Inglise keel on mitmel viisil väljakutseid pakkuv ja selle suure hulga verbi ajavormide õppimine võib olla eriti raske. Olenemata sellest, kas õpetate emakeelena kõnelejaid või kooli pooleli jätnud õpilasi, on verbi ajavormide õpetamise võti protsessi lihtsustamine ja selle ühendamine nende igapäevaste kogemustega. Keskenduge ajaraamidele (minevik, olevik ja tulevik), millest on lihtne aru saada, ning kasutage verbi ajavormide tõhusaks tutvustamiseks palju seotud tegevusi ja lõbusaid mänge.
1
Anna kiire ülevaade kogu ajavormide süsteemist. Näiteks joonistage tahvlile ruudustik, mis tuvastab kõik ajavormid, mida te õpetate. Näiteks üheksale põhivormile keskendumiseks kirjutage ruudustiku ülaossa “Minevik”, “Olevik” ja “Tulevik” “Lihtne”, “Pidev” (teise nimega “Progressive”. €) ja “Perfect,— ja täitke 9 ruudustiku kasti näidetega ühest tegusõnast (nt nägi, nägema, nägema jne). Verbi ajavorme on rohkem kui 9 Inglise keel – mõned eksperdid väidavad, et 13, mis sisaldab oma ajavormina “täiuslikku pidevat” ja oma kategooriana “tulevikku koos” going to “. Teised väidavad, et tegelikult on 16 ajavormi, mis hõlmab “perfect progressive”. ja “tingimuslikud ajavormid, kuid 9-ga alustamine on hea sissejuhatava või ESL-i seadistusena. Arenenud klassis saate kasutada ka ruudustikku, et tutvustada 16 verbi aega.
2
Keskenduge ühele ajaraamile, näiteks olevikule. Pärast kogu süsteemi tuvastamist kitsenege fookus ühele kolmest ajaraamist. Praegune ajakava on hea lähtepunkt, kuna õpilastel on sellest sageli kõige lihtsam kohe aru saada.Näiteks: ma vaatan (lihtne), vaatan (pidev), olen vaadanud (täiuslik). See on vastuolus meetoditega. mis keskenduvad näiteks lihtminevikule, lihtsale olevikule ja lihtsale tulevikule korraga (nt vaadati, jälgin, vaatan). Selle põhjuseks on eeldus, et õpilased suudavad paremini jälgida, kui jääte ühte ajavahemikku. Lõppude lõpuks, kui räägite lugu, jääte kogu aeg samasse ajaraami.
3
Arutage selle aja jooksul esinevaid ajavorme üksteise suhtes. Kirjeldage näiteks sarnasusi ja erinevusi sõnade “söö”, “söön” ja “söönud” vahel. Kõik 3 viitavad millelegi, mis on praegusel hetkel tõsi, kuid igaüks esitab erinevat teavet “Söö” näitab midagi, mida teete regulaarselt erinevate ajavahemike jooksul.”Söön” tähistab midagi, mida teete praegusel hetkel.”Olete söönud” tähistab midagi, mida olete teinud, mis jääb praegu asjakohaseks.
4
Kaasake sagedased arvustused, kui liigute kahele teisele ajaraamile. Kui liigute ühelt ajaraamilt teisele, pöörduge regulaarselt tagasi, et vaadata üle varem käsitletud ajaraamid ja ajavormid. See tugevdab seoseid ajavahemike vahel. Näiteks kui arutlete teemade üle, et “kõnnib”, “kõnnib” ja “kõnnib” tulevases ajaraamis, seostatakse need “kõnniga, “Kõnnin” ja “olen kõndinud” olevikus.
5
Alustage ajaskaalaga, mis rõhutab minevikku, olevikku ja tulevikku. ESL-i (inglise keel kui teine keel) õpilased on sageli hädas inglise keele verbi ajavormidega, kuna paljudes teistes keeltes ei kasutata nii palju erinevaid ajavorme. Protsessi vähem heidutavamaks muutmiseks joonistage lihtne ajaskaala, millele on märgitud ainult “minevik”, “olevik” (või “praegu”) ja “tulevik”. Olenemata nende emakeele taustast on teie õpilased tuttavad minevikku, olevikku või tulevikku tehtavate toimingute paigutamisega ja kirjeldamisega. Kuigi see ajaskaala lähenemisviis on eriti kasulik kooli poolelijätmise õpilastele, võib see aidata ka inglise keelt emakeelena kõnelejatel verbi aegadest kiiremini aru saada.
