Vestluskeeles inglise keele õppimine võib olla igaühe jaoks keeruline, seega võib selle õpetamine olla väljakutse! Inglise keele vestlustunni peamised eesmärgid on julgustada õppijaid sõnavara koguma ja rääkimist nii palju kui võimalik harjutama. Samuti saate tutvustada lõbusaid tegevusi, mis kaasavad teie õpilasi inglise keele õppimisele.
1
Enne alustamist kehtestage vestlusreeglid ja juhised. Rääkige oma õpilastega oma esimese tunni ajal, et koostada oma klasside jaoks juhised. Võite soovitada reegleid, kuid võite paluda ka õpilastel ettepanekuid teha. Kõik peaksid nende juhistega nõustuma ja te võite neid klassiruumis postitada. Valmistage ette mõned juhised, mida saate tahvlile kirjutada, mis aitab vestlust edasi viia. Näiteks võiksid mõned juhised olla järgmised: “Olge kõigi vastu viisakas muu; ei mingit nimekõnet” ja “Kõigil on kord.”
2
Rõhutage algul klassis tähendust korrektsusele. Esimest korda alustades andke õpilastele teada, et teie põhirõhk on tähenduse edastamisel. Korrektsus on oluline, aga kui kõik saavad aru, mida inimene räägib, on see olulisem. Praktikas võib see tähendada, et te ei katkesta vestlust lihtsalt sellepärast, et kellegi süntaks oli välja lülitatud. Kuigi õpilased tunnevad muret õigsuse pärast, andke neile teada, et isegi emakeelena kõnelejad ei räägi vestluse ajal pidevalt asju õigesti.
3
Töötage iga tunni alguses päeva sõnavaraga. Kui teil on algajad või vahepealsed kõnelejad, võivad nad vajada abi sõnadega, et teatud teemadel rääkida. Näiteks kui soovite ühel päeval rääkida ilmast, alustage sõnadega, mida õpilased saavad selle üle arutlemiseks kasutada, näiteks “vihmane”, “pilves”, “päikeseline” ja “tuuline”. Kirjutage need tahvlile. et õpilased näeksid või jagaksid lehte sõnadega.
4
Sobitage aruteluteemad oma õpilaste tasemetega. Veenduge, et teate, millisel tasemel teie õpilased räägivad. Te ei soovi alustavatele esinejatele keerulist teemat tutvustada; neil pole veel oskusi sellest rääkida. Selle asemel pidage kinni teemadest, mis on huvitavad, kuid õpilaste jaoks piisavalt lihtsad. Küsige õpilastelt neid huvitavate teemade kohta. Võite isegi oma esimeses klassis õpilastele küsitluse esitada, et määrata nende kõnetase ja küsida teemat. ideid. Muude lihtsate teemade puhul proovige vestelda toidust, rääkida oma peredest või arutada, mida nad nädalavahetusel tegid.
5
Võimaluse korral vältige vastuolulisi teemasid. Tavaliselt soovite, et teie klass oleks sujuv ja lihtne, et kõik tunneksid end teretulnud ja kaasatud. Sel põhjusel võiksite hoiduda kuumadest teemadest, nagu poliitika, religioon ja teemad, mis võivad olla seksuaalse iseloomuga. Kui aga need teemad tulevad päevakorda ja tunnete end nendega mugavalt, laske asjadel oma loomulikku olemust võtta. muidugi. Lihtsalt veenduge, et õpilased austaksid üksteist ja lubaksid igal inimesel oma sõna sekka öelda.
6
Lubage õpilaste juhitud arutelu, kui teie õpilased on kesktasemel. Kui teie õpilased on juba korralikud kõnelejad, võivad nad olla valmis astuma üles ja võtma teemade osas juhtrolli. Võite isegi paluda igal nädalal ühel õpilasel koostada teemade loend. See tagab, et saate neid huvitavaid teemasid! Julgustage neid välja mõtlema paar sõnavara ja küsimuste loendit, mis aitavad vestlust jätkata. Andke neile teada, et vestluse käimalükkamine on nende ülesanne, mis ei pruugi teatud aja jooksul rääkida. Samuti võite julgustada neid vestlust juhtima, kuna see aitab luua enesekindlust ja vestlusoskusi.
