Kui lapsed on koolis teatud teema või ainega hädas, vajavad nad sageli juhendajat või lisaõpetajat, kes neid aitaks. Laste juhendamine on väga rahuldust pakkuv, kuid see võib olla veidi raske, kui olete alles alustanud. Rääkides oma õpilasega ja pidades silmas nende eesmärke, saate olla suurepärane juhendaja ja anda oma õpilasele õppimiseks vajalikud oskused.
1
Pöörduge oma õpilase vanemate või eestkostja poole. Kui teie õpilane õpib põhikoolis, võivad tema vanemad või eestkostjad teile öelda, mida nad vajavad. Küsige, kuidas teie õpilasel koolis läheb ja millega nad on märganud oma lapsel raskusi. Teie õpilase vanemad või eestkostja on tõenäoliselt need, kes teiega ühendust võtsid, nii et neil ei tohiks olla probleeme selgitada, mida nende laps abi vajab. koos.
2
Rääkige oma õpilasega, et teada saada, milles ta abi vajab. Istuge oma õpilasega maha ja küsige, miks nad vajavad juhendajat ja kuidas saate neid aidata. Isegi kui nende vanemad või eestkostja seda teile juba rääkisid, on tore kuulda seda oma õpilase sõnadega. Õppige neid veidi tundma, uurides, mis on nende lemmikaine koolis ja mida neile meeldib lõbutseda. Kui teie õpilane on väga noor, ei pruugi ta olla võimeline väljendama, milles ta abi vajab. Sel juhul keskenduge lihtsalt nende tundmaõppimisele. Kui saate teada, mida teie õpilasele teha meeldib, võib see aidata teil tulevaste tundide jaoks mänge ja tegevusi planeerida.
3
Võimalusel vestelge oma õpilase õpetajaga. Kui tunnete end mugavalt, pöörduge oma õpilase kooliõpetaja poole, et rääkida, kuidas neil läheb. Kuigi nad ei saa teile teie õpilase hindeid öelda, võite küsida, milles teie õpilane kõige rohkem abi vajab ja millisel tasemel klass on. Kui te ei tunne end mugavalt õpetaja poole pöördudes, siis te ei tee seda. ei pea.
4
Otsige üles oma õpilase vanusevahemiku õppekava. Otsige Internetist oma õpilase vanust ja ainet, millega ta abi vajab. Kulutage mõni tund ühise õppekava ja tundide otsimisele, et saada parem ülevaade sellest, mida peate oma õpilasele õpetama. Näiteks võib teie õpilane olla 6-aastane ja vajada abi matemaatikas. Proovige otsida “matemaatika õppekava 6-aastastele lastele”. Khan Academy ja Scholastic on veebisaidid, mis pakuvad tasuta tunniplaane ja õppematerjale. Kui teema on liiga raske või teile tundub, et saate seda hästi õpetada, ärge tehke seda. Ärge kartke oma õpilasele öelda, et te ei ole nende juhendaja.
5
Valmistage oma õppetund ette. Kui teate, mille kallal teie õpilane peab töötama, hakake mõtlema, kuidas saate aidata neil õppida. Saate ette valmistada mängu, määrata igale ainele ajaraami või tutvuda õpilase kodutööga, et valmistuda. Näiteks kui teie õpilane vajab abi sõnavaraga, kirjutage mõned sõnad välkkaartidele ja laske õpilasel proovida Või kui teie õpilane vajab abi matemaatika kodutööde tegemisel, värskendage enne kohtumist oma korrutamis- ja liitmisoskusi.
6
Jagage lahti teema, millega teie õpilane hädas on. Õppetundi ette valmistades keskenduge tõesti aine jagamisele väiksemateks sammudeks. Kuna teie õpilasel on juba raskusi, aitab aine hõlpsamini omastatav muutmine neil tõenäoliselt õppida. Näiteks kui õpetate õpilasele liitmist, jagage see iga numbri kohaväärtusteks. Seejärel näidake neile protsessi, kuidas nad saavad iga numbri eraldi lisada. Või kui töötate lugemisoskuse kallal, alustage sõna lihtsa hääldusega. Kui teie õpilane on siin endiselt hädas, proovige minna tagasi tähestiku tähtede juurde.
7
Leidke vaikne koht, kus teie õpilane saab keskenduda. See võib olla raamatukogu vaikses õpperuumis, klassiruumis või õpilase kodus. Ükskõik kus see ka poleks, valige koht, mis ei sega segajaid, et teie ja teie õpilane saaksid keskenduda.
8
Määrake ajaskaala, et jälgida oma õpilase edusamme. Kui olete oma õpilasega kohtunud, saate ehk hinnata, kui kauaks arvate, et ta teie teenuseid vajab. Sõltuvalt sellest, kui sageli te kohtute, võite neid juhendada mõnest kuust kuni terve aastani. Pöörduge oma õpilase, tema vanemate või eestkostja ja õpetaja poole, et nende edusamme jälgida. Kui teie õpilane ei edene 1 kuu jooksul, võib tal olla vaja leida uus juhendaja.
