Kirjanduse õpetamine võib olla korraga põnev ja väljakutseid pakkuv. Maailmas, kus kõik toimub nanosekundites ja lapsed on pidevalt tehnoloogiaga seotud, võib olla raske panna neid pikemate tekstidega tegelema. See võib aidata kirjandust tutvustada, alustades neile tuttavatest vormidest ja seejärel töötades välja pikemate tekstideni. Seejärel süvenedes tegelege kirjanduslike elementide kallal ja pidage avatud arutelusid, mis julgustavad õpilasi narratiiviga tegelema.
1
Alustage neile tuttavatest tekstidest. Kui õpilased kuulevad sõna “kirjandus”, võivad nad selle mõtte peale oigata, mistõttu on oluline siduda nad asjadega, millega nad juba tuttavad. Kasutage laulusõnu, et tutvustada luulet või koomiksiraamatuid, et tutvustada narratiivi struktuuri, näiteks. Nooremate õpilaste jaoks proovige lasteaia riime ja laule. Keskkooliõpilaste jaoks kasutage koomiksiraamatuid, laulusõnu või isegi lasteajakirju. Proovige keskkooliõpilastega populaarseid laulusõnu, ajaveebipostitusi või lühijutte/romaane, mis viivad filmideni. Need tuttavad tekstid aitavad tuua teie õpilased kirjandusse ilma suurema draamata. Nooremate õpilaste puhul veenduge, et valite raamatud, mis on lugemistasemel. Neile ei meeldi lugeda raamatuid, millega nad vaeva näevad.
2
Töötage kuni pikemate töödeni. Ärge sukelduge 500-leheküljelisse romaani (või lühikesse peatükki noorematele lastele). Alustage lühijuttude ja luuletustega, seejärel liikuge lühiromaanide või romaanide juurde. Suurendage aeglaselt oma õpilaste tähelepanu pikemate tööde tegemiseks. Kui viskate pika klassikalise romaani õpilasele, kes pole kunagi novelle lugenud, jõuavad nad tõenäoliselt Cliff Notes’i poole isegi proovimata. Näiteks George Ellioti “Midlemarchiga” alustamine võib olla pisut palju kättesaadav, kuid novellid nagu Flannery O’Connori “Head meest on raske leida” või Stephen Kingi romaan Rita Hayworth ja Shawshanki lunastus võivad olla pisut kättesaadavamad. keskkooliõpilastele.
3
Avage õppekava uuematele tekstidele. Klassikaline kirjandus jääb mingil põhjusel kõrvale, kuid paljudel õpilastel on probleeme vanemate tekstidega ühenduse loomisel. Lisage kindlasti mõned 21. sajandi romaanid ja novellid – need, mis digitaalajastul õpilastele tõenäolisemalt kõlavad. Proovige vanemate tekstide vahel tasakaalustada, lugedes kaasaegseid tekste, mis käsitlevad sarnaseid teemasid. Õpilased võivad olla rohkem valmis suhtlema vanema sordiga, kui nad saavad neid vaadata läbi kaasaegse objektiivi. Mõelge ka sellele, mida peate “kirjanduseks”. Suusõnaline luule, ajaveebid ja täiskasvanutele mõeldud koomiksiraamatud (nagu Alison Bechdeli lõbus kodu) võivad kõik omada kirjanduslikku väärtust.
4
Laske õpilastel mõned tekstid ise välja valida. Andke neile heakskiidetud nimekiri ja seejärel laske neil valida midagi, millest nad on huvitatud. Kui neil on lugemisosas valikuvõimalus, on nad tõenäolisemalt tekstiga seotud. Võimalusel lubage heakskiidetud valikuid väljaspool lugemisloendit , samuti.Kui leiate raamatu, mis lastele väga meeldib, laske kogu klassil seda koos lugeda. Tunnisega lugemine aitab teil veenduda, et kõik järgivad.
5
Tehke kõigepealt selgeks peamised üksikasjad, nagu süžee, seade ja tegelased. Teie õpilased ei saa jätkata teksti analüüsimist, kui nad pole loo põhitõdesid mõistnud. Aidake neil neid põhielemente rühmana läbi töötada, eriti kui teete seda esimest korda.Põhikoolis vajavad õpilased tõenäoliselt palju näiteid, samas kui nad jõuavad keskkooli, võib piisata ühest näitest. Näiteks võite kirjutada. märkige tahvlile välja peamised süžeepunktid, kui teie õpilased neid teile kirjeldavad. Samuti saate teha asju, näiteks lasta õpilastel ennustada, mis järgmisena juhtub.
6
Laske õpilastel põhiidee üles kirjutada. Põhiidee on see, millest lugu enamasti räägib. See on sisuliselt loo süžee ühes lauses. Süžee põhiidee keetmine aitab õpilastel seda tervikuna paremini näha. Põhiideed saate klassis koos kirja panna. Alg- ja keskkooliõpilaste jaoks valige tuttavad lood, näiteks muinasjutud või Disney filmid. Gümnaasiumiõpilaste jaoks proovige muinasjutte või hiljuti ilmunud filme. Seejärel määrake üks kodutöö jaoks.
