Õpetajaassistentide ametikohti on palju erinevat tüüpi, alates lasteaia assistentidest kuni keskkoolide eripedagoogiliste assistentideni ja lõpetades kõrgkooli TA-dega. Teie kohustused õpetaja assistendina sõltuvad sellest, kus te töötate, kuid mis tahes õpikeskkonnas väärtuslikuks assistendiks saamiseks on mõned põhielemendid.
1
Kuulake õpetaja vajadusi. Teie töö number üks sellel ametikohal on õpetaja abistamine. Tõenäoliselt on teie töö olemas, sest õpetajal on juba ettekujutus, mida ta assistendilt soovib või vajab. Enne ametikohale asumist või oma esimestel päevadel tehke märkmeid selle kohta, mida teilt oodatakse. Tehke varakult kindlaks, millised on teie peamised kohustused sellel positsioonil. Kas aitate peamiselt mõnda õpilast, kes vajavad erilist tuge? Kas töötate kulisside taga, teete koopiaid ja hindate pabereid? Või võtate õpetaja jaoks üle terved tunnid? Kui teil on küsimusi millegi kohta, mida õpetaja kirjeldab, küsige pigem varem kui hiljem.
2
Tutvuge õppekavaga. Saate õpilasi kõige paremini aidata, kui teate, mida nad õpivad ning millal ja kuidas nad seda õpivad. See, et olete juba osalenud tunnis, mida abistate, ei tähenda, et teate seda kõike automaatselt õpetaja vaatenurgast. Lugege läbi õpetaja tunniplaanid, õppekavaraamatud, ainekava jne.
3
Paku kodutööde ja hindetööde kontrollimiseks. Üks osa õpetaja kohustustest on õpilaste edusammude igapäevane jälgimine. Saate olla õpetajale suureks abiks, kui jagate neid kohustusi.Koostage iga õpilase nimega jälgimisleht koos kastide veergudega, et saaksite kontrollida, kes toob oma kodutöö õigel ajal.Pärast tööde hindamist tehke ettepanek sisestada hinded õpetaja arvutihindamise süsteem. Või hoidke hinnete kohta paberil arvestust, et anda neile sisenemiseks.
4
Küsige, kas saate aidata vanematega suhelda. Mõnes avalikus ringkonnas võivad kehtida reeglid selle kohta, kes tohivad vanematega suhelda, kuid kui teil on luba vanematega telefonikõnesid teha, võib see olla õpetajale suureks abiks. Veenduge, et kõned oleksid professionaalsed. Kui tegelete õpilase käitumisprobleemidega, lisage probleemse käitumise aruannetele kindlasti ka esiletõstetud asjad, mida laps hästi teeb. Ükski vanem ei taha kuulda oma lapse kohta ainult negatiivseid asju; ainult negatiivsete teadete esitamine vähendab vanemalt saadavat tuge ja koostööd.
5
Pakkuge õpetajale asju ajama. Miski, mis võib õpetajale palju abi olla, on tunni ajal koopiamasina juurde või kontorisse joosta. Täiskasvanu peab alati õpilastega koos olema, nii et kui õpetaja saab pärast tunni algust aru, et ta ei teinud selle päeva tunni jaoks piisavalt koopiaid, võib see olla üsna stressirohke. Saate selles olukorras aidata, kui lähete välja ja teete talle vajaliku koguse koopiaid.
6
Palu abi ajakava/kalendri osas. Õpetajatel on sageli klassiruumis üles pandud kalender, mis kirjeldab selle kuu olulisi õpilaskuupäevi ja sündmusi. Saate aidata selle kalendri täitmise mõnikord monotoonsel ülesandel, pakkudes talle selle täitmise. Enne seda peate mõistma kooliüritusi ja tavalisi klassiruumi protseduure.
7
Paku õpilasi jälgida, kuni õpetaja välja astub. Õpetajate jaoks võib ette tulla vannitoa hädaolukordi ja viimase hetke koosolekuid. Koolipiirkonnas, kus te töötate, võivad kehtida reeglid selle kohta, kes võib õpilastega pikemat aega koos viibida, kuid enamik lubab õpetajaassistendil viibida õpilastega 10 minutit või vähem. Teavitage õpetajat, et olete selle kohustuse täitmiseks vajaduse korral kättesaadav.
8
Küsige, kas saate aidata erijuhtudel. Mõnikord võib õpilastel tekkida mõni konkreetne probleem, mis nõuab neilt tunnist või kontorist väljaspool lisaaega. Mõned õpilased ei tohi ilma täiskasvanu järelevalveta tunni ajal saalides kõndida. Muul ajal nõuab õpilase IEP (individualiseeritud haridusplaan) aeg-ajalt ruumist pause. Küsige õpetajalt, kas saate aidata, jäädes nende õpilaste juurde ja kõndides koos nendega, kuhu nad peavad minema, kui ta õpetab.
9
Tutvuge õpilastega. Iga õpetaja esmane kohustus on õpilaste tundmaõppimine ning nende õppimise tugevuste ja vajaduste mõistmine. Püüdke esimese paari nädala jooksul kõigi oma õpilaste nimed selgeks õppida; kui teil on raskusi nimede meeldejätmisega, saate teha õpilase funktsioonidega välkmälukaarte. Teine hea nipp nimede meeldejätmiseks on kasutada klassiaruteludeks popsipulgakesi; kirjutage iga õpilase nimi pulgale ja tõmmake need vestluste ajal juhuslikult. Õpilane, kes vastab, on see, kelle nimi sobib teie pulgaga. Pidage päevikut iga päeva peegeldustega. See aitab teil kindlaks teha teatud õpilaste tugevad küljed ja vajadused, samuti millised õppetunnid läksid hästi (või mitte) ja miks.
