Keemia on keeruline aine ja seda võib olla raske õpetada ilma õigete vahenditeta. Enne kui saate loota, et saate seda teistele õpetada, peab teil olema selles aines kindel alus. Aine õigete teadmiste, haridusalase koolituse ja peotäie põnevate demonstratsioonidega võite saada suurepäraseks keemiaõpetajaks, keda teie õpilased kunagi ei unusta.
1
Omandage bakalaureusekraad keemias. Paljud koolid nõuavad aine õpetamiseks keemia spetsiifilist bakalaureusekraadi. Õpilastele õpetamiseks on oluline keemiast kindel arusaam. Mõned koolid nõuavad lisaks bakalaureusekraadile ka põhiteaduste tunnistust, kuid kui soovite keemia õpetamist tõsiselt võtta, on teil vaja bakalaureuse kraadi. teemale omane.
2
Hankige kõik vajalikud litsentsid või sertifikaadid. Riigikoolid vajavad õpetamiseks litsentsi või tunnistust. Enne õpetajaks kandideerimist veenduge, et teil oleks kõik vajalikud paberid ja dokumendid. Otsige üles selle osariigi või riigi kvalifikatsioonid, kus te õpetate. Sertifikaadid nõuavad tavaliselt bakalaureusekraadi omandamist, riigi- või PRAXISe eksami sooritamist, soovituskirjad ja tõendid õpetamiskogemuse kohta, näiteks kolledžis asendusõpetus.Mõned ülikoolid pakuvad keemia bakalaureuseõppeprogrammi osana sertifikaati. Litsentsi säilitamise reeglid võivad erineda, kuid tavaliselt on selleks vaja kutsealase arengu kursusi või täiendõpet. olla kursis probleemide ja tehnoloogiaga.
3
Võtke õppe- ja kasvatusalaseid tunde. Paljud koolid nõuavad vähemalt algtaseme õpetajate ettevalmistusprogrammi. Selleks, et olla suurepärane õpetaja, peate olema teadlik standarditest, mida peate järgima, ja uusimatest uuringutest klassiruumis õpetamise kohta. Mõned ülikoolid pakuvad teie kraadiõppe programmi kõrval ka õpetajakoolituse programme. Veenduge, et programm oleks akrediteeritud sellise organisatsiooni poolt nagu õpetajahariduse akrediteerimise riiklik nõukogu. Otsige professionaalseid arenguvõimalusi, mis julgustavad uusi ja uuenduslikke õpetamisviise. Õpetamine on palju katse-eksitusi. Kui proovite midagi uut, jätkake toimivate elementide kasutamist ja jätke need, mis ei tööta.
4
Omandage kõrgharidust keemias. Mõned koolid nõuavad õpetamiseks mõne aine kõrgharidust. See tee on valikuline, kuid võib viia keemia õpetamise kõrgematele ametikohtadele. Kui soovite õpetada ülikoolis, on teil vaja doktorikraadi. Enamikul juhtudel ei nõua keskkoolis õpetamine kõrgharidust, kuid magistrikraad muudaks teid kvalifitseeritumaks. Tõenäoliselt annab see teile ka suurema palga.
5
Koostage õppekava ja tunniplaanid. Mis tahes aine õpetamiseks peate planeerima aasta ja teadma, mida ja millal õpetate. Keemia suured ideed on aine ja energia säilivus, aine käitumine ja omadused, aine osakeste olemus ning tasakaal ja liikumapanevad jõud. Kaasake kõik need teemad oma õppekava kavandamisse. Plaan ka laborite jaoks. Pidage meeles, et need võtavad tavaliselt terve klassiperioodi. Laborid aitavad teie õpilastel interaktsiooni kaudu mõista põhilisi keemilisi mõisteid.
6
Õpetage sobivale klassile. Tunniplaanide kirjutamisel veenduge, et õpetate õppematerjali, mis vastab teie klassi tasemele. Määrake oma õpilaste oodatavad tulemused ja otsige üles oma hindele vastavad õpetamisstandardid.Veenduge, et kõik demonstratsioonid või praktilised laborid oleksid ka vanusele sobivad ja ohutud. Alg- ja keskkooliõpilaste puhul hoidke mõisted väga üldistatud: rääkige aatomi põhiomadusi, kuid ärge laskuge elektronkihtide ja paigutuse üksikasjadesse. Gümnaasiumiastmes saate minna sügavamale ja üksikasjalikumalt, rääkides keemilistest reaktsioonidest ja tasakaalustavatest võrranditest.
