Ajalugu on põnev ja oluline aine, mis aitab õpilastel mõista, kuidas maailm kujunes selliseks, nagu see on. Kuigi ajaloo õpetamine võib olla nii lõbus kui ka rahuldust pakkuv, võib õpilaste kaasamine ja huvi hoidmine olla keeruline. Kasutades parimaid õpetamistavasid, muutudes klassiruumis loominguliseks ja õpetades kõikehõlmavalt ajalugu, võite pöörduda isegi kõige vastupanuvõimelisemate õpilaste poole ja aidata neil mineviku tundmaõppimist tõeliselt nautida.
1
Valige mõned olulisemad teemad, millele keskenduda. Ajalootunni õppekava koostamisel valige vaid mõned olulisemad teemad ja/või teemad, millele keskenduda. Selle asemel, et püüda võimalikult palju hõlmata, keskenduge sellele, kuidas saate kasulikke oskusi edendada. Ehkki peate võib-olla järgima mõningaid institutsionaalseid nõudeid, on teil võimatu õpetada õpilastele oma aine kohta kõike. Sukeldudes vaid mõnesse teemasse, on õpilastel rohkem võimalusi mineviku üle kriitiliselt mõelda ja mõista. Näiteks kui õpetate kolledži üliõpilastele Euroopa kaasaegset ajalugu, võib tunni üheks teemaks olla identiteedi kujundamine. . Seejärel saate arutleda selle üle, kuidas suured ajalooperioodid ja sündmused, nagu reformatsioon ja II maailmasõda, muutsid ja andsid teavet eurooplaste identifitseerimise kohta aja jooksul. Selle asemel, et püüda kõike oma teemat käsitleda, keskenduge vaid mõnele Teemad või teemad võimaldavad teil selgelt näidata ajaloolisi põhjuseid ja tagajärgi ning aja jooksul muutuvaid põhjuseid
2
Tee oma teema võrreldavaks, ühendades selle olevikuga. Kui õpetate ajalugu mis tahes tasemel, proovige õpilastele esimesel tunnipäeval selgeks teha, miks nad peaksid sellest ainest hoolima. Üks parimaid viise selleks on luua selged seosed tänapäevaga. Õpilased on palju tõenäolisemalt hoolivad nad ajaloost, kui nad mõistavad, kuidas see nende eluga seotud on. Näiteks kui õpetate põlisameeriklaste ajalugu kesk- või keskkooliõpilastele, alustage tundi harjutusega, kus õpilased kirjutavad oma arusaamade kohta lõigu indiaanlaste elust tänapäeval. Seejärel saate õppetundi alustada, näidates, kuidas teatud USA poliitikad ja teod mõjutasid seda, kuidas mitte-ameeriklased on sellistele arusaamadele jõudnud. Hea viis ajalugu võrreldavaks muuta on luua seoseid kohaliku ajalooga. Näiteks kui elate Atlantas ja õpetate kodusõjast, rääkige veidi sellest, kuidas sõda kohalikku piirkonda mõjutas. See võib aidata teil köita igal tasemel õpilaste tähelepanu.
