On palju asju, mis teevad suurepäraseks õpetajaks, näiteks hea haridus, ausus, teie õpetatavate laste austamine ja palju muud. Kuid õpetaja tõeline edu seisneb selles, kuidas paned oma õpilasi tähelepanu pöörama ja õppima armastama. Enamik neist omadustest ei ole need, mida ülikoolis õpid. Selle asemel on neil rohkem pistmist teie isiksuse ja suhtlusega. Saate õppida häid näpunäiteid, kuidas saada õpetajaks, keda lapsed armastavad ja toetavad.
1
Öelge nimepidi tere võimalikult paljudele õpilastele. Olgu see hommik või tunni algus, kasutage võimalust tervitada oma õpilasi nende saabumisel. Kasutage tere ütlemisel nende nimesid ja kasutage hetke, et küsida millegi isikliku kohta (nt kuidas neil spordimäng läks, kuidas läks mõnes teises klassis kodutööga jne), kui on aega.
2
Pöörake oma õpilastele individuaalset tähelepanu. Isegi kui suudate õpilase jaoks varuda vaid mõne minuti, pöörake talle selle aja jooksul jagamatut tähelepanu. Pidage oma õpilastega eravestlusi. Õpilasele individuaalse tähelepanu pööramine võib aidata näidata, et te hoolite õpilasest ja tema tulevikust. Kui märkate, et õpilasega võib midagi valesti olla, võtke aega ja rääkige temaga üksi ja küsige, kas nad kõik korras. Asjaolu, et märkasite, näitab, et hoolite ja see võib anda sellele õpilasele julgust rääkida, mis iganes on valesti. Olge teadlik sellest, kuidas lähenete õpilasele isiklikuks vestluseks. Paljud õpilased võivad automaatselt eeldada, et selline jutt on vajalik, kuna nad tegid midagi valesti. Lähenege õpilasele naeratades ja alustage talle komplimentidega (nt “kena särk!”, “suurepärane küsimus täna tunnis!” jne) ja seejärel küsige, kas tal on aega vestelda. Tõenäoliselt pöördutakse ka teie poole üliõpilane, kes võib soovida teiega privaatselt rääkida. Proovige need nõutud vestlused võimalikult hästi oma ajakavasse lisada. Kui teil pole kohe aega, tunnistage seda ja öelge õpilasele, et võtate temaga varsti ühendust, et anda teada, kui teil aega on. Ja siis loomulikult jälgige.
3
Andke oma õpilastele aega õpitu töötlemiseks. Igal õpilasel ei tule kõik lihtsalt. Mõnikord peavad õpilased mõne teema üle mõtlema või lihtsalt “magama”, et teemal oleks mõtet. Andke õpilastele, kes seda vajavad, aega. Püüdke nendega mitte kiirustada. Kõik ei õpi ühtemoodi, seega ei saa kõiki õpetada ühtemoodi ja oodata samu tulemusi. Kui õpetate tunnis midagi täiesti uut, on õpilasi, kes saavad selle kohe aru, ja õpilasi, kes vajavad veidi aega. uue kontseptsiooni mõistmiseks. Õpilased, kes vajavad uute kontseptsioonide mõistmiseks rohkem aega, võivad tunda piinlikkust, kui neilt küsitakse küsimust, millele nad vastata ei oska. Proovige hinnata, millised õpilased teie klassist on kiired õppijad ja millised läbimõeldumad. Püüdke mitte panna õpilasi, kes vajavad aega kontseptsiooni üle järelemõtlemiseks, kohe esimestes tundides, mil uut teemat õpetate. Samuti on oluline vältida teemaga kiirustamist, ilma et õpilased sellest aru saaksid. Kuigi te ei pruugi kõige aeglasema õpilase jaoks olla piisavalt aeglane (nagu te ei saa ka kõige kiirema õpilase jaoks piisavalt kiiresti minna), peaksite vähemalt korraliku enamuse klassi jaoks piisavalt aeglaselt minema. Öelge, kas klass vajab teatud teema jaoks rohkem aega, esitades avatud küsimusi selle kohta, millised osad on nende arvates mõistlikud ja millised on nende arvates segadust tekitavad. Laske neil teemal arutleda, et näha, kus võib olla vaja oma õppetundi laiendada.
