Geograafia õpetamine teistele võib aidata neil õppida tundma asukohti, maamassi ja riike üle kogu maailma. Võib-olla õpetate geograafiat õpilastele klassiruumis või oma lastele kodus. Geograafia õppimine võib olla midagi enamat kui suurtähtede lugemine või kaartide uurimine. Kasutage geograafiamänge ja tegevusi, et näidata teistele, kui lõbus ja kaasahaarav võib geograafia õppimine olla.
1
Mängige maailma õpetamise ja trummeldamise mängu. Selle lõbusa mängu mängimiseks vajate õhku lastud maailmakaardi palli ja maailma linnade või riikide loendit mängukaartidel. Laske õpilastel pall veeretada, et linn või linn üles leida. kaardil loetletud riik. Samuti võite lasta õpilastel välja kutsuda konkreetse linna või riigi ja veeretada palli teisele õpilasele. Seejärel saab teine õpilane maailmakaardilt linna või riigi asukoha leida.Võtke seda mängu kohandada Kasutage mängu näiteks kellegi pealinnade või riigi emakeele küsitlemiseks.
2
Tehke pinnavormi bingot. See mäng on õpilastele lõbus viis pinnavormide tundmaõppimiseks kogu maailmas. Printige välja pilte pinnavormidest kogu maailmast, näiteks Antarktika liustikest või Kanada Kaljumägedest. Seejärel tehke õpilastele bingokaardid, millel on iga pinnavormi kujutis. Kutsuge välja iga pinnavormi nimed ja näidake neid õpilastele, et nad saaksid need oma bingokaartidel ära märkida. Bingo mängu võitjale võidakse anda väike geograafiaga seotud auhind. Seda mängu saate mängida ka USA osariikide või mandritega.
3
Mängi kaardiväänajat. See on lõbus interaktiivne mäng, mida saab korraga mängida 4–5 inimest. Tehke libisemiskindlast materjalist suur kaart või kasutage karedast vahtplastist kaarti. Seejärel paluge õpilastel valida riigi nimega kaart. Nad peavad asetama oma käed või jalad valitud riigile. Kaardiväänaja jätkab tööd, kuni keegi kukub ümber või läheb liiga sassi, et kaardil edasisi liigutusi teha.
4
Kasutage geograafia lauamänge. Turul on palju geograafialauamänge, mis on loodud erinevatele vanuse- ja haridustasemetele. Mõned lauamängud keskenduvad USA osariikidele või kuulsatele vaatamisväärsustele üle kogu maailma. Mõnes mängus osalejad küsitlevad üksteist maailma pealinnade ja maatükkide kohta. Otsige geograafia lauamänge veebist või kohalikust mänguasjapoest. Otsige geograafia lauamänge, mis on loodud oma õpilaste vanuserühmale, näiteks mängud alates 3. eluaastast. koolilastele või mängud 12–14-aastastele lastele keskkoolis. Võite isegi esitada edasijõudnutele väljakutse luua oma geograafialauamänge. Seejärel said õpilaste rühmad omavahel mänge mängida.
5
Laske õpilastel võrgus geograafiamänge mängida. Samuti on palju geograafiamänge, mida õpilased saavad arvuti abil võrgus mängida. Need geograafiamängud kutsuvad õpilasi kasutama oma geograafiateadmisi, et lahendada probleeme ja saada võitmiseks vihjeid.Otsige veebipõhiseid geograafiamänge, mis sobivad teie õpilaste vanusevahemikuga.Võite otsida ka võrgumänge, mis keskenduvad geograafia konkreetsetele aspektidele, nagu maamassid, pealinnad või pikkus- ja laiuskraad. Geograafiamängud ja rakendused, nagu Maps of Our World ja Trivia Crack, on saadaval ka mobiilseadmetele.
6
Looge pabergloobus või suur kaart. Laske õpilastel luua pabermasšee abil oma maailma gloobused. Andke neile ajaleheribad, liimiga vett ja õhupall. Seejärel saavad nad maakerale maa, vee, piiride ja maamasside joonistamiseks kasutada värvilisi värve. Vähem räpane alternatiivi jaoks võite lasta õpilastel värvilise paberi või markerite abil valgele paberile suure kaardi koostada.
