Avalik esinemine on oluline oskus kogu koolis ja elus. Proovimine seda omandada võib paljudes õpilastes hirmu ja ärevust vallandada. Õppides enesekindlalt rääkima publiku ees, olgu see suur või väike, on teie õpilastele kasulik kogu nende elu jooksul. Õnneks on olemas mitmesuguseid loomingulisi tehnikaid ja lähenemisviise, mis aitavad teil õpetada õpilastele, kuidas tõhusalt avalikult rääkida.
1
Murdke jää lihtsate tutvustustega. Õpilaste avaliku esinemise võime arendamine algab sellest, et nad saavad lihtsalt oma klassikaaslastega rääkida. Paluge õpilastel oma nimi üles kirjutada ja jagada midagi, mis nende arvates enda kohta huvitav on. Seejärel minge ruumis ringi ja laske igal inimesel end klassile tutvustada. Kui teil on eriti vaikne või suur seltskond, saate seda teha, lastes õpilastel end enda kõrval olevale inimesele tutvustada. Selle lõbus variant on paluge õpilastel intervjueerida klassi partnerit. Seejärel tutvustavad õpilased üksteisele rühma.
2
Looge positiivse tagasisidega toetav keskkond. Juhendajana on oluline, et näitaksite oma õpilastele head eeskuju, julgustades ja kiites õpilasi endast parima andmise eest. Rühma ees rääkimine võib olla hirmutav, kuid see on lihtsam, kui seltskond on lahke ja sõbralik. Kaasake klass rohkem kuulajatena, paluge neil klassikaaslaste ettekannetes välja tuua 1–2 tugevust.
3
Laske oma õpilastel juhtida rühmategevust või klassiarutelu. Paluge oma õpilastel kordamööda klassi juhtida nende kavandatud tegevuses või arutelus. See rääkimismudel võtab osa pingest maha, kuna see pole tegelikult traditsiooniline esitlus. See nõuab siiski, et õpilane organiseeriks materjali ja räägiks sellest klassi ees. Vältige tegevuse nimetamist “avalik esinemine”, sest see võib õpilasi hirmutada.
4
Kaasake rutiinsetesse tegevustesse madala panusega esinemisvõimalused. Harjutamine teeb meistriks või vähemalt paremaks. Nii et selle asemel, et õpilasi pikendada mõne suure tähtajaga, laske neil regulaarselt täita väiksemaid ja madala panusega esitlusi. Näiteks võite igat tundi alustada, paludes õpilastel kaaluda küsimust, mille neile esitate. , võite lasta õpilastel kordamööda päevaküsimust esitada. Andke oma õpilastele vabadus arutleda selle üle, mida nad soovivad, vähemalt osa ajast, sest palju lihtsam on rääkida, kui olete ainesse panustanud.
5
Närvide rahustamiseks harjutage koos õpilastega sügava hingamise tehnikaid. Hingamine ja keha lõdvestunud hoidmine on stressirohke esitlusega silmitsi seistes olulised. Paluge oma õpilastel enne kõnelemist seda põhilist lõõgastusviisi õppida ja harjutada: Paluge õpilastel leida vaikne koht, kus nad saavad keskenduda. Laske neil oma käed ja jalad välja raputada ning õhku läbi huulte puhuda. Laske õpilastel püsti tõusta, tõsta käed üle pea, hingata sügavalt ja aeglaselt välja hingata. Paluge neil jätkuvalt keskenduda hingamisele, suunates hinge makku ning rahulikult ja aeglaselt välja hingates.
6
Õpetage oma õpilasi enesekindluse suurendamiseks kasutama visualiseerimist. Saate aidata oma õpilastel enne kõnelemist end üles ehitada. Paluge õpilastel võtta enne esinemist mõni minut aega, et sulgeda silmad, hingata sügavalt ja rahulikult ning visualiseerida, et nad esinevad edukalt.
7
Paluge oma õpilastel enesekindluse sisendamiseks positiivseid kinnitusi harjutada. Õpilased peaksid koostama 1–2-lauselise kinnituse, mis rõhutab positiivseid jooni ja võimeid. Laske oma õpilastel mõni hetk enne klassiga rääkimist neid peegli ees harjutada. Näiteks: “Ma tean, millest räägin ja inimesi huvitab see, mida mul on öelda,” on hea. Korduv, võib see tõsta enesekindlust enne kõnet.
8
Õpetage oma õpilasi kõne ajal jõulises poosis seisma. Kui seisate nagu meritäht, jalad õlgade pikkuses laiali, lõug püsti, rind väljas ja käed puusadel, reageerib teie keha stressihormooni kortisooli vähendamise ja testosterooni taseme tõstmisega. Õpetage oma õpilasi seda kehahoiakut harjutama ja julgustage neid klassis esinedes seda kasutama. Kehaasend mõjutab teie suhtumist endasse. Harjutage oma õpilastel jõuasendis seismist, naeratamist ja silmside loomist.
9
Julgustage meeskonna esitlusi. Kuigi teistega koos töötamine võib olla keeruline, leevendab meeskonnana esinemine mõningast survet, mida üksi rääkimine võib kaasa tuua. Jaotades vastutuse esitluse eest kahe või enama õpilase vahel, väheneb olukorra stress ja õpilastel on mugavam rühma ees rääkida. Veenduge, et iga õpilane osaleb esitluses, et häbelikud või vaiksed õpilased ei oleks tormilisemate eakaaslaste varju.
10
Paluge õpilastel jagada salvestatud videoesitlust. Videoesitluste tegemine on omaette oluline, kuid paljudel õpilastel võib olla lihtsam esitleda veebikaamerale kui kaaslastele. Paludes õpilastel videot ette valmistada ja näidata, võimaldate neil ka iseennast näha ja kuulda ning see võtab osa pingest maha. Laske oma õpilastel korraldada järelküsimusi ja vastuseid, kus klass esitab küsimusi ja nad peavad vastama. See aitab edasi arendada nende võimet mõelda jalul.
11
Määrake väikese rühma esitlusi. Jagage õpilased väikestesse rühmadesse ja laske neil üksteisele esineda. Publiku arvu vähendamisega vähendate teiste ees rääkimisest tulenevat stressi. Looge nendest väiksematest vaheseanssidest ametlikumaid, kogu klassi esitlusi. Kaasake õpilasi protsessi, paludes igal rühma õpilasel esitage üksteisele 1-2 konstruktiivset kriitikat.
12
Öelge oma õpilastele, et nad teeksid tahtlikult vigu. Määrake oma õpilastele projekt, kus nad teevad tahtlikult midagi valesti. Seejärel paluge ülejäänud klassil tuvastada, mida nad valesti tegid. Saate aidata õpilastel üle saada murest “sagimise” pärast, õpetades samal ajal ka avaliku esinemise “tehad ja keelud”. Suur osa avaliku esinemisega kaasnevast hirmust ja ärevusest on seotud vigade pärast muretsemisega. Teine lähenemisviis on paluda õpilastel öelda keeleväänajaid, kuni nad vea teevad. See võib olla lõbus ja aitab leevendada avalikus kohas naeruga esinemise stressi.