Järjestus on arusaamine, kuidas objektide, sündmuste ja aja seeria esinevad kindlas ja loogilises järjekorras. See on eelkooliealiste laste jaoks väga oluline kontseptsioon, kuna see võimaldab lastel ära tunda mustreid, mis muudavad maailma arusaadavamaks ja etteaimatavamaks. Samas on see ka väga abstraktne mõiste ja selle valdamine nõuab palju harjutamist. Õnneks on järjestamise õpetamiseks palju loomulikke, lihtsaid ja lõbusaid viise!
1
Kasutage vestluses järjestatavaid sõnu. Kasutage lastega rääkides selliseid sõnu nagu esimene, teine, kolmas, järgmine, ees, pärast ja viimane. Näiteks ülekäigurajal oodates võite öelda: “Näete autosid punase tule juures? Esimene auto on sinine ja teine auto on roheline. Viimane auto on punane.” Ehitusmäng on suurepärane järjestuse allikas. . Kirjeldage, mida teie laps on ehitanud: “Näen, et panite kolmnurga taha suure klotsi. Vaadake, kuidas panite selle suure klotsi peale ka väikese klotsi.” Julgustage oma last küsimustele vastama. Võite öelda: “Nina, mida sa kõigepealt tahad, kääre või liimipulka?” “Kes oli täna kooli esimene õpilane?” “Mis on viimane asi poekotti jäänud?”
2
Rääkige oma lastega nende igapäevastest tegevustest. Paljud lapsed mõistavad 4. eluaastaks toimivaid sõnu nagu esimene, teine, kolmas, järgmine, ees, pärast ja viimane. Kuid mitte kõik lapsed ei mõista seda mõistet kindlalt. Laste keelele kaasamine ja nende igapäevaste tegevuste üle arutlemine aitab neil luua arusaamist järjestamisest. Näiteks kui laps riietub, et õue minna, võite öelda: “Kõigepealt pange jope selga. Järgmiseks pange selga oma jope. müts ja labakindad. Siis oleme valmis mänguväljakule minema.”Samuti võiks lasta lapsel rääkida kingade sidumise protsessist. Pange jalanõu lapsele jalga ja siduge see kinni, kuni ta kirjeldab, mida teha esimesena, järgmisena ja viimasena. Paluge lapsel selgitada, mida teha esimesena, järgmisena ja viimasena päeva jooksul toimuvate sündmuste ajal, nagu lõunasöök, koristamine, vannituppa minekut või tuletõrjeõppust. Laske lapsel rääkida igast sammust, kui see toimub.
3
Lugege koos raamatuid ja rääkige lugude sündmuste järjestusest. Järjestuse mõistmine on lugude ümberjutustamise eelkäija. Lapsed hakkavad mõistma, et lood järgivad järjestust, mis sisaldab algust, keskpaika ja lõppu. Näiteks võite lugeda ja katsetada lugusid Kuldvillak ja kolm karu. Lugege lugu oma lapsele ette, tehes iga sündmuse vahele pause, et ta saaks juhtunust aru. Küsige oma lapselt: “Mis juhtus loos kõigepealt, järgmisena, ja viimane?” Või võite küsida: “Mida Kuldvillak esimesena tegi: sõi putru või jäi Karupoja voodisse magama?” Kui teie laps ei tea vastust, aidake lapsel loost vastus leida.
4
Mängige robotimängu. See on mäng, mis kasutab palju järjestamist ja suhtlemisoskusi. Täiskasvanu või õpetaja on “robot”, mis järgib lapse antud juhiseid väga-väga sõna-sõnalt! Ideaalis on roboti ülesanne, näiteks tarretises võileiva valmistamine. Laps peab käskluse andma ja robot teeb seda ka siis, kui suund on puudulik! See võib tekitada naljakaid olukordi. Näiteks võib laps unustada käskida robotil jõuda leivakoti sisse või avada tarretisepurgi ülaosa. Nad unustavad mainida, et tarretis läheb võileiva keskele. See mäng tugevdab järjestuse kontseptsioone, aga ka seda, kuidas juhiseid selgelt ja täielikult edastada.
5
Loo nukuetendusi. Dramaatiline mäng aitab lastel arendada suhtlemisoskusi. Nukud on suurepärane viis draamamängu lahtirullimiseks ja mõnel lapsel on sel viisil jutustamine mugavam. Kasutage nukke, et rääkida tuttavat lugu (nt Kuldvillak või Jack ja oavars) või mõelge koos lapsega välja uus lugu. Rõhutage, et lool peab olema selge algus, keskpaik ja lõpp.Ostke valmis nukke või tehke ise.Võite kasutada ka flanell- või vilttahvlitegelasi. Printige juturaamatutegelaste pildid ja kinnitage igaühe tagaküljele Velcro. Paluge lapsel lugu jutustada ja pange tegelased tahvlile järjekorda. Kui nad jätavad mõne sammu vahele, suunake nad ümber, et anda neile võimalus näha, miks vastus on vale.