4
Rääkige õpilastega, kes saavad paremini hakkama. Õpetajana puutute tõenäoliselt kokku ühe või mitme õpilasega, kelle kohta teate, et nad saavad paremini hakkama. Kui näete seda, ärge heitke neid maha ja häbistage neid, sest nad saaksid paremini hakkama, vaid kutsuge neid paremini tegema. Andke neile teada, et usute neisse ja teate, et nad on võimelised palju enamaks. Julgustage neid rohkem pingutama. Põhjuseid, miks õpilane ei pinguta nii palju kui võimalik, võib olla mitu. Võtke aega, et välja selgitada, miks konkreetne õpilane ei saavuta oma tulemusi. Ärge eeldage automaatselt, et nad on laisad. Kui puutute kokku sellise õpilasega, lähenege talle lugupidavalt eraviisiliselt (ärge pidage seda arutelu teiste õpilaste ees). Rääkige neile oma muredest, kuid öelge ka, et nad on teie arvates tõesti targad ja saaksid palju paremini hakkama, kui nad teeksid midagi konkreetset (ja pakuksid väga konkreetset tegevusüksust). Töötage selle õpilasega, kutsudes teda täitma üha keerukamaid ülesandeid. kuni nad jõuavad punkti, kus nad on saavutanud piisavalt enesekindlust, et jätkata iseseisvalt kõrgel tasemel esinemist.
5
Usaldage oma õpilasi algusest peale. Selle asemel, et õpilased aja jooksul teie usaldust teeniksid, alustage aastat sellega, et annate neile 100% oma usaldusest. Aasta jooksul edenedes usaldage neid, et nad teevad õiget asja. Andke neile kahtlustest kasu. Uskuge oma õpilasi, kui nad lubavad. Alustage seda kõrget usaldust eemaldama alles siis, kui nad teid alt veavad, kuid annavad neile teada, et on teid alt vedanud.
6
Selgitage oma õppetunde lihtsalt arusaadaval viisil. Mõned ained on keerulised, kuid see ei tähenda, et peate neid keeruliselt seletama. Selgitage oma tunde nii, et see oleks hõlpsasti mõistetav kõikide tasemete õpilastele. Vältige suurte ja keeruliste sõnade kasutamist, mis jäävad õpilaste sõnavarast välja. Mõnikord on lihtsaim viis keerukate asjade selgitamiseks jagada see väiksemateks tükkideks ja selgitada iga väikest osa eraldi. Igasugused visuaalid võivad muuta aine õppimise palju lihtsamaks, õpilasena ei pea püüdma ära arvata, kuidas miski töötab või välja näeb. Kuigi soovite kindlasti oma õpilaste sõnavara nii palju kui võimalik laiendada, on sellel piirid. Kui kasutate ainult ülikooliõpikus leiduvat sõna, läheb teil ilmselt liiga keeruliseks.
7
Olge oma õpilastega kannatlik. Kannatlikkus on voorus ja õpetajana hädavajalik. Õpetajad, kes ärrituvad kergesti või karjuvad pidevalt õpilaste peale, on tavaliselt need, keda õpilased püüavad vältida. Sõltuvalt nende vanusest peate võib-olla kasutama kannatlikkust, et mitte ärrituda, kui teie õpilased ei rahune ega pööra tähelepanu. Kuid peate kasutama oma kannatlikkust ka mõistete selgitamisel ja küsimustele vastamisel. Pidage meeles, et pole olemas rumalaid küsimusi. Ärge kunagi alandage õpilast küsimuse esitamise pärast, olenemata sellest, mis see on. Kui see on sobimatu küsimus, selgitage õpilasele ja klassile, miks see on sobimatu. Isegi kui muutute sisemiselt kannatamatuks ja pettunud, hoidke väljastpoolt rahulikku. Kui teil on vaja hiljem rääkida sellest, mida teie õpilased kaasõpetajale või sõbrale tegid, on see hea.Mõned õpilased püüavad tunnis esinedes rohkem tähelepanu saada, segades teie tundi ja pannes teiste õpilaste tähelepanu kaotama. Kuigi see on tüütu, pidage meeles, et selle õpilasega võib juhtuda midagi, mis selle käitumise põhjustab.