7
Esitage vestluse julgustamiseks avatud küsimusi. “Jah” või “ei” (suletud küsimused) küsimine nõuab, et õpilased mõistaksid, mida te küsite, kuid ei vastaks ladusalt. Avatud küsimused või küsimused, mis nõuavad vastust peale “jah” või “ei” paluge õpilastel sõnastada vastus, mis aitab arendada vestlusoskusi. Lisaks aitavad avatud küsimused vestlust edasi viia. Näiteks öeldes: “Kas see teema teeb teid kurvaks?” Võite küsida: “Mis tunnet see teema sinus tekitab?” Selle asemel, et “Kas teile meeldivad filmid?” võiksite öelda: “Kas saate mulle rääkida oma lemmikfilmist?”
8
Laske vestlusel hargneda ootamatutesse suundadesse, kui teie õpilased on kaasatud. Kuigi tõenäoliselt saate teema paika panna, ei pea te sellest jäigalt kinni pidama. Eesmärk on panna õpilased omavahel rääkima, nii et kui vestlus kaldub teise suunda, laske sellel minna, kuni õpilased on endiselt entusiastlikult kaasatud. Kui vestlus läheb tuliseks või mõnel teie õpilasel hakkab ebamugav, võiksite selle oma algse teema juurde tagasi juhtida. Võiksite öelda midagi sellist: “Vahetame natuke käike ja anname sellele teemale pausi. Miks mitte minna tagasi selle juurde, millest me varem rääkisime? Juuni, ma arvan, et teil oli selle kohta veel midagi öelda. ”
9
Jagage rühm paaridesse ning andke neile vestluse teema ja ülevaade. Algajad kõnelejad ei tea sageli, kust alustada. Andke neile vestluse käivitamiseks lühike skript, seejärel paluge neil see sealt võtta. Proovige valida konkreetne teema, millele keskenduda. Saate kirjutada stsenaariumi tahvlile või lihtsalt paberilehele jagada. Näiteks võite valida teemaks “ilm” ja anda õpilastele alustuseks see skript: Õpilane A: Tere, mida sa teed. mõelge tänasele ilmale? Õpilane B: See on ____ (hea, halb, okei). Ma ____(vihkan, armastan, meeldib) ___ (pilves, päikesepaisteline, vihmane, tuuline jne) ilm. Milline on teie lemmikilm? Õpilane A: Mulle meeldib ____ (päikeseline, pilvine, vihmane jne) ilm. Küsige lõpus õpilastelt, mida nad oma partneritelt õppisid.
10
Laske õpilastel arutada 2 seotud pilti, et harjutada võrdluskõnet. Asetage pildid nii, et kõik õpilased neid hõlpsasti näeksid, või jagage koopiad kõigile ruumis viibijatele. Kui teil on projektor, kasutage seda piltide ülespanekuks. Paluge õpilastel arutleda piltide erinevuste üle. Näiteks võite paluda õpilastel võrrelda linnakeskkonda maaeluga või kõrbe, kus on järv. Võite lasta õpilastel võrrelda segast magamistuba puhta magamistoaga. Seda võiks teha ka paaris.
11
Mängige vestluspõhiseid mänge, et julgustada rohkem rääkima. Proovige selliseid mänge nagu 20 küsimust, tikk-tac-toe vestlusega, ütleb Simon, või isegi midagi sellist nagu ema, kas tohin? Need mängud lõhuvad monotoonsuse ning julgustavad elavat ja kaasahaaratud rääkimist. Vestluse ajal tiivutamiseks valige väike jututeema (nt ilm, mis toimub täna pärastlõunal jne) ja jagage grupp neljaks. Laske rühmas paaridel teemal rääkida ja teistel paaridel käivitada taimer, seejärel lülitada see välja. Seadke igale paarile ajaline eesmärk ja kui nad selle eesmärgi saavutavad, saavad nad märgistada tahvlil olevale ruudule “X” või “O”. Määrake ajad õpilaste taseme alusel. Näiteks proovige 30 sekundit algajatele, 1 minut kesktaseme kõnelejatele ja 2 minutit edasijõudnutele. Teine viis tic-tac-toe kasutamiseks on kirjutada iga ruudu jaoks viipad. Kui õpilane oskab viipale vastata, saab ta märkida ruudu tähega “X” või “O”.