9
Küsige oma õpilaselt, mille kallal ta kõigepealt töötada tahaks. Alati on tore tunda, et sul on õppimise osas valida. Proovige alguses oma õpilaselt küsida, millest ta tahaks alustada. Saate anda neile valikuid või lasta neil ise valida. Näiteks võite öelda: “Kas soovite alustada oma matemaatika kodutööga või lugemise kodutööga?” Mõned õpilased ei pruugi soovida üldse valida, Sel juhul võite alustada mis tahes teemaga, mida soovite.
10
Kasutage raskete mõistete selgitamiseks lihtsat keelt. Võib-olla teate midagi peast, kuid selle selgitamine võib siiski olla keeruline. Kui teie õpilasel on kontseptsiooniga probleeme, proovige jagada see hõlpsasti mõistetavateks terminiteks, et aidata neil õppida. Näiteks kui õpetate õpilasele veeringet, rääkige vihmast, lumesajust ja veekogudest. Seejärel saate selgitada selliseid termineid nagu “aurustumine”, rääkides päikese ja pilvede soojusest.
11
Paluge oma õpilasel teha õpitu kokkuvõte. Suurepärane viis teada saada, kas teie õpetamismeetod on olnud tõhus, on küsida õpilaselt, mida nad täna on õppinud ja kas nad saavad sellest aru. Nende kokkuvõttest saate aru, kas peate mõne mõiste uuesti üle vaatama või on nad valmis edasi liikuma.Kui teie õpilane ei saa õpitust kokkuvõtet teha, peate tõenäoliselt need mõisted uuesti üle vaatama. võib paluda neil teha kokkuvõtte iga õppetunni lõpus või pärast iga teie tutvustatud kontseptsiooni.
12
Tehke paus iga 20-30 minuti järel. On raske õppida korraga palju uut teavet, eriti laste puhul. Proovige anda oma õpilasele puhkust umbes iga 30 minuti järel või vajaduse korral sagedamini. Võite püsti tõusta ja sirutada, kõndida ümber kvartali või lihtsalt võtta suupisteid ja vett.
13
Kuulake oma õpilast ja olge oma tunniplaani osas paindlik. Mõnikord ei tööta teie kavandatud tegevused või ideed teie õpilase jaoks ja see on okei. Võtke õpilaselt tagasisidet selle kohta, kui hästi nad millestki aru saavad, ja olge valmis oma päevaplaane muutma. Näiteks võib teie õpilane unustada kontseptsiooni, millest eelmisel nädalal rääkisite, nagu pikk jagamine. Enne järgmise aine juurde liikumist saate kiiresti üle vaadata eelmise nädala õppetunni, et teie õpilane tunneks end paremini ette valmistatud. Mõnel õpilasel on õpiraskused, mis raskendavad teabe säilitamist. Püüdke mitte pettuda, kui peate kontseptsioone nendega rohkem kui korra üle vaatama.
14
Eemaldage oma õpilaselt surve, et ta tunneks end lõdvestunult. Kool võib lastele tõeliselt stressi tekitada, eriti kui nad jäävad maha. Proovige oma õpilasele teada anda, et kui nad teilt tunde saavad, ei pea ta olema kõige targem ega kiireim. Looge keskkond, kus teie õpilane võib tunda end rahulikult ja kokkuhoidvalt. Peaksite tundma end oma õpilasele peaaegu sõbrana, mitte õpetajana. Nii on nad sinult õppimisele vastuvõtlikumad.
15
Keskenduge oma õpilase klassi õppeainetele. Proovige uute raskete teemade tutvustamist edasi lükata, kuni teie õpilane on omandanud need, mida nad peaksid teadma. See annab teie õpilasele kindla aluse ja teeb teid mõlemaid pikemas perspektiivis vähem frustratsiooniks. Näiteks kui teie õpilane õpib esimeses klassis, veenduge, et ta tunneks liitmise ja lahutamise põhitõdesid, enne kui jätkate korrutamise ja jagamisega.
16
Premeeri oma õpilast hea käitumise eest. Mõnele lapsele ei pruugi õppimine meeldida ja mõni ei taha teie tunniplaanis üldse osaleda. Kaaluge lõbusa mängu ettevalmistamist kahekesi mängimiseks ja seejärel selle kasutamist 20-minutilise töö motiveerimiseks. Näiteks võite öelda: “Teeme teie lugemise kodutööd 20 minutit ja siis saame mängida sobiv mäng, mis sulle meeldib.â€
17
Esitage oma õpilastele küsimusi, et juhtida neid õiges suunas. Kui teie õpilasel on raskusi, võib tunduda, et peate neile kohe vastused andma. Selle asemel proovige esitada küsimusi, mis panevad õpilast selle kontseptsiooni üle mõtlema, et ta saaks ise vastuse leida. Näiteks kui teie õpilane ei mäleta sõna “sarnane” määratlust, proovige küsida, “Kui ma ütlen, et kaks puud on sarnased, mida see tähendab?
18
Tunnista, kui sa midagi ei tea. Kui teie õpilane esitab teile küsimuse, milles te pole kindel, kasutage seda võimalusena koos uurida. Öelge oma õpilasele, et te pole kindel, ja seejärel kasutage oma lähedal asuvat arvutit või telefoni, et koos vastust otsida. See näitab teie õpilasele, et on okei, kui midagi ei tea, ja see võib näidata, kuidas vastust otsida. või kontseptsiooni omaette, kui nad seda vajavad.