7
Tuvastage kaardil lemmiktoidud. Kasutage suurt kaarti või maailma maakera, et panna õpilased tegema kaardistamistegevusi, näiteks tuvastama, kust nende lemmiktoidud pärinevad. Näiteks kui õpilasele meeldivad tacod, võib ta kaardil tuvastada Mehhiko. Kui õpilasele maitseb pitsa, võib ta kaardil Itaalia ära märkida. Samuti võite lasta õpilastel uurida kaardil teatud piirkonnas levinumaid toite, näiteks populaarseid toite Indias või levinud toite Lõuna-Koreas.
8
Märkige kaardil kuulsad vaatamisväärsused. Paluge õpilastel leida kaardilt või maakeralt kuulsad vaatamisväärsused, nagu Suur müür või Stonehenge. Koostage nimekiri kuulsatest vaatamisväärsustest üle kogu maailma ja jagage see õpilastele, et nad leiaksid need kõik üles. Sellest saab muuta ka lõbusa mängu, kus õpilased võistlevad, et tuvastada kõigepealt kõik kuulsad maamärgid üle maailma. Nad saavad seda teha iseseisvalt või meeskondades.
9
Tehke kindlaks, kust õpilased pärit on. Kasutage suurt kaarti või maailma maakera, et panna õpilased tuvastama, kust nad pärit on. Lõbusa lisaväljakutsena võite paluda õpilastel tuvastada kaardil, kust nende vanemad või eestkostjad asuvad.
10
Paluge õpilastel luua oma kodulinna minikaarte. See on lõbus tegevus, mida õpilased saavad iseseisvalt teha. Andke õpilastele tarvikuid, nagu paber, värvilised pliiatsid ja markerid. Seejärel paluge neil joonistada oma kodulinna või naabruskonna kaart. Paluge neil märgistada kaardil suuremad maamärgid, tänavad, teed ja peamised asukohad. See on lõbus tegevus, mida teha, kui teil on õpilasi erinevatest piirkondadest või erinevatest kohtadest. Tegevuse lõpus võite lasta igal õpilasel esitleda rühmale oma minikaarti ja arutada iga kaardile pandud elementi.
11
Laske õpilastel joonistada oma sünnipäeva koordinaadid. Alustuseks esitage õpilastele suur kaart. Seejärel paluge neil üles kirjutada oma sünnipäeva kuupäev ja kuu. Seejärel kasutavad nad laiuskraadi jaoks kuud ja pikkuskraadiks päeva. Laske õpilastel joonistada kaardile oma sünnipäeva koordinaadid.Näiteks kui õpilase sünnipäev on 4. detsember, on koordinaadid 12 kraadi põhja pool ja 4 kraadi ida pool. Õpilased saavad koostada ka oma sünnipäeva jaoks 4 koordinaatide komplekti, kasutades põhja- või lõunasuuna laiuskraad ja ida- või läänepikkuskraad. Paluge õpilastel nimetada oma sünnipäeva koordinaadid ja seejärel mõelge, mis tunne oleks selles asukohas elada? Kas nad on varem sinna asukohta reisinud? Kas nad tahaksid sinna reisida?
12
Tehke naabruskonna kaardi tegevus. Laske õpilastel luua oma naabruskonna kaart ilma peamisi kaardielemente, nagu kompassiroos, kohasilte või sildistamisvõtit, kasutamata. Laske neil kaart paberile joonistada. Seejärel paluge neil anda kaart teisele õpilasele, et nad saaksid seda kaarti kasutada konkreetsesse sihtkohta jõudmiseks. Kui õpilased on alla 10-aastased, võib olla vaja, et neid tegevuse ajal saatma täiskasvanu. Kui tegevus on lõppenud, küsige õpilastelt, kas neil oli sihtkohta jõudmiseks kaarti raske kasutada, ja kui jah, siis miks? See tegevus peaks ajendama õpilasi mõtlema kaardi elementide tähtsusele kaardi kasutamisel.