8
Kuulake, mida teie õpilased räägivad. Noorena pole peaaegu midagi hullemat kui see, et sind ei austata lihtsalt sellepärast, et sa oled noor. Vanus ei kujuta intelligentsust, vaid seda, kui palju teadmisi sul juba on. Õpilased võivad karta küsimusi esitada või arvamust avaldada, sest nad pole kindlad, kas täiskasvanud sellest hoolivad. Õpetajana peate hoolima igast teie õpilaste küsimusest ja arvamusest. Jällegi pole olemas rumalaid küsimusi. Kui õpilane esitab küsimuse, tähendab see tõenäoliselt, et ta ei saa millestki aru või on segaduses. Kasutage nende küsimust juhisena, et selgitada segadusttekitavat teemat. Igas vanuses inimestel on arvamus ja valesid arvamusi pole olemas. Austage seda, mida teie õpilased ütlevad, ja kaasake nad vestlusesse nende arvamuste üle, ilma et peaksite nende maha panemiseks kasutama oma ulatuslikumaid teadmisi või kogemusi. Aidake oma õpilastel õpetada, kuidas vaielda ja arvamust põhjendada, austamata kedagi, kellel on erinev arvamus.
9
Valige mõnikord eirata halba käitumist. Mõni poolhalb käitumine ei ole hea, kuid see ei ole ka väärt aega, et tundi katkestada, et käsitleda. Valige oma lahingud. Ärge olge õpetaja, kes peatab tunni iga väiksema väärkäitumise pärast. Keskenduge halva käitumise käsitlemisele, mis on lugupidamatu, julm, alatu või füüsiline. Kui teie klassiruumis juhtub halba käitumist, kasutage seda ülejäänud õppetunniks õpetamise hetkeks. klassis, et paremini mõista, miks see käitumine on sobimatu. Isegi kui õpilane suhtub oma käitumisega lugupidamatult sinusse, ei tohiks sa tema suhtes oma käitumisega lugupidamatu olla. Säilitage rahulik ja näidake, kuidas olete suurem inimene.
10
Kaaluge oma õpilaste abistamist karjääri planeerimisel. Õpilastele meeldib, kui nende õpetajad veedavad aega teemadele, mis ei ole kooliklassile tüüpilised, näiteks karjääriplaneerimine. Konkreetse aine õpetamine on suurepärane, aga kuidas see aine sobib maailma suurde skeemi. Jälgige oma õpilasi ning nende oskusi ja huve ning püüdke neid siduda potentsiaalse karjääriga, mis võiks neile huvi pakkuda. Karjääri planeerimine ei pea olema teie kui õpetaja üksi. Kutsuge oma klassiruumi külalisesinejaid, et aidata selgitada konkreetset karjääri või seda, kuidas võiks otsustada, millist karjääri nad soovivad jätkata.
11
Tee õpetatavad ained huvitavaks. Olgem ausad, mõned ained, mida peate õpilastele õpetama, on põnevad, samas kui teised võivad olla lausa igavad. Ja mitte kõik (nii õpetajad kui ka õpilased) pole ühel meelel, milline aine on kumb! Seetõttu peate olenemata õpetatavast ainest muutma selle õpilaste jaoks kutsuvaks, huvitavaks ja intrigeerivaks. Kaasake õpilastega õpetamise ajal ja suhelge nendega, ärge kirjutage lihtsalt lõputult tahvlile sõnu. selle asemel, et oma õpilastele kõike rääkida, paluge neil esitada arvamusi, ideid või isegi oletusi. Paluge õpilastel selgitada, MIKS miski on nii, nagu see on. Mõnikord muudab “miks” mõistmine palju lihtsamaks. Leiutage ja mängige mänge, mis õpetavad teemat interaktiivsel ja põneval viisil.Kasutage pilte, pilte ja videoid nii sageli kui võimalik.Kui subjekt suudab saada oma õpilasi õppetundi kaasatud. Lugege artiklit Kuidas muuta õppimine lõbusaks.
