Kooli poolelijätmise õppemeetodeid on palju erinevaid, millest enamik sarnaneb õppemeetoditega, mida kasutatakse teiste keelte õpetamisel, mis ei ole õpilase emakeel. Inglise keele kui võõrkeele õpetamismeetodid võivad keskenduda teatud probleemidele, mis õpilastel inglise keele õppimisel sageli tekivad, sealhulgas hääldus- ja grammatikaprobleemid. Iga konkreetse õpetaja kasutatavad strateegiad võivad olla erinevad, kuid levinud meetodid hõlmavad traditsioonilist meeldejätmist, lause harjutamist ja mänge. Võimaluse korral peetakse keelekümblust kõige edukamaks õpetamismeetodiks mis tahes keele, sealhulgas inglise keele puhul.
Kooli poolelijätmise õppemeetodid on tavaliselt erinevad sõltuvalt õpilaste vanusest. Noorematele õpilastele on sageli kasulikud mälukaardid, mängud ja harjutused, mis ei rõhuta selles keeles kasutatavat reeglit. Täiskasvanutel on sageli vähem masendav lugeda kasutatavat grammatikareeglit ja seejärel seda reeglit kasutada. Kui õpilased on kindlas vanuses või klassis, võib kool kohustada kasutama teatud kooli poolelijätmise õppemeetodeid ja materjale. Sageli on need loodud vastama asjakohaste inglise keele testide nõuetele.
Kõigil vanuseastmetel saab kasutada erinevaid kooli poolelijätmise õppemeetodeid. Varem oli väga tavaline, et kooli poolelijätmise tundides keskenduti peamiselt tõlkimisele kui õppevahendile, kuigi praegu on see palju harvem. Õppemeetodid võivad keskenduda ka täielikult kõnekeelele, kuna kuulmise kaudu õppimist peetakse sageli loomulikumaks. Üldiselt peavad inglise keele õpetamismeetodid mitte ainult õpetama õpilastele konkreetsete fraaside ütlemist, vaid ka seda, kuidas uusi fraase välja mõelda.
Kuigi keeleõppe teooriatele keskenduvad meetodid on teoreetiliselt huvitavad, peavad klassiruumis kasutatavad tegelikud õpetamisstrateegiad üldiselt käsitlema konkreetseid inglise keele probleeme. Paljudel õpilastel on probleeme hääldusega ja harjutused, mis eraldavad konkreetseid häälikuid inglise keeles, on sageli suurepärased koolist lahkumise õppemeetodid. Samuti võib abiks olla õpilaste abstraktse grammatiliste probleemidega väljakutse esitamine, isegi kui õpetaja usub, et õpilased õpivad teist keelt peamiselt keele kuulmise kaudu.
Kõik kooli poolelijätmise kursused ei keskendu samale õppetasemele ja edasijõudnumad klassid võivad kasutada põhikursustega võrreldes väga erinevaid õpetamismeetodeid. Näiteks võtted õpilase aktsendi vähendamiseks ja keele mõtete väljendamise parandamiseks on kõrgematel tasemetel olulised, kuid see eeldab õpilaselt juba grammatika valdamist. Keeleõppe filosoofia, millega õpetaja nõustub, mõjutab sageli seda, milliseid kooli poolelijätmise õppemeetodeid kasutatakse ja võib isegi mõjutada uute meetodite väljatöötamist. Seetõttu leiutatakse tänapäeval palju uusi kooli poolelijätmise õpetamise tehnikaid, kuna arenevad uued ideed keelte õppimise kohta.