3
Keskenduge ülekantavate oskuste õpetamisele. Enamikul juhtudel ei ole teie klassi õpilased algajad ajaloolased. Pigem võtab enamik õppekava nõuete täitmiseks ajalugu. Et kursus oleks kõigile õpilastele kasulik, keskenduge loengute, arutelude, tegevuste ja ülesannete koostamisele, mis aitavad õpilastel omandada oskusi, mis on kasulikud nii teistes valdkondades kui ka elus üldiselt. Näiteks võivad abiks olla esmased allikapõhised esseeülesanded. õpilased õpivad esitama teadlikke argumente ja kasutama konkreetseid tõendeid oma seisukoha toetamiseks. Ajaloo kirjutamise ülesanded võivad samuti aidata õpilastel oma kirjutamisoskusi täiustada. Näiteks võivad grupiuuringuprojektid aidata õpilastel õppida teistega koostööd tegema ja teha koostööd, et esitleda valmis projekti – see on midagi, mida õpilased tõenäoliselt oma karjääri jooksul hiljem tegema peavad. Â Peamise allika lugemisülesanded aitavad õpilastel loetu üle kriitiliselt mõelda. See oskus on kasulik peaaegu kõigile, kes loevad uudiseid ja saavad erinevatel olulistel teemadel vastuolulist teavet.Â
4
Vältige ülesannete loomist, mis panevad proovile ainult meeldejätmise oskused. Selle asemel looge ülesandeid, mis näitavad teile, mida õpilased saavad teha sellega, mida nad teavad, mitte seda, kui palju nad igal ajahetkel teada saavad. Näiteks kirjutamisülesanded, esitlused, veebinäitused või suulise ajaloo projektid annavad õpilastele võimaluse sukelduda sügavamale ajaloolistesse ainetesse ja kontseptsioonidesse, mis paljastavad mineviku kohta midagi uut. Kui õpetate kunstiajaloo tundi keskkooliõpilastele, Näiteks selle asemel, et luua valikvastustega test, et näha, kui palju kunstnike nimesid õpilased mäletavad, võiksite lasta igal õpilasel panustada veebinäitusele, mis käsitleb konkreetset perioodi või kunstilist liikumist. Määrake igale õpilasele erinev kunstnik ja paluge neil valida saidil kuvamiseks mõned pildid, kirjutada kunstnikust lühike biograafia ja selgitada, miks ja kuidas nende töö oli ajalooliselt oluline. Näiteks kui õpetate keskkoolis Euroopa ajalugu klassis, paludes õpilastel testis natsionalismi määratlust ette lugeda, jagada klass rühmadeks ja määrata riik. Laske igal rühmal töötada koos esitlus, mis määratleb natsionalismi ning selgitab selle arengut ja mõju igale riigile. Õpilased saavad sügavamalt aru, mida natsionalism tähendab ning kuidas see aja jooksul Euroopa riike erinevalt arenes ja mõjutas.
5
Kasutage klassis regulaarselt esmaseid lähtematerjale. Selle asemel, et oma õpilastele juhtunust rääkida, laske sellel nende ees avaneda, esitades neile regulaarselt esmased algdokumendid. Esmased lähtedokumendid võimaldavad õpilastel ise ajalugu avastada, võimaldades neil mitte ainult ajalugu õppida, vaid olla ajaloolased. Näiteks klassisisese tegevuse jaoks mis tahes klassi tasemel jagage klass väikesteks 2–5 õpilasega rühmadeks. Andke igale rühmale 2 või 3 esmast allikat ning paluge neil arutleda ja klassile oma tähelepanekuid esitada. Piltide, lühifilmilõikude ja isiklike kirjade katkendite lisamine loengutesse aitab teil õpilaste tähelepanu köita ja hoida. .Kui õpetate näiteks keskkooli või kolledži kursust kodanikuõiguste liikumise kohta, laske õpilastel võrrelda Malcom X ja Martin Luther Kingi Jr. kõnesid.
6
Laske oma õpilastel aeg-ajalt õpetajateks olla. Aktiivse tunnis osalemise tagamiseks andke igale õpilasele semestri alguses oma teema ja laske neil semestri erinevates punktides oma teemasid klassile õpetada. Teadmine, et nad klassi õpetavad, julgustab neid aktiivselt kursuse materjalidega tegelema. Kaaslaste õpetamine nende teemal võib samuti aidata suurendada enesekindlust ning parandada nende avaliku esinemise ja esinemisoskusi. Kui õpetate kesk- või gümnaasiumiastmes õpilastele, võiksite piirata nende esitlusaega 10 või 15 minutiga. Kolledži- või kraadiõppurid saavad aga tõenäoliselt hakkama kogu klassiperioodi õpetamise kohustusega.