12
Lisage oma klassiruumi iga päev huumorit. Naer on mõnikord parim ravim. Kuid see võib olla ka suurepärane õppimis- ja õpetamisvahend. Võimalus teha midagi naljakat või nalja teha millegi piinliku üle teeb sinust inimese. Õpilastele meeldib näha oma õpetajaid inimestena. Internetis on lõputu hulk koomikseid ja meeme peaaegu iga teema jaoks, mis teile pähe tuleb. Kaaluge nende piltide otsimist ja nende klassiruumi ülespanemist. Mõelge, kas võiksite lisada oma klassiruumi mõne päeva nalja või muu tegevuse, et alustada õppetundi ja köita õpilaste tähelepanu.Naerake mõne nalja üle, mida teie õpilased räägivad nende vastused. Jah, see võib tähendada, et nad ei õppinud, kuid nende peale vihastamine ei aita tõenäoliselt.Ärge võtke ennast liiga tõsiselt. Õpetamine ei ole lihtne ja sa lähed aeg-ajalt sassi. Püüa mitte oma vigade pärast ärrituda, selle asemel leia võimalusel olukorras huumorit ja naera selle üle.
13
Näidake oma suurepärast isiksust. On põhjus, miks sa tahtsid õpetajaks saada. Võib-olla sellepärast, et sa armastad lapsi või sellepärast, et sulle meeldib mõte järgmise põlvkonna tulevikuks ette valmistada. Sellest hoolimata olete õpetaja, sest tahtsite olla ja teil on suurepärane isiksus. Kasutage oma isikupära, et kohandada õpetamisviisi või klassiruumi sisustamist. Võite õpetada ainet, mida armastate absoluutselt rohkem kui midagi muud maailmas. Näidake seda kirge oma õpilastele. See on hämmastav, kui nakkav kirg võib olla.
14
Naerata. Oled nii õpetaja kui ka inimene. Sul on oma isiklikud probleemid väljaspool klassiruumi. Kuigi see on raske, ärge tooge neid isiklikke probleeme klassiruumi. Pidage meeles, et teie õpilastel pole teie isiklike probleemidega midagi pistmist (suure tõenäosusega) ja neid ei pea karistama, sest teie elus on käimas isiklik probleem. Kui olete kooliuksest sisse astunud, jätke oma isiklikud probleemid kõrvale. kuni olete jälle väljaspool kooli.Naeratage oma õpilastele ja teistele õpetajatele. Ja hoidke seda naeratust kogu oma päeva jooksul.
15
Kas teil on üks või mitu klassi lemmiklooma. Loomad on ägedad ja nad saavad õpilastele õpetada palju erinevaid oskusi ja võimeid. Sõltuvalt teie klassiruumi vanusest ja tüübist kaaluge ühe või mitme lemmiklooma lisamist klassiruumi. Kasutage seda lemmiklooma kui viisi, kuidas õpetada oma õpilastele vastutust ja muid olulisi eluks vajalikke oskusi.
16
Laske oma õpilastel otsustada, mida nad teha tahavad. Aeg-ajalt, võib-olla kord nädalas kindlal ajal, laske oma õpilastel otsustada, mida nad teha või õppida tahavad. Võib-olla on see aeg eriline mänguaeg, kus teie õpilased saavad valida, millist mängu nad mängida tahavad. Jagage otsuste tegemine erinevate õpilaste või rühmade vahel. Lubage oma õpilastel saada osa õpetamisprotsessist. See võib olla ka suurepärane võimalus lasta oma õpilased teie asemel tunnis esineda. Tehke ülesandeks, et iga õpilane või õpilaste rühm peab klassile esitama enda valitud teema.
17
Lisage oma klassiruumi muusikat. Muusika võib inimeste jaoks teha palju imelisi asju. Kui teil on võimalus muusikat oma klassiruumi või tundidesse lisada, tehke seda. Võib-olla on teil isegi võimalus lubada oma õpilastel muusikat valida.
18
Leidke õppetunni õpetamiseks praktilisi viise. Õpilased on indiviidid ja kõik õpivad erinevalt. Veendumine, et neil on viise, kuidas tundi kogeda väljaspool õpikut või kodutööd, on suurepärane viis õppimise tõhustamiseks. Kaaluge praktilisemaid viise oma tunni planeerimise rikastamiseks. Kui õpite tundma kohalikku ajalugu, planeerige väljasõit kohalikku muuseumi. Kui õpetate uut matemaatikakontseptsiooni, kasutage matemaatika manipuleerimisi, et nad saaksid õppetundi näha ja tunda.