Autistlikud lapsed vajavad positiivset julgustust, nagu ka teised lapsed. Siiski võivad nad vajada veidi spetsiifilisemat või isiklikumat puudutust, et oma parimat olemust esile tuua. Kui olete kannatlik, armastav ja läbimõeldud, avastate, et autistliku lapse julgustamine on teile mõlemale kasulik.
1
Aidake lastel leida autistlikke eeskujusid. Üks asi, mis autistlikke lapsi heidutab, on hirm, et nad on neurotüüpsetest inimestest kuidagi “alamad”. See ei saa olla tõest kaugemal. Aidates neil mõista teiste autistlike inimeste uskumatuid edusamme, võib see anda neile initsiatiivi, initsiatiivi ja enesekindlust edu saavutamiseks: Daniel Tammet on kirjanik ja keeleteadlane, kes on tuntud kui üks targemaid mehi. Ta on esinenud kõikjal telesaadetes ja dokumentaalfilmides. Donna Williams on rahvusvaheline enimmüüdud autor ja skulptor. Ta kirjutab ja loob kunsti siiani oma autismiga seotud kogemuste põhjal.
2
Looge teiste laste tugivõrgustikke kas veebis või isiklikult. Suur osa autismi aktsepteerimisest on mõistmine, et te ei ole üksi ja lapsed vajavad sotsiaalseid kogukondi, mille osa nad tunnevad. Kasutage selliseid saite nagu Autism Self-Advocacy Network, millel on osariigipõhised ressursside andmebaasid. Häbelikkuse või sotsiaalsete raskuste tõttu tunnevad paljud autistlikud lapsed end veebis suheldes õnnelikumana. See on hea viis sotsiaalsete oskuste arendamiseks turvalises ja mugavas keskkonnas. Loomulikult peaksite siiski jälgima oma lapse veebitegevust, et olla kindel, et ta on turvaline. Otsige sõpru, pereliikmeid ja õpetajaid, kes teie lapse “saavad”. See tähendab, et need, kes kohtlevad teda austuse ja armastusega, mida iga laps väärib.
3
Julgustage eneseväljendust mis tahes vormis, mis lapsele meeldib. Autistid võivad olla häbelikud või neil on raskusi sõnadega väljendamisega, kuid see ei tähenda, et nad ei tahaks asju oma rinnalt ära võtta. Kui teie lapsel on raske rääkida või end väljendada, julgustage alternatiivseid meetodeid, nagu joonistamine, muusika, kirjutamine või meisterdamine. Ärge paluge ka kõike näha. Nad jagavad seda teiega, kui nad soovivad, et te seda näeksite. Kui te pole kindel, mida neile teha meeldib, küsige lihtsalt. Proovige anda endast parim, et mitte pakkuda lahendusi ega oma ideid peale suruda. Lihtsalt kuulake oma last.”Meil on pärastlõuna vaba – kuidas soovite seda veeta?”
4
Leidke viise, kuidas nende tugevaid külgi majas esile tõsta. Edu soodustamiseks peab laps tundma end edukana, seega leidke viise, kuidas tal tõeliselt särada. Tööde määramise asemel pakkuge välja neli või viis erinevat ja vaadake, milliseid nad eelistavad. Proovige öelda midagi sellist: “Peame koristama, mida sa arvad, et saaksite meie heaks teha?” Ärge ärrituge, kui asju ei tehta päris teie maitse järgi – viha tekitab ainult ärevust, mis muudab tuleviku. edu veelgi raskem. Parimate tulemuste saavutamiseks olge juhiste abil konkreetne. Ärge öelge lihtsalt “korja üles käbid”. Paluge neil need üles korjata, panna prügikasti ja viia purk garaaži.
5
Ärge sundige lapsele neurotüüpset või “normaalset” käitumist. Mõned lapsed võitlevad korraga kahe meelega, nagu vaatamine ja kuulamine, ning väldivad seega silmsidet, kui neile midagi öeldakse. Nad ei ignoreeri sind, vaadates kõrvale – nad pööravad tegelikult suurt tähelepanu. Autistlikud lapsed leiavad uudseid viise, kuidas tulla toime inimestega, kes mõtlevad neist erinevalt, ja te peaksite seda sama viisakust avaldama ka neile. Selle hõlbustamiseks keskenduge tulemustele, mitte praegusele hetkele. Lapsel võib olla erinev viis asju teha, kuid olulisem on see, kas ta saab asjad tehtud. Pöörake tähelepanu hetkedele, mil neil on mugav või rahulik. Kuidas saate neid stsenaariume sagedamini korrata?