10
Hoidke tuba korras. Ühelegi õpetajale ega õpilasele ei meeldi segane õpikeskkond. Klasside vahel lükake kindlasti toolid sisse, sirutage kirjutuslaudu, korjake maha mahakukkunud paberid või pliiatsid ja korraldage materjalid. Küsige peaõpetajalt enne ruumis suuremate ümberkorralduste tegemist. Paljud õpetajad on eriti olulised selle kohta, kuhu neile meeldib asju paigutada.
11
Võtke õpetusnäpunäiteid õpetajalt. Kuna teie roll assistendina pakub teile palju võimalusi õpilastega dialoogi pidamiseks, peaksite harjutama abi osutamist ilma õpilaste jaoks tegelikult tööd tegemata. Õppige, kuidas vastata küsimusele küsimusega; kui õpilane vajab abi konkreetse ülesande täitmisel, küsige, mida ta õpitu kohta mäletab, et aidata neil vastuse saamisel. Õpilased mäletavad rohkem ülesandeid ise nuputades, mitte igal sammul lusikaga toidetes.
12
Koostage teadetetahvlid ja väljapanekud õpilaste töödest. Enamikule õpilastest meeldib oma töid avalikult kuvada. See on ka võimalus loovaks saada. Teie koolis peaks olema põhivarustusruum, kust leiate värvilise paberi ja teadetetahvli äärised. Koguge tarvikuid ja asuge kaunistama. Andke õpilastele teada, milliseid projekte kavatsete kuvamiseks katkestada.
13
Abistada juhendamisel väljasõitude ajal. Kui teie klass teeb väljasõite, on vaja, et võimalikult palju täiskasvanuid aitaks õpilaste arvu pidada ja aidata erinevate ülesannete täitmisel, nagu suupistete või lõunasöökide jagamine ja külalisloengute ajal kõigi vaikimine. Samuti saate aidata õpilastel väljasõidu vastu huvi tekitada, rääkides oma kogemustest (kui neid on) selle koha külastamisel, kuhu lähete.
14
Viige nooremad õpilased lõuna-/eritundidesse. Õpetajad saavad sageli kasutada kogu päeva jooksul saadava lisaaja tundide planeerimiseks ja hindamistöödeks. Kui saate vähendada õpetaja vajadust klassist lahkuda, suunates õpilased sinna, kuhu nad peavad minema, on ta tõenäoliselt väga tänulik.
15
Proctori jumestuskatsed vanematele õpilastele. Õpetajate elu on sageli täis testide andmist, et olla kursis ringkonna ja osariigi nõuetega. Mõnikord, kui õpilased eksamipäevadel puuduvad, on õpetajatel keeruline leida aega eksami sooritamiseks. Paku õpilased ruumist välja, raamatukokku või muusse vaiksesse piirkonda, et teha neile meigitest. See võib olla väga kasulik nii õpetajatele kui ka õpilastele.
16
Tehke kindlaks, millised õpilased vajavad täiendavat tuge. Mõned abiõpetajad palgatakse spetsiaalselt teatud õpilaste abistamiseks; sellistel juhtudel saate kohe teada, millised õpilased on “teie abistamiseks”. Muudel juhtudel, näiteks kogu klassi assistendid, on teie ülesanne välja selgitada, millised õpilased võiksid teie lisaabist kõige rohkem kasu saada. Õppetundide ajal , jälgige õpilaste vastuseid ja osalemise taset. Need, kes ei osale nii palju või on segaduses, võivad kasu saada täiendavast individuaalsest abist.Paluge vaadata läbi õpilaste andmed. Jällegi mõned kirjed võib vastavalt ringkonnale olla konfidentsiaalne, kuid võite küsida, mida teil on lubatud läbi vaadata, et saada täiendavat ülevaadet konkreetsete õpilaste vajadustest. Õpilastele, kes vajavad täiendavat tuge või kelle juurde olete koolis määratud. klassis, pakkuge kindlasti tuge ilma kursorit õpilase kohal hõljutamata. Erivajadustega õpilane võib abilise külge klammerduda; sel juhul näidake kindlasti õpilase vastu üles kiindumust ja julgustage teda liituma eakaaslastega ja arendama sõpra laevad.
17
Paku raskustes õpilastele läbivaatusseansside korraldamist. Õpilased, kes jäävad klassis teatud mõistetest maha, võivad sageli materjaliga rohkem aega kulutada. Kui ülejäänud klass on valmis järgmisse õppetükki üle minema, pakkuge õpilastele, kes vajavad lisaabi, aega vana materjali ülevaatamiseks. Õpetaja käest küsides peaksite leidma ruumis lisapraktikatööd.
18
Säilitage professionaalsus. Pidage meeles, et olete õpilaste jaoks autoriteet, kuid te ei langeta klassiruumi protseduuride osas lõplikke otsuseid. Selle tasakaalu meelespidamine oma rollis aitab teil luua sujuvat klassiruumi. Kui õpilastel tekib reeglite kohta küsimusi ja te pole vastuses kindel, võite öelda: “Kõigepealt uurime õpetajaga.” samal ajal, kui õpilased ei kuula teid, kuna te pole “tõeline” õpetaja, on okei neile meelde tuletada, et olete klassis täiskasvanu ja teid tuleb kohelda austusega nagu iga täiskasvanut. .Ole alati eeskujuks õpilastele; ärge osalege kõrvalvestlustes õpilastega, kui õpetaja räägib, ja säilitage rahu, kui õpilane segab. Ärge kaotage tuju ega muutu emotsionaalseks ei õpilaste ega õpetajaga.