Turvalise ja mängulise keskkonna loomine nelja- kuni kuueaastastele lastele võib olla keeruline, eriti kui olete esimest korda õpetaja või tulete isegi suvest tagasi. Klassiruumi seadistamise nipp on muuta see armsaks, värvikaks ja tõhusaks, muutes selle samas turvaliseks ja ahvatlevaks õppimiskeskkonnaks. Siin on mõned näpunäited klassiruumi seadistamiseks.
1
Ohutus ennekõike. Lasteaia klassiruumid peavad eelkõige olema turvalised kohad. Klassiruumi seadistamise kohta kehtivad reeglid, juhised ja eeskirjad. Need on riigiti, litsentsi väljastavate asutuste või akrediteerimisasutuste lõikes erinevad. Siiski tuleb arvestada järgmiste probleemidega: Õpilased on kogu aeg nähtavad. Peate suutma klassiruumi piisavalt hästi jälgida. Õpilased, kes teavad, et neid ei nähta, käituvad sageli valesti. Õpilastel ei tohiks olla kerget juurdepääsu ohtlikele esemetele, nagu paberilõikurid, kööginoad, pistikupesad või ravimid. Tulekahjuväljapääsud ei tohi olla blokeeritud ning avariiväljapääsud on selgelt märgistatud ning tuletõrjeõppused . Harjutage “lukustamist” vastavalt juhistele. Lasteaialapsed on nende sageli ette teatamata, mürarikaste ja mõnikord hirmutavate harjutuste suhtes väga tundlikud. Veenduge, et materjalid oleksid noortele õpilastele sobivad. Näiteks kasutage mittetoksilisi kunstimaterjale, nagu liimipulgad, temperavärv ja sertifitseeritud värvipliiatsid. Väikesed lapsed ei tohiks kasutada vanematele õpilastele sobivaid materjale, näiteks püsivaid markereid.
2
Omage ala tahvli, tahvli või SmartBoardi jaoks. Suure rühmaga töötades soovite tõenäoliselt midagi, millele õppetundi kirjutada või muul viisil illustreerida. Paljud inimesed väidavad, et tahvel on parim meetod. Kuigi ajaproovitud, võib kriiditolm põhjustada astmahaigetel lastel. Tahvlid on üha tavalisemad. Kuiva kustutamise markerid on nüüd tavaliselt lõhnatud ja neil on vähem kriiditahvlite probleeme. SmartBoards on tehnoloogia uusim. Sellel saab seadistada multimeediumiesitlusi, näiteks PowerPointi. Saate jagada veebisaite, videoid, heli ja interaktiivseid mänge. Kuigi see nõuab teatud koolitust ja tehnoloogilist tuge, meeldib see tavaliselt nii õpetajatele kui ka õpilastele.
3
Olge ruum olulise õpilaste teabe jaoks. Lasteaedades on palju teavet, mida tuleb korraldada: mis on lõunasöögiks, klassitöö, kuhu õpilased koondatakse ja palju muud. See ei hoia korras mitte ainult õpilasi, vaid ka õpetajat. Asendusõpetaja jaoks on see teave kriitilise tähtsusega. Näiteks: postitage oma päevakava. Päevakava tagab, et kõik teavad, mis millal juhtub. Lisage kindlasti asjad, mis ei pruugi olla igapäevased, nagu kokkupanekud, väljasõidu väljumisaeg jne. Muutke lõuna- ja suupistete valik lihtsaks. Kui teie kui õpetaja peate toidutellimusi töötlema, laske oma õpilastel võtta vastutus. Näiteks tabel, kuhu on paigutatud marker (nt tema nimega käsitööpulk) lõunasöögi tüübi jaoks, kui tellite suupisteks piima vms. Klassitööd: nimede ja töökohtadega diagramm aitab seda koostada selge, kes toidab klassi katsejänest ja kes on liinijuht. Vallandamine: Nimede ja vallandamise teabega tabel peaks olema kergesti leitav. Tavaliselt on seal nimekiri bussidest, jalutajatest ja õpilastest, kes lähevad koolijärgsele programmile ja tulevad peale. Pange tähele, et ajakavad on mõnikord väga keerulised. Kalender: kalender aitab arendada ajataju ja selliseid mõisteid nagu nädalad ja nädalapäevad. Samuti võib see aidata näidata tulevasi või möödunud sündmusi, nagu puhkusepausid, väljasõidud ja sünnipäevad. Kaaluge sõnaseina loomist. See on lihtne; lihtsalt tippige mõned sõnad ja printige need võimalikult suures osas välja ning riputage need seinale, et lapsed saaksid neid hõlpsasti lugeda.