7
Kasutage oma klassiruumis ajaloolistele ressurssidele juurdepääsuks Internetti. Kuigi internet võib sageli õpilaste tähelepanu segada, saab seda kasutada ka tunnis, et aidata teil oma ainet õpetada. Interneti abil saate aidata ajalugu ellu äratada, pääsedes juurde fotodele, videotele ja kaartidele või tehes isegi virtuaalse ringkäigu ajaloolistes paikades ilma klassiruumist lahkumata. Näiteks on paljudes muuseumides veebinäitused ja muud materjalid, mida saate teha. juurdepääs otse oma klassiruumis.Ressursid, nagu Virtual Jamestown ja Chicago maailmanäituse virtuaalne simulatsioon, võimaldavad teil näiteks teha virtuaalse ringkäigu olulistes ajaloolistes paikades, mida enam ei eksisteeri.
8
Olge ajaloodetektiivi stiilis ülesandega loov. Selleks, et aidata õpilastel õppida ajalugu, mõelda kriitiliselt peamistele ressurssidele ja nautida tunnis veedetud aega, valige oma ainega seotud ajalooline “müsteerium” ja laske õpilastel teha uurimistööd, et proovida Lahendage see. Seejärel kasutavad õpilased oma uurimistööd, et koostada juhtunu kohta teadlik teooria ja esitada see klassile. Näiteks kui õpetate Euroopa kolonisatsiooni kohta, võite anda õpilastele ülesandeks uurida Roanoke’i kadunud kolooniat. . Või müüdimurdja tüüpi ülesande puhul võiksite lasta õpilastel uurida järgmist küsimust: kas Pocahontas päästis tõesti John Smithi elu? Seda tüüpi ülesanded toimivad eriti hästi nooremate õpilaste puhul. Nende tähelepanu võib olla keeruline haarata ja hoida. alg- ja põhikooliõpilastele. Detektiivstiilis ülesandega saavad nooremad õpilased materjaliga tegeledes lõbusalt aega veeta.
9
Lõbutsege ajaloo õpetamist ajalooliste taasesitustega. Ajaloo elluäratamiseks ja klassiga koos lõbutsemiseks kasutage olulise ajaloosündmuse taasesitamiseks klassiruumi materjale, rekvisiite ja kostüüme. Õpilaste õppimise tagamiseks määrake igale õpilasele varakult konkreetne roll ja laske neil seda rolli uurida. Taaslavastuse ajal laske igal õpilasel rääkida kui neile määratud ajalooline näitleja, et kõik teised õpilased saaksid teada, mida nende uurimus näitas. Kui õpetate klassis näiteks keskaega, et aidata õpilastel õppida tundma feodaalsüsteemi, proovige lavastada. stsenaariumide taaslavastus kuninga, aadlike, rüütlite ja pärisorjadega. Kui plaanite oma klassiga ajaloolist taaslavastust, veenduge, et valite sobiva teema, et vältida tõsisema ja võib-olla käivitava sündmuse tähtsusetuks muutmist.
10
Kasutage mitmesuguseid erinevat tüüpi esmaseid ressursse. Et aidata õpilastel teie ajaloolise aine vastu huvi hoida, proovige kasutada mitmesuguseid eri tüüpi esmaseid ressursse. Suulised ajalood, pildid, isiklikud narratiivid, kirjad ja poliitilised dokumendid võivad muuta ajaloo teie õpilaste jaoks elavamaks, aidates samal ajal parandada nende vaatlus-, tõlgendamis- ja kriitilise mõtlemise oskusi. Kui see on võimalik ja teie ainega seotud, kutsuge esinejaid oma suulist kõnet pidama. ajalood klassi ees. Kui õpetate näiteks kodanikuõiguste liikumisest, proovige kutsuda esinema keegi, kes selles liikumises aktiivselt osales. Saate seansi salvestada, mida õpilased saavad seejärel kasutada suulise ajaloo ressursina hilisemate ülesannete jaoks.
