Ideed pimedate ja vaegnägijate laste distsiplineerimiseks on viimaste aastakümnete jooksul drastiliselt muutunud. Vanad distsipliinimudelid, nagu peksu andmine ja sunnitud isoleerimine, on asendatud positiivse käitumisviisiga. Oluline on mõista, miks teie laps teatud viisil käitub, ja vaadelda seda käitumist seoses tema arengufaasiga. Kui olete käitumise põhjused kindlaks teinud, saate oma pimeda või vaegnägija lapsega koostööd teha, et asendada keeruline käitumine positiivsega.
1
Kehtestage reeglid ja piirid. On oluline, et kõik lapsed teaksid, millised reeglid ja piirid kehtivad konkreetses keskkonnas, olgu see siis kodus, koolis või sotsiaalses keskkonnas. Teatage need reeglid ja ootused lapsele selgelt.
2
Rääkige oma ootustest. Kui olete kehtestanud reeglid ja piirid, soovite need lapsele edastada. Veenduge, et laps mõistaks nii hea kui ka halva käitumise tagajärgi. Näiteks kui laps ei tee kodutöid, võite nõuda, et ta pühendaks nädalavahetusel õppimisele lisaaega.
3
Ole järjekindel. Kui soovite hästi käituvat last, peate järgima nii reegleid kui ka tagajärgi. Kui olete kehtestanud reeglid, loonud tagajärjed ja edastanud oma ootused lapsele, peate olema järjepidev. Näiteks kui laps keeldub sageli oma teenistuskoeraga orienteerumisoskusi harjutamast, peaks tagajärg olema iga kord sama.
4
Aidake lapsel õppida loomulikke tagajärgi. Loomulikud tagajärjed on kogemused, mis ilmnevad loomulikult pärast käitumist. Näiteks kui laps lõhub mänguasja, ei saa ta enam mänguasjaga mängida. Keeldudes minemast välja ja ostmast lapsele uut mänguasja, aitate tal õppida loomulikke tagajärgi.
5
Õpetage lapsele loogilisi tagajärgi. Loogilised tagajärjed on need, mille teie lapsevanema või hooldajana seadistate konkreetse käitumise loogiliseks järgimiseks. Kirjeldage oma lapsele, millised on vastuvõetamatu käitumise tagajärjed, ja seostage tagajärg otse käitumisega. Näiteks kui laps ei aita oma mänguasju korjata, siis võtate need mänguasjad teatud ajaks ära.
6
Võtke lapselt privileegid ära. Kui lapse käitumisel ei ole loogilist või loomulikku tagajärge, võite distsipliinina mõne privileegi ära võtta. Näiteks kui laps ei tee kodutööd õigeks ajaks valmis, võite temalt õhtuks muusikaõigused ära võtta.
7
Tuvastage oma lapse väljakutseid pakkuv käitumine. Mõelge lapse käitumisele ja tehke kindlaks need, kes teile väljakutseid pakuvad. Mõelge igale käitumisele eraldi. Mõelge sellele, kus ja millal käitumine toimub, samuti sellele, kes on sellega seotud, kui see juhtub.
8
Mõelge, mis käitumist põhjustab. Kuigi võite alguses reageerida väljakutset pakkuvale käitumisele mitmel viisil, on oluline astuda samm tagasi ja mõista, mis käitumist põhjustab. Kaaluge kõiki tegureid, mis on seotud käitumisega ja miks see võib juhtuda.
9
Mõelge, miks teie laps nii käitub. Kogu käitumine teenib eesmärki ja on oluline mõista, mis on teie lapse käitumise funktsioon. Teie laps võib käituda teatud viisil, et saada tähelepanu, vältida olukordi või tegevusi või reageerida sensoorsele või füüsilisele kogemusele.
10
Vältige stimuleerivaid või potentsiaalselt käivitavaid olukordi. Kui teete kindlaks emotsionaalne või keskkonnaalane vallandaja, mis põhjustab lapse käitumist, peaksite töötama selle nimel, et muuta lapse keskkonda ja kõrvaldada vallandajad. Näiteks kui toidupoe sügavkülma äärmuslik külm põhjustab teie lapsel sensoorset reaktsiooni ja sellele järgnevat sulamist, proovige lapsega koos ostes seda keskkonda vältida.
11
Korrektne tähelepanu otsiv käitumine. Saate aidata oma lapsel seda käitumist muuta, suurendades positiivset tähelepanu, mida talle regulaarselt osutate, ignoreerides tähelepanu saamiseks kasutatud sobimatut käitumist ja töötades koos lapsega, et leida viise, kuidas küsida seda, mida ta soovib, sobivamal viisil.
12
Õpetage lapsele asenduskäitumist. Kui olete välja selgitanud lapse käitumise põhjuse ja selle, kas sellega on seotud emotsionaalsed ja keskkonnategurid, võite hakata lapsele uut käitumist õpetama. See uus käitumine võib vana asendada.
13
Otsige professionaalset abi. Kui teie laps käitub ennasthävitavalt või potentsiaalselt ohtlikult, peate viivitamatult pöörduma spetsialisti poole. Professionaal võib aidata teil koostada plaani käitumise muutmiseks professionaalse juhendamise alusel.
14
Pöörake tähelepanu suhtlusraskustele. Pimeda või vaegnägija lapse käitumine võib olla keeruline, kuna tal on raskusi sobivate suhtlusvormide kasutamisega. Näiteks võib kehaline või häälkäitumine tekkida, kuna lapsel puudub: suutlikkus suhelda ja soovib verbaalselt ja mitteverbaalselt Oskused rahustada või rahustada end Kõne- ja keeleoskused Sotsiaalsed oskused, nagu teistega mängimine, sõprussuhete loomine ja empaatiavõime.
15
Mõelge käitumise erinevuste põhjustele. Pimedate ja vaegnägijate laste käitumine võib erineda nägevatest lastest. Pimedal või nägemispuudega lapsel võivad olla teatud riskitegurid, mis võivad mõjutada tema käitumist, näiteks: lapse meditsiiniline või neuroloogiline seisund; sensoorsed häired; teatud käitumuslikud käivitajad, nagu inimesed või kohad; lapse kiindumus, sotsiaalne ja emotsionaalne ajalugu.
16
Pange nende käitumine konteksti. Kasulik on mõelda lapse käitumisele nende motoorsete, keeleliste, sotsiaalsete, kognitiivsete ja emotsionaalsete oskuste muutumise kontekstis. Need muutused toimuvad imikueast teismeliste aastateni ja võivad pimedatel või vaegnägijatel lastel mõnikord hilineda. Käitumise asetamine arengu konteksti võib aidata teil mõista nende frustratsiooni ja aidata neil oma emotsioonidega toime tulla.
17
Proovige distsipliini meetodeid vahetada. Kui distsiplineerite pimedat või vaegnägijat last ja see ei toimi, peaksite distsiplineerimismeetodeid vahetama. Mõelge lapse konkreetsele arengufaasile ja käitumise põhjusele. Seejärel distsiplineerige last muul viisil.