Tugev teadmine praegustest sündmustest võib suurendada õpilaste kriitilise mõtlemise oskusi ja teadlikkust olulisematest sotsiaalsetest probleemidest. Et aidata õpilastel praeguste sündmuste kohta õppida, näidake neile, kuidas leida ja analüüsida uudisteartikleid, videoid ja pilte. Lõbusad tegevused klassiruumis võivad aidata neil kriitiliselt mõelda ja nende probleemidega tegeleda. Määrake projekte, et julgustada neid iseseisvalt sotsiaalseid ja kogukonnaprobleeme analüüsima ja nende üle mõtisklema.
1
Määrake igal nädalal lugemiseks uudisteartikleid. Praegused sündmused peaksid olema pidev vestlus klassiruumis. Aidake oma õpilastel maailma laiemalt tundma õppida, määrates igal nädalal uudiseid, videoid või lugusid. Vanematel õpilastel paluge neil igal nädalal oma lugusid leida. Näidake neile, kuidas selle ülesande jaoks leida nii kohalikke kui ka üleriigilisi ajalehti, veebisaite ja meediavõrgustikke. On mõned harivad veebisaidid ja ajakirjad, mis koondavad artikleid ja videoid eri vanuse ja haridustaseme kohta. Nende hulka kuuluvad Newsela, News Currents, Channel One News ja Student News Daily.
2
Vaadake koos pilte ja infograafikuid. Et aidata õpilastel mõista uudiste visuaalseid komponente, jagage igal nädalal uudistest olulisi fotosid, poliitilisi karikatuure, kaarte ja graafikuid. Paluge õpilastel kirjeldada, mis pildil või graafikul toimub. Kaasake matemaatika-, loodus- ja geograafiatundidesse uudiste visuaale. See võib aidata õpilastel õpetada graafikuid ja kaarte lugema, aidates samal ajal õppida praeguste sündmuste kohta. Näidake kahte poliitilist karikatuuri, millest igaüks esindab erinevat arvamust. Paluge õpilastel iga pilti analüüsida. Kuidas iga koomiks oma arvamust propageerib?
3
Näidake õpilastele, kuidas hinnata usaldusväärset uudisteallikat. Enne kui palute õpilastel hakata regulaarselt uudiseid lugema, tehke õppetund allikate hindamise kohta ja lisage teave võltsuudiste artiklite tuvastamise kohta. See aitab tagada, et teie õpilased valivad usaldusväärsed uudisteallikad ja väldivad neid, mis pole usaldusväärsed. Julgustage õpilasi analüüsima artikli pealkirja, autorit, ajalehte ja allikaid. Tuletage õpilastele siiski meelde, et see, et ajaleht avaldab teistsugust arvamust, ei ole halb allikas. Headel uudiste artiklitel on sensatsioonilise või liialdatud pealkiri objektiivne faktiline pealkiri (nt “Varjupaigad teatavad koerte adopteerimise suurenemisest”). üks (nt “Koerte puudumine tähendab peredele hukkamõistu”). Heade uudiste artiklid sisaldavad alati fakte ja tsitaate. Nad ütlevad teile, kes tsitaadi ütles või millisest uuringust andmed pärinevad. Julgustage õpilasi kontrollima allikaid, et veenduda nende õigsuses. Õpilaste teadmiste kontrollimiseks andke neile mõned tõelised artiklid ja mõned võltsitud artiklid. Küsige neilt, kas nad suudavad headel ja halbadel allikatel vahet teha.
4
Jagage iga uudis 5 W-ks. 5 W on kes, mis, kus, millal ja miks. Paluge õpilastel välja selgitada, kellest või millest lugu räägib, millal ja kus see juhtus ning miks see juhtus. See tegevus võib aidata õpilastel artiklis olulist teavet tuvastada ja kokkuvõtte teha. Seda saate teha klassiaruteluna, rühmaaruteluna või individuaalse töölehena, mille õpilased täidavad iseseisvalt.
5
Küsige õpilastelt, miks on sündmus uudisväärtuslik. Kui õpilased on artikli põhiideest aru saanud, aidake neil seda analüüsida, küsides, miks see lugu nii oluline on. Mõned head küsimused, mida küsida: kuidas on lugu nende eluga seotud? Kui see pole nii, küsige neilt, keda see võib mõjutada. Millise tunde see sündmus neis tekitab? Seejärel küsige neilt, mis paneb neid nii tundma. Kas see sündmus räägib meile maailma kohta midagi uut või tähistab saavutust? Kas see lugu toob esile probleemi? Kui jah, siis millised on võimalikud lahendused?
6
Paluge õpilastel sobitada uudised pealkirjaga. Otsige üles mõned uudised ja lõigake need lõigu või lause kaupa. Sega osad kokku ja pane hunnikusse. Paluge õpilastel sobitada jaotis õige pealkirjaga. See võib kooli poolelijätmise õpilaste jaoks olla väga kasulik tegevus, kuna see julgustab neid lugema ja läbi mõtlema iga lause, enne kui need kokku panevad. Kõige lihtsam on artikleid ajalehest välja lõigata, kuigi saate ka veebisaitidelt artikleid välja printida.
7
Pidage arutelu aktuaalsel teemal. Jagage klass probleemi kaheks erinevaks pooleks. Määrake igale rühmale arutelus üks pool. Andke neile aega oma arvamust uurida, enne kui alustate arutelu mõlema poole vahel. Määrake igale rühmale oma argumendi ja vastuargumendi esitamiseks ajapiirang. Iga rühma ajastamine kõnelemise ajal on suurepärane viis tagada, et kumbki pool on ära kuulatud. Julgustage õpilasi olema oma argumentides sihikindlad ja toetama oma seisukohti uurimistööga. Et julgustada õpilasi probleemi mõlema poole üle kriitiliselt mõtlema, kaaluge arutelu poole pealt iga õpilase jaoks poolte vahetamist, nii et nad peaksid nüüd selle poolt vaidlema. vastupidine positsioon.