6
Mängige matšimängu lugude jadade analüüsimiseks. Kui teie laps on 5–6-aastane ja hakkab järjestamise kontseptsioonidest aru saama, võite liikuda edasi arenenud mängude juurde. Loo matšimäng, kirjutades erinevatele paberilehtedele küsimused ja vastused. Esmalt lugege koos lugu, seejärel looge mängumäng. Kirjutage eraldi lauseribadele järjestamisküsimused: Mis juhtus loos kõigepealt? Mis edasi sai? Mis juhtus viimati?Kirjutage igale küsimusele eraldi lauseribadele vastus.Lugege oma lapsele lugu ette.Lugege läbi lauseribad koos järjestusküsimustega.Lugege vastustega lauseribasid (korrast väljas).Valige koos lapsega õige vastake igale küsimusele. Kui valisite valed vastused, lugege loo osad uuesti.
7
Mängige mängu “I Spy” järjestusversiooni. Tüüpilise mängu I Spy mängimiseks valib üks inimene (spioon) objekti. Spioon annab vihjeid objekti kohta (nt värv, materjal või tekstuur), samal ajal kui teised mängijad arvavad, mis see on. Kui mängijad on aru saanud, mis see objekt on, rääkige objektist järjestuses, mis selgitab, mida objekt teeb. Näiteks võite öelda: “Ma luuran lusikat. Kaerahelbeid söön lusikaga. Ma söön kaerahelbeid, et olla tugev ja terve. Ma tahan olla tugev ja terve, et saaksin joosta ja hüpata. Kasutage kõrgema astme küsimusi, kui mängin selliseid mänge nagu “I Spy”. Paluge mängijatel jätkata, kuni nad ei suuda enam midagi lisada. .
8
Kasutage järjestamise õpetamiseks laulmist ja plaksutamist. Laulge lastega tuttavaid lugusid ja laske neil rütmiga kaasa plaksutada. Kui nad on laulu kuulnud, tehke teie laulmise ajal aeg-ajalt pause ja laske neil sisestada sobivad sõnad ja/või plaksutada. Võite kordamööda laulu juhtida ja pausi teha või olla see, kes esitab. kasutada näiteks “Old MacDonald”, “This Old Man” või “The Itsy Bitsy Spider”.
9
Kasutage üksuste paigutuse kirjeldamiseks järjestussõnu. Asetage 4 eset järjestikuses järjekorras vasakult paremale. Arutage, kuidas üksused on paigutatud, kasutades järjestatavaid sõnu: esimene, teine, kolmas, viimane, järgmine ja pärast. Võiksite öelda: “Suur punane ruut on esimene. Sinine kolmnurk on teine. Kollane ring on sinise kolmnurga järel, ja punane kolmnurk on viimane.” Või võite öelda: “Punane ruut on esimene. Sinine kolmnurk on ruudu kõrval. Kollane ring on sinise kolmnurga järel ja punane ristkülik viimane. Seejärel paluge lapsel esemed järjekorda panna ja öelda, kumb on esimene, järgmine ja viimane. Seda saab teha ka mänguasjadega.
10
Paluge oma lapsel mänguasju ja esemeid vastavalt teie juhistele järjestada. Koguge üksusi järjestamiseks. Tee tegevus lõbusaks! Laske oma lapsel koguda oma lemmikmänguasju ja esemeid kogu majast. Esemed peaksid erinema värvi, kuju ja/või suuruse poolest. Võiksite öelda: “Aseta sinine pall esikohale ja karu teiseks. Asetage auto kolmandaks, karu kõrvale. Asetage taimer viimaseks.â€
11
Raskema treeningu jaoks pange pildid rivist välja. Kui teie laps mõistab hästi objektide järjestamist, tutvustage piltide või fotode seeriat, mis jutustavad lugu. Juhendage oma last, küsides, mis juhtuks esimesena, teisena, järgmisena jne. Laske lapsel pildid/fotod õigesse järjekorda seada. Seejärel paluge neil järjekorda selgitada. Aidake oma lapsel valesti paigutatud pilte ise parandada, küsides: “Kas sellel oleks mõtet?”
12
Kasutage järjestuse õpetamiseks perefotosid. Koguge kokku mõned fotod oma lapsest tema sünnist kuni tänapäevani. Segage fotode järjekorda. Paluge oma lapsel paigutada need järjestikku noorimast vanemani. Julgustage teda pöörama tähelepanu nende suurusele igal pildil ja muudele eristavatele tunnustele.Kasutage sõnu nagu noorem, vanem, lühem, pikem, väiksem, suurem. Paluge lapsel kirjeldage iga fotot. Näiteks võivad nad öelda: “See oli siis, kui ma olin väike beebi” või “See on siis, kui ma õppisin jalgpalli mängima.”