4
Teil on suur koosolekuruum. Tavaliselt vajavad lasteaialapsed suurt avatud ala, kus koguneda tundideks, mängimiseks ja mõnikord ka lõunauinaku tegemiseks. Paljudel õpetajatel on värvilised üksikud vaibaplaadid, üks madal laud keskel või suur vaip, mis piiritleb koosolekuala. Paljudele õpetajatele meeldib, kui sellel alal on “õpetajatool”. See on täiskasvanutele mõeldud tool, mis toimib koosolekuaja keskpunktina. Kõrgendatud istumiskoht võimaldab õpetajat juturaamatut lugedes või õppetundi õpetades paremini näha. Vanemad õpetajad püüavad eriti vältida liiga sagedast põrandal istumist (ja sellele järgnenud püstitõusmist). Pehme tugitool on soe, pehme ja kodune puudutus selles, mis võib olla kõva institutsioonimööbli meri. Polsterdatud toolid võivad aga mõnele lapsele olla allergiaprobleemiks (eriti kuna need toolid kipuvad olema vanad ja seetõttu veidi tolmused). Kiiktoolid on vigastuste oht, kuigi kiikumine on lastele rahustav. Kaaluge selle asemel “purilennuki” tooli. Pidage meeles, et lapsed, kellel on probleeme impulsside juhtimisega, võivad neid toole kuritarvitada. Ärge kasutage pöörlevat tooli ega rannasõidukitel olevat tooli, välja arvatud juhul, kui need funktsioonid on valvest välja lülitatud. Väikesed lapsed keerlevad nende peal ja veerevad neid oma lõbuks ning muutuvad seega ohtlikuks ja vähemalt tohutuks segajaks.
5
Veenduge, et koosolekualaga külgnevad materjalid ei segaks liigselt tähelepanu. Koosolekuala tuleks hoida vaba liiga paljudest segajatest, takistustest või segadusest. Kaaluge riiulite kohal kangast katteid, et õpilastele vaadet blokeerida. Mõne õpilase jaoks häirib mänguasjade nägemine tähelepanu. Veenduge, et teiste alade ja koosolekuruumi vahel oleks piisavalt ruumi. Kui õpilased surutakse näiteks vastu raamaturiiulit, on see tüütu ja segav. Samuti kipuvad vingerdavad lapsed asju ümber lükkama.
6
Omama tööala. Andke määratud istmed ja laudade asemel looge kodune välimus ja looge lauad. Teravate nurkade vältimiseks peaksid need olema ümmargused või nüri servaga ristkülikukujulised. Kõigile peaks jätkuma toole ja paar lisavarustust; Mitme asendamise vältimiseks eelistatakse puidu asemel metalli.Lauad, lauad ja toolid peaksid õpilastele korralikult sobima. Mööbel peaks enamasti olema lapse mõõtu. Hea korrapidaja või hooldaja saab osa mööblit (nt lauad) sobivaks kohandada. Lauad või lauad? Mõlemal on plusse ja miinuseid. Üldiselt eelistavad varajase lapsepõlve spetsialistid laudu, et julgustada pigem kogukonnatunnet kui individuaalset territooriumi. Samuti ei suuda väikesed lapsed laual olevaid materjale hallata. Muidugi pole vahel valikut ja lepi sellega, mis sul on.Töölaudade eeliseks on suurepärane isikliku ruumi tunnetus.Kui ruum on eriti avar, võimaldab töölaudade ja laudade kombinatsioon mitmekülgsust. Näiteks töölehti on kõige parem teha üksikute töölaudade juures, kuid praktiline teaduslik katse tehakse suure laua taga, et kõik näeksid. Andke kirjutusvahendite allikas; asetage laudadele tassid markerite või pliiatsite jaoks, olenevalt sellest, kumba soovite konkreetse ülesande täitmisel kasutada (pliiats on eelistatud igapäevaseks tööks).
7
Laste asjade hoidmise koht. Lasteaia õpilased vajavad selget lihtsat asjade korraldamise süsteemi. See peab olema piisav isiklike asjade (nt söögikarbid ja seljakotid) hoidmiseks ning mantlite, lumeülikondade jms riputamiseks. Kas klassiruumis või koridoris? Klassiruumis välditakse õpilaste lahkumist klassiruumist, kus neid on raskem jälgida. Klassiruumis on aga vaja rohkem ruumi (mida võib napib) ning see ahvatleb lapsi pidevalt kutsikate juurde ja koju minema ja nii edasi, mis võib häirida. Kapid ei sobi üldiselt lasteaedadele. Nad kipuvad neisse peitu pugema või ustega ohtlikult mängima. Cubbies on tavaliselt paremad. Segaduste vältimiseks peaks igal lapsel olema oma sildistatud mantlikonks. Külmas kliimas võib seljakottide, mahukate talvemantlite ja lumepükste riputamiseks vaja minna kahte. #*Oma oma ruum õpetajana. Klassiruumis peaks olema oma laud ja arvuti, millele peaksite olema kindel, et lastel ei oleks lihtne juurdepääs. Kuigi teie tööalal ei tohiks olla midagi tõeliselt ohtlikku, peab teil olema oma ruum õpetajatöö jaoks. See hõlmab õpilaste teavet, hädaabikomplekte, asendusplaane, “õpetajakääre” ja nii edasi.