8
Loo klassiruumi uudistekaart. Iga kord, kui loete klassis koos artiklit, märkige nööpnõela, ringi või nööriga kaardile, kus see juhtus. Kasutage neid markereid, et näidata, kus maailmas toimuvad sündmused. Semestri või aasta jooksul täitub kaart riiklike ja rahvusvaheliste sündmustega. See on suurepärane võimalus aidata õpilastel visualiseerida erinevate sündmuste asukohta ja lähedust. Proovige kinnitada igale asukohale pealkirjad, et aidata õpilastel meeles pidada. Nooremate õpilaste jaoks võiksite kaarti säilitada ainult riiklike uudiste jaoks. Vanemate õpilaste jaoks kasutage aga globaalset kaarti ja lisage rahvusvahelisi uudiseid.
9
Looge poliitika tundmaõppimiseks näidisvalimised. Näidisvalimised võivad õpilasi poliitilise protsessiga kaasata. Jaotage õpilased rühmadesse ja paluge igal rühmal valida üks inimene, kes kandideerib linnapea, presidendi või mõne muu väljamõeldud ametikoha kandidaadiks. Paluge rühmadel jaotada oma ülesanded vastavalt tegelikele kampaaniapositsioonidele. Näiteks peaks igal rühmal olema presidendikandidaat, asepresident, kampaaniajuht, pressiesindaja ja strateeg. Iga rühm peaks looma oma erakonna ja platvormi. Julgustage õpilasi võtma seisukohti sündmuste kohta, mida olete klassis arutanud, nagu keskkond või küberkiusamine. Ärge unustage korraldada oma kandidaatide arutelu! See arutelu näitab, kui hästi nad on oma küsimused läbi mõelnud ja annab neile võimaluse oma seisukohta argumenteerida.
10
Paluge õpilastel loetud uudiste kohta mõtisklus kirjutada. Määrake uudislugu või laske õpilastel oma lugu leida. Paluge neil kirjutada teemat analüüsiv lõik või 2. Määrake see iganädalaseks kodutööks, et arendada nende analüüsioskusi aja jooksul. Küsige õpilastelt, mida saab nende arvates teatud probleemi lahendamiseks teha, või küsige, kas praegune lahendus töötab nende arvates.
11
Andke igale õpilasele päev, et tutvustada praegust sündmust. Kord päevas või nädalas paluge ühel õpilasel esineda teemal, mida ta uudistest loeb. Nad peaksid tegema artiklist klassile kokkuvõtte, ütlema neile, miks see on oluline, ja jagama artiklist pilte või graafikuid. Samuti on oluline, et nad kujundaksid selles küsimuses oma arvamuse, seega julgustage neid lisama seda esitlusse. Need võivad olla lühikesed 5–10-minutilised esitlused. Kui sageli te neid teete, sõltub teie klassi õpilaste arvust. Suuremates klassides võib tekkida vajadus esineda sagedamini. Edasijõudnumate klasside puhul määrake igale õpilasele mõni oluline aktuaalne probleem, mida käsitleda, nagu immigratsioon, loomade õigused, tsensuur või reostus. Paluge igal õpilasel lugeda mitu uudist ja sünteesida teavet klassi jaoks. See on veel üks suurepärane võimalus kooli poolelijätmise klassi jaoks, kuna see julgustab õpilasi enne ingliskeelse esitluse tegemist teemat lugema ja sellest aru saama.
12
Paluge õpilastel kirjutada kohaliku sündmuse kohta oma uudisteartikkel. Paluge õpilastel leida sündmus oma koolis või kohalikus kogukonnas. Nende ülesandeks on kirjutada sündmuse kohta lühike uudis. Julgustage õpilasi kasutama ajakirjanduslikke tavasid, nagu intervjuud või küsitlused. Koolimess, valimised, spordimäng või miiting on õpilastele suurepärased sündmused, millest kirjutada.Teine võimalus on ühendada õpilased kogukonna tegelastega ja paluda neil kirjutada neile profiil. . Näiteks paluge õpilastel kirjutada teie kohaliku kogukonna direktorist, valitsustöötajatest, ettevõtete juhtidest või vabatahtlikest. Multimeedia jaoks paluge õpilastel teha oma uudistesaade. Moodustage õpilased rühmadesse, kus iga rühm esitab oma saates 2–3 lugu.
13
Korraldage kogukonna probleemide messi. Paluge igal õpilasel tuvastada oma kogukonnas mõni oluline probleem, nagu kodutus, kirjaoskus või vaimne tervis. Paluge neil seda probleemi uurida, inimesi küsitleda või lahendus leida. Seejärel saavad nad luua messi jaoks oma probleemist plakati. Korraldage messi oma klassiruumis või kooli kohvikus. Paluge teistel õpetajatel osaleda, et muuta see ülekooliliseks ürituseks. Kutsuge oma messile vanemaid, teisi õpetajaid ja kodanikujuhte. Julgustage õpilasi oma plakateid külastajatele esitlema. Kui te ei saa suurt üritust korraldada, korraldage mess oma klassiruumis. Laske õpilastel ükshaaval oma plakatit esitleda või kõndige ringi, et vaadata üksteise plakateid.