooni pikkade ja täpsete tõmmetega tugevdada.
5
Lõpetage harjutus, lastes õpilastel oma joonisele detaile lisada. Ärge laske neil veel varjutamise pärast muretseda. Nad peaksid lisama mis tahes teksti või väikseid detaile, mis on visandatud objektil. Samuti saate lasta neil joonistada pinda, millel objekt istub. Näiteks kui nad viitasid pudelile, millel on silt, laske neil siseneda ja lisada sellele silt ja mis tahes tekst.
6
Laske oma õpilastel visandivihik laua või laua alla sülle asetada. Nad ei tohiks paberit näha. Selgitage neile, et kavatsete teha pimeda kontuurimise harjutust, mis aitab neil õppida hoidma oma pilku nende ees oleval teemal, mitte paberil.
7
Paluge õpilastel joonistada lihtsa objekti kontuurid. Öelge neile, et kontuuride joonistamine ja visandamine on erinevad. Visandamine tähendab paljude lühikeste ja kergete löökide tegemist, samas kui kontuurimine on pikkade tõmmetega objekti kontuuride joonistamine. Paluge neil töötada aeglaselt ja veenduge, et keegi ei piiluks nende paberit joonistamise ajal.
8
Laske õpilastel jälgida nende kontuurijoonistusi. Nende joonised näevad tõenäoliselt väga erinevad välja tegelikust objektist ja see on OK. Eesmärk on muuta nad vaatlusega rahule. Öelge oma õpilastele, et nad paneksid tähele kõik kauged jooned või detailid, et nad saaksid tulevikus sarnaseid vigu parandada.
9
Korrake harjutust keerukamate objektidega. Kasutage mõnda mööblitükki või laske ühel õpilasel klassis modelleerida. Tuletage õpilastele meelde, et nad joonistaksid aeglaselt ja keskenduksid nende ees olevale objektile. Seadke oma õpilastele eesmärk, et iga harjutuse ringiga näeksid nende kontuurijoonised objekti moodi välja.
10
Asetage objekt valgusallika alla ja laske õpilastel see visandada. Alustage lihtsa esemega, nagu pall või kast. Kasutage valgusallikana lampi või seadke objekt heleda akna kõrvale. Objekti esiletõstmised ja varjud peaksid olema selged. Laske oma õpilastel alustada lihtsalt objekti joonte, mitte varjundite visandamisest.
11
Laske õpilastel joonisel märkida, kus valgusallikas asub. Selgitage neile, et kui soovite objekti varjutada ja muuta see kolmemõõtmeliseks, peate teadma, kust valgus tuleb. Laske neil joonistada oma joonise kõrvale väike ring või nool, mis tähistab valgusallikat, et nad saaksid seda jälgida. Näiteks kui valgusallikaks on lamp, mis paistab otse objektile, joonistavad teie õpilased ringi või nool paberi ülaosas, mis näitab, kus valgusallikas asub.
12
Näidake, kuidas valgusallikast lähtuvalt joonisel varjutada. Visandage objekt ise ja varjutage see, kuni teie õpilased seda vaatavad. Varjutamise ajal selgitage, kuidas kui valgusallikas asub objekti vasakul küljel, oleks vasak pool hele ja parem pool tume ja vastupidi. Samuti selgitage, et kui valgusallikas tabab objekti tagant, oleks kogu objekti esiosa tume ja vastupidi.
13
Laske oma õpilastel oma joonistustes varjutada. Jälgige neid, kui nad varjutavad, ja pakkuge kasulikke näpunäiteid, kui kellelgi tundub, et neil on raskusi. Tuletage kõigile meelde, et nad ei suruks varjutamise ajal liiga tugevasti alla ja kasutaksid grafiidi külge, mitte otsa.
14
Paluge õpilastel lisada oma joonisele vari. Kui nad on varjutamise lõpetanud, paluge neil objekti vaadata ja märkida, kuhu valgusallikas vari heidab. Seejärel paluge neil joonisel olev vari kergelt visandada. Mainige, et joonistele varjude lisamine võib muuta need realistlikumaks.
15
Keskenduge asjadele, mida teie õpilased teevad õigesti. Mõnikord võib uutele sahtlitele vigadele osutamine neid heidutada ja isegi kaotada huvi joonistamise vastu. Kui õpilane näitab teile oma joonistust, osutage asjadele, mis teile meeldivad. Las nemad märkavad vigu ja parandavad need. Näiteks võite õpilasele öelda: “Tore töö, mulle väga meeldib, kuidas te selle joonise varjutasite. Kas on midagi, mida muudaksite või teeksite järgmisel korral teisiti?â€
16
Ärge laske õpilastel otse teie joonistest kopeerida. Tehnika demonstreerimine õpilastele on normaalne, kuid lasta neil enda joonistusi kopeerida, võib see häirida nende loovust. Julgustage õpilasi oma tähelepanekute põhjal joonistama. Neist saavad paremad vaatlejad ja nad ei arva, et joonistamiseks on õige ja vale viis.
17
Julgustage oma õpilasi vaatama, mida nad joonistavad. Mõnikord on uutel sahtlitel kalduvus vaadata alla oma paberile, mitte objektile, mida nad joonistavad. Tuletage õpilastele meelde, et nad vaataksid üles, mida nad joonistavad, kui märkate, et nad visandavad palju peaga. See õpetab neid lähtuma vaatlusest, mitte mälust
18
Tuletage õpilastele meelde, et igaüks võib õppida joonistama. Andke neile teada, et joonistamine on õpitud oskus, mitte kaasasündinud anne. Kui õpetate kedagi joonistama ja ta heidub, öelge talle, et harjutamisega läheb paremaks. On oluline, et õpilased ei tunneks, et nad on loomulikult halvad sahtlid või nad võiksid õppeprotsessist loobuda.