8
Kaaluge hoolikalt seina ruumi. Peale tahvlite ja muu sellise on lasteaia seinad tavaliselt täis nii teabeväljapanekuid kui ka õpilaste töid. Kuid see ruum täitub tavaliselt üsna kiiresti ja mida üles panna, tuleks kaaluda väga hoolikalt. Teabeekraanid. See hõlmab selliseid asju nagu tähestik, “Sõna seinad”, klassiruumi reeglid, klassiruumi tööd, kaardid, plakatid jne. Veenduge, et teave oleks kasulik, mõistlik, korras ja esteetiliselt meeldiv. Õpilaste töö. Õpilaste raske töö näitamine on võimas sõnum, et nende töö on oluline ja seda väärtustatakse. Veenduge, et kõik õpilased paneksid teadetetahvlile esemeid, mitte ainult parimaid või kunstipärasemaid. Kunst või muud ilusad asjad. Mõnikord näitavad õpetajad midagi uhkusega, enamasti lihtsalt ilu, inspiratsiooni või enda huvides. Olge segaduses seintega ettevaatlik. Täpsem selgitus on allpool.
9
Looge klassiruumi raamatukogu. Raamatud on klassiruumis kesksel kohal. Korraldus on äärmiselt oluline, kuna see peab olema juurdepääsetav, lastele hõlpsasti riiulisse paigutatav ja õppekavaga seotud. Tavaliselt on parem omada mitut väiksemat riiulit või osa kui üks suur “riiul”, millel kipuvad raamatud ümber kukkuma. Proovige korraldada kategooriate kaupa, et lapsed saaksid kitsendada, mida nad tahavad lugeda: “Loomad”, “Eric Carle’i raamatud”, “Spordiraamatud”, “Teadusraamatud”, “Muinasjutud”. Võtke välja raamatud, mis on õppekava teemad. Kui uurite pingviine, hankige välja raamatud Arktika olendite kohta. Kontrollige oma raamatute mitmekesisust ja kaasatust. Kas enamik teie peategelasi on mehed? Kas on raamatuid puuetega tegelastega? Kas on tegelasi, kes peegeldavad teie vähemuse kogukonda? Kas teil on raamatuid, mis mõlemad peegeldavad teie kogukonda, aga ka teisi, mis erinevad teie omast? Lugege mugavat lugemiskeskkonda. Püüdke muuta oma raamatukogu ala hubaseks ja lugemiseks kutsuvaks. Veenduge, et valgustus oleks hea, et seal oleks ruumi mugavalt istuda või lamada ning segajaid on vähe. Veenduge, et teie klassiruum oleks varustatud vajalikuga. ; nagu paberrätikud, salvrätikud, kätepuhastusvahend jne. Küsige vanematelt heldeid annetusi; paljud on valmis aitama! Mõned koolid, koolipiirkonnad või vanemate ja õpetajate organisatsioon (PTO/PTA) pakuvad selliseid asju.
10
Kavandage oma klassiprogrammid. Mõnes koolis on “saladuslugeja”, kuhu vanem tuleb ja loeb klassi ette, kui nende laps särab rõõmust, või vanem aitab aega valida, kus laps saab valida, kas ta soovib värvida või mängida. jne. Ükskõik, mille valite, peaksite saama seda teha oma ideaalselt sisustatud lasteaia klassiruumis.
11
Vältige tavalisi algaja vigu. Lasteaia klassiruumi kokkupanemisel on mõned väga levinud vead, mida uued õpetajad teevad. Piirake plakatite arvu. Võib-olla soovite üles panna palju asju: “sõnaseinad”, kaardid, kalendrid, sünnipäevatabelid, inspireerivad plakatid, kunst ja palju muud. Kuid liiga palju segadust võib häirida, eriti puuetega, näiteks autismi või sensoorse töötlemise häirega õpilaste puhul. Pange üles ainult kõige olulisemad asjad. Piirake erksaid värve. Erksad värvid võivad lastele, eriti puuetega inimestele, olla ülekaalukad. Proovige seintel ja suuremal osal ruumist pehmeid valgeid või pastelseid toone, kus on paar värvi.Ärge lootke liiga palju prügikastide ja kastide pealdistele. Kõik lasteaiaõpilased ei oska veel põhisõnu lugeda. Mõned õpilased võivad rääkida teist keelt, neil on õpiraskused, näiteks düsleksia, või nad ei oska veel lugeda. Igal juhul kulub väikelastel kirjutamise töötlemiseks kauem aega kui täiskasvanutel ja seetõttu võivad need sildid segadusse ajada.Kinnitage koos sõnadega siltidele fotosid või koomikseid. Julgustage õpilasi teid siltide tegemisel aitama. See aitab arendada kirjutamisoskust, koostööd klassiruumis ja peenmotoorikat.