7
Kaasake oma õpilasi. Tõenäoliselt on teil klassiruumis umbes kolmkümmend õpilast. Mitte iga õpilane ei pööra kogu aeg tähelepanu. Esitage konkreetseid küsimusi, et hinnata nende teadmisi ja julgustada arutelu tunnis. Julgustage õpilasi osalema, jagades heade küsimuste või vastuste eest kommi või lisapunkte. Moodustage keemiaprobleemide lahendamiseks väikesed rühmad ja laske rühmadel ülejäänud klassile esineda. .Koostage keemiateemaline viktoriin ja jagage klass meeskondadeks.
8
Seostage materjal tegeliku maailmaga. Õpilased on tõenäolisemalt huvitatud sellest, mida te õpetate, kui seostate teabe millegagi, millest nad aru saavad. Rääkige sellest, kuidas keemia on muutnud või mõjutab meie igapäevaelu.Keemilised reaktsioonid võimaldavad meie kehal toitu seedida.Haigena tarvitatavad ravimid on keemia tulemus.Rääkige toiduteadusest, näiteks jäätise valmistamisest või sellest, miks munad muutuvad. valged, kui neid küpsetate. Tehke aku sidrunist, vasktraadist ja kirjaklambrist, et näidata, kuidas energia muutub.
9
Olge küsimuste jaoks saadaval väljaspool tundi. Kui õpetate keemiat kolledži tasemel, olete tõenäoliselt määranud õpilastele tööajad, mida nad saavad kasutada. Kui õpetate keskkoolis, ei ole teil tõenäoliselt iganädalasi töötunde, kuid andke õpilastele teada, et saate väljaspool tundi täiendavat abi. See on eriti oluline eksamite ajal. Kui teil on ajakavas aega, eraldage nädala jooksul enne testi paar tundi üheks või kaheks päevaks. Andke õpilastele teada, et neil on käes aeg enne testipäeva lisaabi saada. Laske terve klass enne eksamit oma õpilastega kontseptsioonid üle vaadata ja probleeme harjutada.
10
Uurige ja valige demonstratsioon. Seal on palju erinevaid demonstratsioone, mida saab klassiruumis ohutult kasutada keemia osaks olevate mõistete demonstreerimiseks. Veenduge, et teie valitud esitlus oleks hästi integreeritud materjaliga, mida proovite õpetada.Esitlust valides teadke, millest see demonstratsioon räägib ja miks see teie õpilastele kasulik on.Kui esitlusel pole loogilist mõtet, selgitage mõistet, see pole klassiruumis kasulik. Mõned näited headest demonstratsioonidest on esemete külmutamine vedela lämmastikuga, et näha, kuidas temperatuurimuutus materjali mõjutab, ning jäätise valmistamine raskest koorest jää ja soola abil.
11
Harjutage demonstratsiooni enne tundi. Enne tundi harjutades saate mitte ainult veenduda, et kõik töötab korralikult, vaid saate ka aru saada, mida ja millal öelda kavatsete. Selle asemel, et teatada, mis juhtub, paluge õpilastel ise jälgida, mis juhtub. võib demo jätkudes suunata oma tähelepanekuid ja esitada konkreetseid küsimusi. Näiteks: kui teete jäätist, küsige neilt, millist rolli iga komponent selles protsessis mängib. Paluge neil protsessi jälgida, kuna vedel koor hakkab muutuma tahkemaks jäätiseks.
12
Selgitage klassile demonstratsiooni. Enne alustamist selgitage, millest demonstratsioon räägib, ja küsige õpilastelt, miks see on õpitava jaoks asjakohane. Vaadake, kas nad saavad õigeid ühendusi luua. Selgitage piisavalt, et nad teaksid, mida te teete, kuid mitte tingimata, mis juhtub. Paluge õpilastel ennustada, mis nende arvates juhtub. Kirjutage ennustused tahvlile, et arutada, millal demo on läbi. Näiteks: jäätise valmistamine on hea õppetund temperatuurimuutuste ja termodünaamika kohta. Kui kombineerite jää kivisoolaga, alandab sool vee külmumistemperatuuri, nii et jääsegu muutub külmemaks kui lihtsalt jääga. See võimaldab koorel külmuda tahkeks jäätiseks.
