On oluline, et kõigile klassiliikmetele antaks võimalus edu saavutada, olenemata nende soost. Saate aidata saavutada oma klassiruumis soolist võrdõiguslikkust, vaidlustades traditsioonilisi stereotüüpe ja luues oma õpilastele võrdsed võimalused. Kaasava klassiruumi keskkonna edendamisel tunnevad igast soost inimesed end teretulnuna ja austatuna.
1
Valige õpetamisnäited, mis murravad traditsioonilisi soostereotüüpe. Kasutage õppetundide ajal näiteid, mis õõnestavad tavapäraseid soorolle nii tööalaselt kui ka kodus. See aitab teie õpilastel laiendada oma arusaama sellest, kes võib teatud kohustusi kanda. Näiteks kirjutage õpetamisnäiteid, mis hõlmavad meessoost stjuardessi, naismehaanikut või kodust isa.
2
Küsige õpilastelt, mida nad mõtlevad, kui kasutavad seksistlikku keelt. Selgitage soopõhise keelekasutuse sotsiaalseid tagajärgi, näiteks “jookse nagu tüdruk” või “mees püsti”, kui kuulete neid väljendeid koolis. Kirjeldades piire, mida need väljendid seavad mõlemale soole, võib aidata teie õpilastel oma mõtlemist arendada. Võite öelda: “Ma kuulsin, kuidas ütlesite Maxile, et ta teenib “nagu tüdruk.” Mida sa selle all täpselt mõtlesid? Paljud naised on tennises uskumatud, võtame näiteks Serena Williamsi. Võiksite öelda: “Ma kuulsin, et sa ütlesid Alexile, et olge mees.” Mida see sinu jaoks tähendab? Viiulimäng on raske ja Alex on selle valdamiseks kõvasti tööd teinud. Ma arvan, et selles pole midagi ebamehelikku.â€
3
Pöörduge, kui klassimaterjalid stereotüüpivad ühte sugu. Helistage, kui klassi tekstid või videod märgivad ühte sugu, ja rääkige sellest, mida see materjali mõistmisel tähendab. See aitab teie õpilastel allikaid kriitiliselt analüüsida. Näiteks öelge, et inglise keele tunnis on lühikeses loos üks naine, kes küsib pidevalt loo meestelt juhiseid ja heakskiitu. Võite oma klassile öelda: “Naised on isemajandavad ega vaja nii palju suunamist. Mida loo autor teie arvates meile selle jutustaja kohta räägib? Kuidas ta teie arvates naistesse suhtub?â€
4
Paluge kõigil õpilastel osaleda mitmesugustes klassiruumi töödes. Ärge määrake poistele füüsilisi klassiruumikohustusi ning tüdrukutele kaunistamis- või organiseerimisülesandeid. Jagage kõik ülesanded kõigile õpilastele võrdselt. Tüdrukud suudavad suurepäraselt kanda spordivarustust, nagu poisid peavad klassikalendrit.
5
Kutsuge mõlemast soost õpilasi. Pöörake tähelepanu sugude vaheldumisele, kui kutsute õpilasi tunnis osalema. Uuringud näitavad, et mees- ja naisõpetajad kutsuvad sagedamini meesõpilasi.Vaheldumine annab kõigile õpilastele võimaluse olla ära kuulatud.Kui leiate, et mõned õpilased on teistest sihvakamad, helistage vaheldumisi vaiksemate õpilaste poole. Nii saavad kõik oma panuse anda.
6
Pöörduge õpilaste poole võrdselt. Hoiduge kasutamast tüdrukute jaoks armastust väljendavaid termineid, nagu “kallis” või “kalli” või “sport” poiste jaoks. Isegi kui see on heade kavatsustega, võib see toon ühest soost tunduda alandava või liiga nunnuna. Helistage kõigile õpilastele eesnimede järgi, välja arvatud juhul, kui õpilane juhendab teid hüüdnime kasutama.
7
Looge klassiprojektide ja arutelude jaoks segasoolisi rühmi. Näidake õpilastele, et poisid ja tüdrukud võivad olla tugevad meeskonnamängijad, moodustades klassitööks segasoolisi rühmi. Õpilased eralduvad sageli iseseisvalt gruppe moodustades soo järgi.Rühmas koos töötamine näitab teie õpilastele, et mõlemad sugupooled võivad anda väärtuslikku panust.Kui teie klass ei tee palju rühmaprojekte, proovige integreerimiseks korraldatud istekohtade tabelit klassi täielikumaks muutmiseks ja eri soost õpilaste seotuse suurendamiseks.