12
Pane paika arutelu kahe poole vahel. Jagage oma õpilased 2 suurde rühma ja esitage igale rühmale vaidluse üks pool. Andke neile aega materjalide ja ideede kogumiseks, et oma väiteid esitada. Laske neil esitada oma argumendid ja pakkuda ümberlükkamist teiste rühmade väidetele. Selleks ei pea te kasutama vastuolulisi teemasid. Võite proovida selliseid rumalaid teemasid nagu: “Maapähklivõi ja tarretis: maitsev või vastik?” Võite isegi sellise arutelu jaoks kaasa võtta rekvisiite (maapähklivõi ja tarretisega võileivad!).
13
Looge igapäevaseid olukordi, seadistades oma klassiruumi, näiteks poe, panga või raamatukogu. Õpilased peavad suhtlema paljudes erinevates olukordades ja nende uuesti loomine klassiruumis võib olla lõbus ja informatiivne. Näiteks võiksite ühel päeval oma klassiruumi sisse seada, nagu pank või lennujaam, ja lasta õpilastel teiega suhelda, nagu oleksid nad neis kohtades. Võite isegi eraldada päeva, mil loote mitu neist korraga uuesti. , nagu pank, pood ja raamatukogu, ning paluge õpilastel minna igasse neist teatud ülesandeid täitma. Õpilased saavad kordamööda mängida poepidajaid, raamatukoguhoidjaid ja tellijaid ning kliente.
14
Proovige pimedaid telefonikõnesid, et julgustada emotsionaalset kuulamist. Laske õpilastel paarikaupa seljad vastas istuda ja seejärel läbida tüüpiline telefonikõne. Algajatele õpilastele saate lugeda skripti. Idee on töötada selle nimel, et panna öeldud sõnadesse emotsioone ja õppida kuulama verbaalseid näpunäiteid, kui visuaalsed näpunäited pole saadaval.
15
Paluge õpilastel tarbida meediat inglise keeles. Televiisori vaatamine või raadio või taskuhäälingusaadete kuulamine võib aidata õpilastel inglise keelt õppida. Paluge õpilastel kulutada iga päev veidi aega meediat tarbides, et aidata oma oskusi arendada. Öelge õpilastele, et nad otsiksid veebist ingliskeelset meediat, kui nad elavad riigis, kus ei räägita inglise keelt. Nad saavad vaadata uudiseid, otsida lastefilme (millel on lihtsam inglise keel) või isegi otsida lihtsate sõnadega raamatuid muukeelsetele inimestele.
16
Kutsuge õpilasi asjaajamise ajal inglise keelt harjutama. Kui elate riigis, mille põhikeel on inglise keel, paluge õpilastel välja minna ja rääkida selliste inimestega nagu jaemüüjad ja pangatellijad. Julgustage neid inimestega, kellega nad kohtuvad, võimalikult palju inglise keelt kasutama. Kui elate riigis, kus on mõni muu põhikeel, otsige piirkonnast ettevõtteid, kus inglise keelt emakeelena kõnelevad, ja julgustage oma õpilasi seal inglise keeles asju küsima.
17
Paluge õpilastel harjutada 10 minutit päevas. Olgu selleks televiisoriga rääkimine või sõbraga külaskäik, iga päev on väike harjutamine asjakohane. Vaid 10 minutit päevas aitab tugevdada seda, mida nad teie klassis õpivad. Parim viis keele õppimiseks on harjutada natuke korraga, selle asemel, et seda korraga kokku toppida!
18
Laske õpilastel oma igapäevaelus sõnu tõlkida, et sõnavara arendada. Paluge õpilastel panna maja ümber kleepuvaid märkmeid tavaliste esemete jaoks, et sõnavara sõnu tugevdada. Samamoodi paluge neil tõlkida inglise keelde märkmed, nagu toidupoed ja telefoninumbrid, et need sõnad meelde jääksid. Samuti võiksid nad proovida asju, näiteks harjutada kodus tellimist, et aidata neil välja minnes.