11
Kaasake oma teemale erinevaid vaatenurki. Et anda õpilastele oma ainest täpsem, mitmetahulisem ja huvitavam ülevaade, lisage teemale palju erinevaid ajaloolisi vaatenurki. Püüdke kaasata mitte ainult ajaloolaste erinevaid vaatenurki, vaid ka ajaloolisi tegijaid endid. Kuigi traditsiooniliselt marginaliseeritud või allasurutud vaatenurkade poolt toodetud ressursside leidmine võib võtta veidi aega, tasub õpilastel mõista erinevaid minevikutõlgendusi, mis mõjutavad tänapäeva ühiskonda ja kultuuri. Näiteks kui te õpetavad Ameerika läänesuunalise laienemise kohta, sealhulgas põlisameeriklaste toodetud ressursse. Põlisameeriklaste koostatud ajaloolised kirjad, kõned ja isegi kaasaegsed veebipõhised hõimumuuseumi eksponaadid annavad teie õpilastele palju põhjalikuma ülevaate sellest, mida läänesuunaline laienemine tähendas erinevatest kultuuridest, asukohtadest ja taustadest pärit ameeriklaste jaoks. Kui õpetate kolledžis Näiteks võiksite lisada jaapan-ameeriklaste vaateid sõjale. Traditsiooniliselt on õpetajad kujutanud Ameerika rolli Teises maailmasõjas vabastajate rollina. Jaapani-Ameerika vaatenurkade kaasamisega saate aga näidata Ameerika rolli tegelikku keerukust sõjas.
12
Vajadusel käsitlege keerulisi teemasid ja probleeme. Olenemata sellest, millist ajaloolist ainet te õpetate, puutute kindlasti kokku teemadega, millest teil või mõnel õpilasel on raske rääkida. Ehkki võib olla ahvatlev jätta rasked teemad maha, et vältida ebamugavaid või väljakutseid pakkuvaid arutelusid, on oluline, et te käsitleksite keerulisi ajalugu, et anda õpilastele arusaam sellest, kuidas sellised probleemid tekkisid ja kuidas need annavad olevikule teavet. Kuigi sageli on neile raske läheneda ja Arutlege õpilastega, näiteks Ameerika orjuse ajalugu on ülioluline, et mõista tänapäevaseid rassismi ja Ameerika ajalooga seotud probleeme. Kuigi on oluline, et ajalugu õpetades ei kardaks eemale keerulistest teemadest, on see ka oluline et hoiate silmas oma õpilaste vanust, võimeid ja eelteadmisi ainest.Â
13
Julgustada kodanikuühiskonna ja konstruktiivseid arutelusid klassiruumis. Rääkides potentsiaalselt keerulistest või lahkarvamusi tekitavatest ajaloolistest teemadest, on oluline, et õpilased lahkuksid klassist tundega, nagu nende arvamusi ja vaatenurki kuulataks ja austataks. Kuigi õpilased on kindlasti üksteisega eriarvamusel, saate õpetajana kehtestada mõned põhireeglid, mis tagavad, et õpilaste arutelud on pigem konstruktiivsed kui kahjustavad. See, kuidas te seda teete, sõltub suuresti teemast, klassi suurusest ja õpilaste vanusest. Siin on mõned üldised soovitused: Julgustage õpilasi toetama oma väiteid ja arvamusi klassist saadud konkreetsete tõenditega. Rääkige semestri alguses klassiaruteludest. See annab teile võimaluse teha õpilastele selgeks, et kuigi nad võivad olla eriarvamusel, peaksid nad üksteist kuulama ilma hinnanguid andmata. Piirake arutelusid teema ajaloolise kontekstiga. Teemasid, nagu rass, sugu ja klass, saab hõlpsasti siduda tänapäevaga. Kuigi see ei pruugi olla halb, kui leiate, et vestlus läheb käest ära, julgustage õpilasi peatama kõik kaasaegsed kommentaarid ja piirduma nende kommentaaridega, mis on konkreetselt teema ajaloolise tähtsusega seotud.