8
Julgustage kõiki õpilasi oma tundeid jagama. Rahustage nii klassi poisse kui ka tüdrukuid, et on tervislik ja normaalne arutada oma tundeid murettekitavate praeguste sündmuste või teemade üle, mille vastu nad tunnevad kirglikkust. Sageli võib klassi arutelu sattuda isiklikku huvi pakkuvate valdkondade või riiklike uudiste juurde. Näiteks kui on toimunud oluline sündmus, milleks on “elevant ruumis”, võtke 5 minutit ja rääkige sellest enne tundi. Võite öelda rühm keskkooliõpilasi või kolledžiõpilasi: “Ma tean, et me kõik mõtleme eilsele koolitulistamisele. Need sündmused võivad olla ängistavad ja tekitada igaühes palju emotsioone. Kuidas sul läheb? Oma tunnete jagamine on okei. Väiksemate laste puhul võite öelda: “See tuletõrjealarm täna hommikul üllatas mind tõesti. Tundsin veidi hirmu. Kuidas te end tundsite? Oma tunnetest on okei rääkida.” ½
9
Kasutage võimalusel sooneutraalset keelt. Pöörduge oma õpilaste poole kollektiivselt, kasutamata soopõhiseid väljendeid, nagu “poisid”, mis võivad panna tüdrukud tundma end tõrjutuna. “Kõik” ja “klass” on suurepärased sooneutraalsed viisid oma õpilaste rühmaga suhtlemiseks.
10
Vältige õpilastel kõnelemist oma soo nimel. Paluge õpilastel rääkida ainult enda eest, mitte olla suurema rühma eestkõneleja. Vältige küsimuste esitamist juhtivate sissejuhatustega, näiteks: “Kuidas teie arvates enamik poisse sellesse loosse suhtuks? Võiksite küsimuse ümber sõnastada: “Kuidas suhtusite selles loos meeste kujutamisse? nii poisid kui tüdrukud kaaluvad, kuidas antud tekstis või teoses sugu on kujutatud. Pole vaja, et ainult tüdrukud arutleksid näiteks naiste esindatuse üle.
11
Vali kursuse materjalid nii meestelt kui naistelt. Otsige oma klassi jaoks materjale, mis esindavad mitme soo vaatenurki. Kui teil on raskusi läbilõike leidmisega, arutage oma vajadusi kogenud raamatukoguhoidjaga. Tavaliselt tutvustab raamatukoguhoidja teile uusi autoreid või filmitegijaid, et teie õppekava oleks kaasavam. Teie õpilastele on kasulik, kui nad puutuvad kokku mitme vaatenurgaga. Kui teil on raskusi teatud teema kohta kriitiliste arvamuste leidmisega, kutsuge vanemate õpilaste jaoks esile see puudus. Kirjeldage mis tahes ajaloolist või sotsiaalset konteksti, mis võib seda erinevust selgitada.
12
Vältige tarvikute või materjalide eraldamist soo järgi. Kombineerige noorematele õpilastele mõeldud kostüüme ja kunstitarbeid, selle asemel et jagada need poiste ja tüdrukute osadeks. See võimaldab teie õpilastel end loominguliselt väljendada, muretsemata traditsiooniliste soorollide järgimise pärast. Loominguline mäng on arengu oluline osa. Poisid võiksid julgelt katsetada säraga ja tüdrukud end politseinikuks riietuda. Vanematel õpilastel paluge mõlemast soost õpilastel dialoog tunnis valjusti ette lugeda, arvestamata kõneleja sooga. Naisüliõpilane oskab sama hästi lugeda kuninga osa kui meesõpilane saab lugeda neiu osa.
13
Viidake õpilastele, kes kasutavad asesõnu, mida nad eelistavad. Toetage õpilasi, kes identifitseerivad end teise soo või mittesoolise binaarina, kasutades klassis soovitud asesõnu. Kui mõni teine õpilane kasutab vale asesõna, parandage neid õrnalt. Võite öelda: “Ma kuulen, et teile meeldis Aleksei jutt. Austagem teda, kasutades asesõna, mida ta eelistab.” Vältige kellegagi “väljasõitu”. Kui õpilane ütleb, et see on nii. transsoolised või mittebinaarsed, kuid kellelegi on ebamugav, hoidke seda saladuses, välja arvatud juhul, kui nad on ohus.
14
Tehke oma klass videolindile, et uurida oma õpetamismeetodeid. Vaadake lint üle, et näha, kas helistate mõlemast soost õpilastele, kuulake tüdrukuid sama tähelepanelikult kui poisse ja hinnake, milliseid küsimusi te kummastki soost õpilastele esitate. Tehke märkmeid, et koostada strateegia, kuidas saaksite ise kohandada õpetades, et luua õpilastele õiglasem keskkond. Enamikul koolidel pole sellega probleeme, kuid see ei tee kunagi haiget, kui küsite kõigepealt administraatorilt. Võite öelda: “Kas teil pole midagi selle vastu, kui ma filmin klassi seanssi, et uurida oma õpetamismeetodeid?
15
Paluge usaldusväärsel kolleegil osaleda tunnis, et anda teile tagasisidet. Paluge, et kolleeg annaks kriitilist tagasisidet selle kohta, kuidas te klassis soolist võrdõiguslikkust silmas pidades juhtisite. Paluge neil soovitada strateegiaid või erinevaid lähenemisviise, mida võiksite proovida anda kõigile oma õpilastele edu saavutamise võimalus. Kui võimalik, paluge neil tulevasel seansil istuda, et märkida, kas olete nende silmis paremaks muutunud. Kui ei, siis töötage koos välja uus lähenemisviis. Kui mõni õpetaja teeb teie arvates klassiruumis soolise võrdõiguslikkuse loomisel eriti head tööd, küsige näpunäiteid optimaalse keskkonna saavutamiseks.