6
Jääge positiivseks ja optimistlikuks, et aidata lapsel jääda positiivseks ja optimistlikuks. Ärge jätke tähelepanuta oma heaolu, püüdes muuta asjad autistlikule lapsele ideaalseks. Autismispektriga lapse kasvatamine või õpetamine võib olla raske ja te peate seda raskust tunnistama, et sellest üle saada. Seal on palju ressursse ja tugikogukondi, kus saate oma muresid jagada, lahendusi leida ja sarnastel ametikohtadel olevate inimeste lugusid kuulata: http://autisticadvocacy.org/http://www.autismacceptancemonth.com/http:// www.autistichoya.com/http://www.thinkingautismguide.com/
7
Andke oma tugevatele ja nõrkadele külgedele aus hinnang. Kõik lapsed tuleb suunata valdkondadesse, kus nad saavad edu saavutada, et tunda uhkust ja produktiivsust. Iga laps on erinev, kuid võite leida valdkondi, kus see kergesti õnnestub – mida neile teha meeldib? kus nad sulle muljet avaldasid? milliste asjade üle nad isiklikult uhked on?Kui laps oskab hästi matemaatikat ja numbreid, kuid tal on raskusi inglise keele ja kirjutamisega, kas saate lünga ületada mitteilukirjandusega? Leidke raamatuid, mis kõnetavad nende huvisid, et hõlbustada lugemist. Kuidas saate raskete kohtade koormust vähendada? Oletame näiteks, et lapsele meeldib väljas joosta ja uudistada, kuid tal on probleeme tihedalt täis piirkondadega? Kas saate kogukonna mänguväljaku asemel matkata?
8
Kasutage regulaarset ajakava, et lapsed õigel teel hoida. Autistlikud lapsed reageerivad üldiselt seatud ajakavadele hästi. Kodutööde aja, lõõgastumise ja söögikordade või suupistepauside määramisel tuleb rutiin kasuks nii teile kui ka lapsele. Kui laps on piisavalt vana, esitage ajakava kell ja füüsiline koopia, mis annab talle konkreetse aja jooksul läbimiseks. Visuaalsed ajakavad, näiteks need, millele on lisatud pildid või rakendused, nagu esimene-siis visuaalne ajakava, on sageli abiks.Announce ajakava muutmine 5–10 minutit enne nende toimumist, eriti varakult. Ärge vedake lapsele ootamatuid muutusi. Ajade vahelejäämine või rutiini ette hoiatamata rikkumine võib põhjustada ärevust.
9
Tähistage edu ja triumfe, eriti rasketel aladel. Positiivne tugevdamine on kõigi laste jaoks võtmetähtsusega ja need, kes on spektris, ei erine. Kuigi te ei pea iga edu nimel pidu korraldama, peaksite lapsi nende saavutuste eest teadmiseks võtma ja kiitma. See on eriti oluline, kui laps teeb midagi, millega ta vaevab, näiteks istub läbi pika ja raske testi või peab klassile ettekande.”See ei tundunud lihtne, aga sa tegid suurepärase töö!””Ma tean sa ei eelista seda teha, aga ma olen su üle väga uhke, et sa seda niikuinii teed!” Lapsel võib olla raskusi inimeste ees rääkimisega ja ta kaotab rääkides oma ideede jälgi. Kuid võite tähistada julgust, mida on vaja püsti tõusta ja rääkida.
10
Looge tugivõrgustik, mida laps usaldab. Inimeste olemasolu, kellest nad võivad sõltuda, aitab esile tuua nende parima mina ja kaitseb neid puhangute või probleemide eest. See meeskond alustab kodust ning vanemad ja õed-vennad peaksid uurima või lugema raamatuid autismi ja autistlike pereliikmete toetamise kohta. Kuid meeskond peaks kasvama kodust väljapoole, võttes arvesse selliseid inimesi nagu: koolidirektorid ja nõustajad Logopatoloogid füüsilised/tegevusterapeudid Autismispetsialistid Pühendatud abilised või õpetaja assistendid.
11
Pea meeles, et autism ei ole haigus, vaid olemise viis. Suur osa võitlusest autismiga tuleneb usust, et midagi on “valesti”. Kuid autistlikud lapsed näevad maailma erinevalt, mitte vigaselt. Nende erinevustega toimetulemise õppimine on võtmetähtsusega, mis aitab julgustada lapsi olema parim, mis nad olla saavad. Kõrvaldades võrrandist “haiguse”, hoiate ära, et lapsed tunnevad end katki või haigena, muutes nad end edukamaks. Isegi lihtne “oleme teie üle _____ pärast väga uhked” või “te tegite sellega suurepärast tööd!” see läheb kaugele.Püüdke mitte vabandada ega vabandada lapse käitumise pärast. Isegi kui inimesed ei saa päris täpselt aru, mis toimub, ärge alandage last, et teised end paremini tunneksid. Selle asemel, et “see oli halb!” eesmärk on “kuidas saame seda järgmisel korral teisiti teha?”
12
Arutage ootamise asemel kohe kooliga lapse vajadusi. USA ja kogu maailma koolid peavad pakkuma ebasoodsas olukorras olevatele lastele individuaalset haridusprogrammi ehk IEP-d, et aidata neil koolis edu saavutada. Mida varem seda vestlust alustate, seda lihtsam on seda ellu viia, pakkudes oma lapsele konkreetset abi ja tähelepanu, mida ta vajab. Rääkige kooli nõustajatega niipea, kui ilmnevad autismi nähud. Paljud eksperdid soovitavad IEP-sid juba kolmeaastaselt.