13
Sooritage demonstratsioon. Kui kõik ennustused on tehtud, alustage demonstratsiooni. Veenduge, et kõik on kõigile teie õpilastele nähtav ja kõik on keskendunud teie ees olevatele materjalidele. Paluge õpilastel teha katse ajal tähelepanekuid, kui see juhtub. Kui demonstratsioon ei tööta korralikult, ärge sattuge paanikasse. Küsige õpilastelt, miks see nende arvates ei toiminud, ja seadke see uuesti proovima. Kui see järgmisel korral toimib, küsige õpilastelt, mis oli teisiti ja miks see toimis.
14
Arutage, mis juhtus ja kas ennustused olid õiged või mitte. Küsige õpilastelt, milliseid tähelepanekuid nad katse ajal tegid. Kas enne katset tehtud ennustused olid õiged? Miks või miks mitte? Kasutage seda aruteluaega sissejuhatuseks materjalile, mida kavatsete sel päeval õpetada.
15
Õpetage laboriohutust. Enne mis tahes labori alustamist peate veenduma, et teie õpilased teavad kõike laboriohutusest ja sellest, mida teha erakorralistes laboriolukordades. Märkige aasta alguses kõik ohutusduššid, silmade pesemispunktid, tulekustutid ja tuletekid. Jagage ka juhiseid selle kohta, mida hädaolukorras teha. Enne iga katset vaadake üle asjakohased laboriohutuse protseduurid, et õpilased ei unustaks.
16
Määrake laborieelne aruanne, mis tuleb enne katset täita. Eellaborit kasutatakse õpilase arusaamise kontrollimiseks ja katses toimuva kohta ennustuste tegemiseks. Õpilased peavad läbi lugema katseprotokolli ja vastama materjali põhjal küsimustele. See ülesanne tuleb esitada enne labori algust.
17
Arutage protokolli katse päeval. Kirjutage õpilastele üksikasjalik protokoll ja levitage seda enne laborit. Protokolli lugemine peaks olema osa laborieelsest ülesandest. Laboripäeval rääkige lühidalt protseduuri sammudest ja vastake õpilastel tekkida võivatele küsimustele. Protseduuri eelnev tundmine aitab tegeliku labori ajal sujuvalt kulgeda.
18
Näidake, kuidas kasutada kõiki laboriseadmeid. Enne katse algust veenduge, et õpilased teavad, kuidas kasutada kõiki vajalikke seadmeid. Näidake perioodi alguses, kuidas kõike kasutada, ja julgustage õpilasi nende olemasolul küsimusi esitama. Kui varustus on keeruline ja delikaatne, veenduge, et õpilased mõistavad tõesti, kuidas seda kahjustuste vältimiseks kasutada.
19
Jälgige katse ajal ja olge küsimuste jaoks kättesaadavad. Kui õpilased katset alustavad, tekib küsimusi protseduuri ja varustuse kohta. Julgustage õpilasi oma küsimustele mõtlema ja neile ilma teie abita vastama. Kui need on tõesti hämmingus, suunake nad õige vastuseni. Vastake kõikidele varustuse kohta käivatele küsimustele, et see ei saaks kahjustada.
20
Paluge õpilastel hoida laborimärkmikuid vaatluste ja tulemuste jaoks. Laborimärkmiku pidamine on teadusliku meetodi ja õppimise oluline osa. Enne labori algust peaksid õpilased protseduuri märkmikusse üles kirjutama. Labori enda ajal peaksid nad märkmeid tegema, kui nende tegelik protseduur kaldus esialgsest kirjalikust protokollist kõrvale. Õpilased peaksid üles kirjutama kõik katse ajal tehtud tähelepanekud ja kõik nende tulemused.
21
Määrake õpilase arusaamise hindamiseks laboriaruanded. Laboriaruanne on vajalik, et õpilased saaksid analüüsida oma andmeid ja arutada oma leide. Lisaks tõlgendavad nad oma andmeid ja teevad mõningaid järeldusi õpetatavate mõistete kohta. Laboriaruannet kasutatakse selleks, et hinnata, kuidas teie õpilane mõistab laborit ennast ja õpetatava sisu. Vaadake, kuidas õpilased laboriaruandele reageerivad. Kui need kõik on halvasti toiminud, peate võib-olla muutma teabe esitamise viisi või muutma käitatavat katset.