7
Õpetage õpilastele, kuidas teemad põhiideest erinevad. Kui põhiidee võtab sisuliselt süžee kokku, siis teemaks on loo moraalne õppetund või sõnum. Võib öelda, et see on põhjus, miks lugu kirjutati. Kasutage põhiidee jaoks samu näiteid ja tooge välja, kuidas teemad erinevad. Näiteks võib Tuhkatriinu põhiidee seisneda selles, et kasupere kohtleb tüdrukut karmilt, ta läheb siis ballile ja armub printsi. Teema võib olla “Ole lahke ja tööta kõvasti.” Pidage kinni lühikestest lihtsatest teemadest, mis on mõeldud põhi- ja keskkooliõpilastele. Keskkoolis saate töötada keerukamate teemade kallal ja kaasata idee, et lugudel võib olla rohkem kui üks teema.
8
Looge avatud arutelusid konkreetsete, suunatud küsimustega. Vältige ebamääraseid küsimusi, veendudes, et annaksite soovitud parameetrid otse. Vastasel juhul ei tea õpilased, kuidas vastata. Lisaks andke õpilastele aega küsimuste üle järele mõelda, enne kui palute neil neist rääkida. Näiteks võite anda neile 5–10 minutit aega, et neist kirjutada, enne kui muudate selle klassiaruteluks. Teise võimalusena võite saata küsimused õpilastega koju, et neist järgmisel päeval rääkida. Näiteks selle asemel, et öelda: “Mis teile raamatu juures meeldib?” esitage otsesem küsimus, näiteks: “Millised tegelased teevad teie arvates häid valikuid? Nimeta vähemalt 1 tegelane, kes teeb häid valikuid ja miks nad seda teevad. Kas neile antakse nende heade valikute eest tasu?” Selline küsimus võib töötada nii nooremate kui ka vanemate õpilaste puhul; lihtsalt kohandage seda vastavalt vajadusele oma õpilaste tasemele.
9
Julgustage õpilasi rääkima erinevate vastuste aktsepteerimisest. Kui õpilane viskab vastuse mõne teema või millegi kohta, millel ei pruugi olla ühte vastust, paluge tal seda uurida. Paluge neil oma öeldut tekstist loetuga toetada. Näiteks võite öelda: “See on huvitav mõte. Mis tekstis paneb teid nii arvama?” Paludes õpilastel oma arvamust laiendada. ideid ja mitte neid otse kõrvale heitma, julgustate neid sõna võtma. Seejärel, paludes neil oma öeldut varundada, õpetate neid teksti analüüsima ja tõlgendama.
10
Kui palute õpilastel kirjutada, lubage mitu mustandit. Kui õpilased õpivad kirjandusest kirjutama, võib olla raske õiges suunas liikuda. Vähemalt esimese essee jaoks jagage see mitmeks mustandiks, mis muutuvad teile. Esimese või kahe mustandi puhul keskenduge lõpetamisele ja täiustamisele, aidates õpilastel õppida, kuidas kirjandusest paremini kirjutada.
11
Proovige süüa teha koos nooremate õpilastega. Paljud raamatud, sealhulgas kokandus või toit kui loo põhiosa. Raamatutest leitud toitude või jookide valmistamine koos oma klassiga võib aidata lugu nende jaoks elavaks muuta. Lisaks õpetate muid oskusi, nagu matemaatika ja koostöö. Näiteks proovige dr. Seussi raamatu järgi valmistada rohelisi mune ja sinki või voolida Charlie ja šokolaadivabriku jaoks šokolaadi.
12
Laske õpilastel riietuda tegelasteks. Raamatus lemmiktegelaseks riietumine võib aidata õpilasi looga ühendada, eriti alg- ja keskkooliõpilasi. Vanemate õpilaste puhul proovige korraldada pidu, kasutades teemana raamatut. Näiteks võite pärast Suure Gatsby lugemist pidada 20ndate aastate piduliku pidu.
13
Jagage õpilased väikestesse vestlusrühmadesse. Mida rohkem saate õpilasi rääkima panna, seda rohkem nad raamatust võtavad. Vestlusrühmad võivad töötada nii noorematele kui ka vanematele õpilastele; peate lihtsalt kohandama organisatsiooni vastavalt vanuserühmale. Laske õpilastel koos töötada ühiste eesmärkide nimel, mille kohta nad saavad aru anda või krediiti esitada. Nooremate õpilaste puhul proovige määrata igale õpilasele töö, näiteks salvestaja, otsija, lugeja jne. Andke neile ülesandeid, nagu tegelaste nimetamine ja lihtsatele küsimustele vastamine. Kirjutage vanemate õpilastega avatud aruteluküsimused ja paluge neil üles märkida 2–3 peamist punkti, mille nad esile kerkivad.
14
Julgustage õpilasi teksti omal moel ümber jutustama. Laske neil kirjutada loo kohta laul või luua näiteks näidend. Teise võimalusena võivad nad teha video, kirjutada blogipostituse või jutustada lugu säutsude või tekstisõnumite kaudu. Laske neil olla loominguline, kui nad hõlmavad põhiteemasid ja süžeed. Laske neil kasutada mis tahes tehnoloogiat, mis nende arvates parasjagu lõbus on, mis muutub aasta-aastalt (ja mõnikord ka päevast päeva).