13
Lubage “sensoorseid pause” testide või stressirohke olukordade ajal. Võite lasta lapsel mõne minuti õues jalutada, anda veidi värvimis- või mänguaega või lasta tal lihtsalt istuda ja lõõgastuda. Andke neile lihtsalt mõni hetk meelekindluse taastamiseks, sest tunni arvukad pinged ja stimulatsioonid võivad põhjustada sensoorset ülekoormust. Need pausid aitavad neil seda pinget leevendada.”Tundub, et olete stressis, teeme pausi ja tulgem tagasi.””Aeg venitada! Lõdvestume enne uuesti alustamist 5 minutit.”
14
Kasutage ajakavade, õpetamise ja ülesannete koostamiseks visuaalseid abivahendeid. Ärge lootke ainult rääkimisele või kirjutamisele, et aidata mõtet aru saada. Autistlikud lapsed reageerivad visuaalsetele abivahenditele sageli hästi, seega kasutage nende tegevustesse ja materjalidesse lisamiseks koos kõnega pilte. See võib hõlmata piktogramme, näiteks võileiva pildi kasutamist sõna “lõunasöök” asemel või rohkemate visuaalsete abivahendite, näiteks fotode ja videote kasutamist õppetundide ajal. Väga väikeste laste puhul kaaluge piltkaarte, millel on sellised pildid nagu tualett, toit, või värvipliiatsid, mida saate neile näidata, kui sõnad ei tööta. Kõigil lastel on erinevad õppimisstiilid. Mõned eelistavad lugeda, teised kuulata ja teistele meeldib otsene suhtlemine. Proovides kasutada korraga kahte kuni kolme erinevat stiili (st visuaalsed abivahendid loengute ajal, videod, millele järgneb arutelu jne), võite jõuda kõigi õppimisvõimete ja -stiilidega lasteni.
15
Olge probleemsete kohtade ja ülesannetega paindlik. Autistlik laps ei pruugi end kunagi rühmaprojekti juhtides mugavalt tunda. Ta võib kogu oma elu sotsiaalse suhtlemisega võidelda ja tema korduv sellistesse olukordadesse sundimine ei tee muud, kui tekitab ärevust. Pidage meeles, et kooli eesmärk on õppida ja kasvada, mitte ületada teatud arv töid, eksameid, kõnesid jne. Kas on olemas viis, kuidas saate seda sama teavet edastada, ilma et sundiksite last olukordadesse, kus ta kindlasti ebaõnnestub ?Selle asemel, et sundida last klassi ees rääkima, laske tal midagi ehitada või teha, näiteks dioraama. Nad saavad seda teistega rääkida kõnelise esitluse asemel.Kaaluge testide sooritamisel lasta neil testi teha eraldi, kui neil on raskusi pikka aega istumisega, või anda test suuliselt, kui nad tunduvad sellele ideele vastuvõtlikud.
16
Muutke juhised üksikasjalikuks ja konkreetseks koos mõõdetavate eesmärkidega. Autistlikud lapsed võtavad asju sageli sõna-sõnalt ja neil on probleeme ebamääraste kontseptsioonide või eesmärkidega. Ärge öelge: “õppige tund aega, et valmistuda”. Selle asemel paluge neil teha igast jaotisest 10 harjutusülesannet ja kontrollige vastuseid. Paberite määramisel määrake neile iga lõigu jaoks lõplikud sõnalimiidid ja valdkonnad. Korrake juhiseid, eriti kui olete mures, et need ei jõua üle. Kordamisest on tavaliselt abi. Ärge muretsege, et olete patroneeriv või liiga konkreetne. Soovite jagada asjad praktilisteks, sõnasõnalisteks sammudeks. Vältige kujundlikku kõnet või ebamääraseid üldistusi. Sellised asjad nagu “paber peaks olema nii pikk kui vaja” tekitavad liigset segadust.
17
Õppige ette nägema sündmusi, mis põhjustavad klassiruumi kokkuvarisemist, ja hoiduma neist. On palju viise, kuidas märgata eelseisvaid probleeme ja leida viis nende peatamiseks enne nende tekkimist. Rääkige vanematega nõu saamiseks ja hoidke oma silmad hoiatusmärkide eest. Enamikul lastel on spetsiifilised puugid, nagu pöörlemine, oigamine või liigne nihelemine, mis võivad viidata eelseisvale kokkuvarisemisele. Kuigi te ei saa alati puhangut ära hoida, proovige igal võimalusel olla ennetav: andke neile ruumi rahus ja vaikuses – minge jalutama, laske neil mõni muu ülesanne ise toime tulla või laske neil lihtsalt mõni minut väljas istuda. Rääkige rahulikult ja vaikselt. Mõned lapsed reageerivad hästi puudutusele, näiteks õrnale, rütmilisele selja hõõrumisele, kuid ärge proovige seda teha, kui te ei tea, kuidas nad reageerivad.