6
Kinnitage, et kõik inglise keele ajavormid mahuksid ühte neist kolmest ajaraamist. Iga tegevus, mida kirjeldate – nagu söömine, mängimine või mõtlemine – peab mahtuma ühte kolmest ajaraamist: praegu, enne praegu või pärast praegu. Selgitage oma õpilastele, et isegi inglise keel järgib oma suure hulga verbi ajavorme seda lihtsat tõde. Pärast seda alustage ajajoonel konkreetsete ajavormide kasutuselevõttu. Võite öelda midagi sellist: “Te kõik teate, et mulle meeldib kohvi juua. Ma võin kohvi juua praegu, enne või pärast seda.â€
7
Esmalt tutvustage jätkuvat olevikuvormi, seejärel lihtsat olevikku. Enamiku õpilaste jaoks on jätkuv olevik (“Join kohvi”) kõige intuitiivsem verbivorm. Kuna see viitab praegusel hetkel toimuvale tegevusele (“õpivad”, “kuulab”,” jne), kipuvad õpilased sellest kiiresti aru saama. Lihtne olevik (“Ma joon kohvi”, “Sa kuulad mu loenguid” jne) on samuti üsna intuitiivne ja võib olla teine verbi ajavorm, mida te tutvustate. Tegusõnade sissetoomisel leidke need oma mineviku-oleviku-tuleviku ajajoonel.
8
Tehke kindlaks, milliseid ajavorme tuleb valdada ja millised nõuavad ainult oskust. Kuigi iga õpilase jaoks on ideaalne kõigi inglise keele verbi ajavormide valdamine, on mõned neist igapäevase keeleoskuse jaoks olulisemad kui teised. Tutvustage kõiki ajavorme, kuid seadke esikohale need, mis on teie õpilastele kõige kasulikumad, kooli poolelijätmise või muu jaoks. Koolist väljalangenud õpilased peaksid valdama oleviku pidevat, oleviku lihtsat, täiuslikku pidevat, lihtminevikku ja tuleviku lihtaegu. Nad peaksid oskama tuleviku pidevat aega. , oleviku perfektne ja oleviku täiuslik pidevad ajavormid.
9
Minge koos õpilastega edasi-tagasi, pakkudes huvitavaid näiteid. Isikupärastage õpikogemust oma elust tuttavate näidete põhjal, seejärel paluge õpilastel omakorda oma elust joonistada. See aitab õpilastel seostada teie tutvustatavaid verbiaegu viisidega, kuidas nad juba mõtlevad ja kasutavad keelt oma igapäevaelus. Näiteks: “Ma sõitsin täna hommikul tööle. Tegelikult sõidan ma igal koolihommikul tööle. Kas kas nimetate mõningaid asju, mida te täna hommikul tegite, ja asju, mida teete igal hommikul? Täiendage tee peal, kuidas nad kasutavad erinevaid verbiaegu, sageli isegi aru saamata.
10
Pakkuge autentseid võimalusi verbi ajavormide harjutamiseks. Sel juhul tähendab autentsus asjakohast ja isikupärastatud, mitte abstraktset ja lahtiühendatut. Paluge õpilastel kirjutada kokkuvõte sellest, mida nad eile tegid, või koostada ajakava, mida nad homme teevad. Paluge neil anda juhiseid oma kodu, lemmikrestorani jne kohta. Olgem ausad, verbi ajavormid võivad tunduda üsna nüri teemana. Kõik, mida saate teha, et ühendada neid oma õpilaste elude ja kogemustega, aitab.
11
Mängige rühmamänge, et aidata tuvastada konkreetseid verbi ajavorme. Klassi rühmana kokku kutsumine, et mängida tuttavat mängu, võib muuta verbi ajavormide õppimise lihtsamaks ja lõbusamaks. Samuti on teatud mängud eriti kasulikud verbi ajavormide teatud aspektide õpetamisel. Näiteks: Charades aitab kasutada oleviku täiuslikku ajavormi: “Ta jalutab koeraga!†või “Nad mängivad tennist!—Ema May I†on kasulik verbide nagu mai, võiks ja peaks abistamiseks: “Ema võib””Jah, võite” (asenda “saab” ja “peaks” vastavalt soovile).
12
Kasutage minevikuvormide harjutamiseks süžeeskeemi. Looge süžeeskeemi, joonistades või lõigates välja mitu pilti, mis kombineerituna räägivad lihtsa loo. Segage pildid ja kinnitage need tahvlile. Paluge õpilastel panna lugu õigesse järjekorda, kuid nõuda, et nad räägiksid teile, mis juhtus nii enne kui ka pärast iga pilti, mida nad soovivad teisaldada. Mäng muutub veelgi õppimiskogemuseks (ja lõbusamaks!), kui pilte saab muuta. korraldatud erinevatel viisidel, et jutustada erinevaid lugusid. Olge oma storyboardi koostamisel loov!
13
Tehke õpilastele jutustavad jutukaardid, mida nad täidavad ja korrastavad. Koostage narratiivne lugu, mida kirjeldatakse 16 lausega. Sisestage iga lause kaardile ja lõigake see välja. Kaardi teisel poolel kasutage sama lauset, kuid ärge esitage õiget verbi ajavormi. Teie õpilased saavad esmalt jutukaardid õigesse järjekorda seada, seejärel mängida, kasutades kaartide pingevaba poolt ja esitada õiged verbide ajavormid. Näiteks võib kaardi ühel küljel olla kirjas: “Väljas sadas lund, kui Karen vaatas. hommikul aknast välja.†Teine pool võib öelda: “Õues sajab [lund], kui Karen [vaatab] hommikul aknast välja.â€Seda tüüpi mängude malle leiate näiteks veebist , aadressil https://mikeastbury.files.wordpress.com/2017/05/narrative-tenses-cards.pdf